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改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話(huà)的清晰度。

提升兒童的社交溝通能力

語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

改善說(shuō)話(huà)時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩?、語(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話(huà)流暢度。

OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估，提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練。語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線(xiàn)訓(xùn)練，言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練。

孩子口吃如何糾正？三招教你輕松改善：1、隨時(shí)隨地進(jìn)行語(yǔ)言鍛煉雙職工家庭、“喪偶式”育兒、電子產(chǎn)品興起......這些都是阻礙孩子語(yǔ)言發(fā)展的主要因素之一，讓孩子缺少溝通的機(jī)會(huì)。其實(shí)不論何時(shí)何地都是語(yǔ)言鍛煉的機(jī)會(huì)，尤其是在戶(hù)外，孩子的眼界會(huì)更加開(kāi)闊，家長(zhǎng)應(yīng)該多帶孩子參加群體活動(dòng)，適當(dāng)和陌生人接觸，讓孩子不再怕生，變得敢于主動(dòng)表達(dá)自己的想法。2、轉(zhuǎn)移注意力，讓孩子得到放松越想著自己口吃，就越難改掉口吃的問(wèn)題。這是因?yàn)闊o(wú)形之中孩子給了自己很大的壓力，心里過(guò)于緊張會(huì)引起肌肉變化，家長(zhǎng)不妨試試讓孩子多放松，通過(guò)放松口部肌肉，來(lái)達(dá)到糾正口吃的效果。做自己感興趣的事，往往可以讓人處于一個(gè)非常放松的狀態(tài)，例如家長(zhǎng)在孩子玩玩具、看動(dòng)畫(huà)片的時(shí)候，適當(dāng)引導(dǎo)對(duì)話(huà)，并讓孩子意識(shí)到自己是可以流暢說(shuō)話(huà)的，這對(duì)糾正孩子口吃非常有幫助。 3、樹(shù)立孩子的自信心如文章開(kāi)頭所說(shuō)，口吃很大程度上是一種心理問(wèn)題。我們往往能在這樣的孩子身上看到焦慮、恐懼、敏感、緊張不安等情緒，這些心理狀態(tài)對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)展很不利，想幫助孩子樹(shù)立自信，家長(zhǎng)就要多關(guān)心鼓勵(lì)孩子。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子產(chǎn)生以上情緒而變得口吃時(shí)，引導(dǎo)孩子講話(huà)時(shí)放慢速度，輕聲細(xì)語(yǔ)的安撫他，不過(guò)分批評(píng)責(zé)怪。同時(shí)，還可以借鑒一些游戲式語(yǔ)言訓(xùn)練，幫助孩子提高語(yǔ)言表達(dá)能力。 以上方法更適用于心理因素造成口吃的孩子身上，也有部分孩子只是兒童語(yǔ)言發(fā)育中的正?，F(xiàn)象，會(huì)隨著年齡增長(zhǎng)、詞匯量增加而逐漸自愈，另外有少部分孩子是病理因素引起的，如果家長(zhǎng)不能分辨，建議直接到兒童醫(yī)院或兒童語(yǔ)言能力機(jī)構(gòu)檢查。

小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩是什么原因：小孩講話(huà)晚，或語(yǔ)言發(fā)育遲緩，需要了解具體原因才能采取對(duì)癥的語(yǔ)言訓(xùn)練方法進(jìn)行改善，那小孩語(yǔ)言發(fā)育遲緩是什么原因？1、飲食過(guò)于軟爛很多家長(zhǎng)對(duì)孩子的照料過(guò)于精細(xì)，總是擔(dān)心孩子吃東西嚼不爛或者不好消化，喜歡把孩子的食物做得過(guò)于軟爛。殊不知，這樣做讓孩子喪失了在飲食過(guò)程中鍛煉口腔肌肉的良好機(jī)會(huì)。牙齒的咀嚼、舌頭的翻轉(zhuǎn)和口腔肌肉的活動(dòng)都能在吃各種質(zhì)地食物的過(guò)程中得到充分的練習(xí)。進(jìn)而導(dǎo)致孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩、發(fā)音不清楚、流口水等問(wèn)題。2、讓孩子過(guò)早或過(guò)多接觸電子產(chǎn)品無(wú)論是電視、手機(jī)還是IPAD，在看的過(guò)程中孩子都是被動(dòng)接受者，無(wú)法提供任何互動(dòng)的學(xué)習(xí)。同時(shí)因?yàn)榇竽X長(zhǎng)期接受屏幕產(chǎn)生的聲光，以及快速換的畫(huà)面刺激，會(huì)干擾大腦的正常的發(fā)育，大腦的結(jié)構(gòu)和功能會(huì)發(fā)生負(fù)面的變化。最重要的是把孩子扔給電視還減少了親子間的直接交流與接觸，不利于親子關(guān)系的建立及語(yǔ)言的有效刺激。3、和寶寶“心有靈犀”、過(guò)快理解他們的需求孩子的一個(gè)眼神、一句“嗯嗯”家長(zhǎng)馬上就能理解，并馬上滿(mǎn)足他的需求，這樣讓孩子覺(jué)得溝通根本就不需要說(shuō)話(huà)，甚至連嘴巴都不用動(dòng)。這種“心有靈犀”的對(duì)孩子的語(yǔ)言發(fā)育是非常不利的。4、家長(zhǎng)說(shuō)話(huà)太快，不給寶寶消化理解的時(shí)間語(yǔ)言溝通的必備途徑是“聽(tīng)到→理解→表達(dá)”，而有些家長(zhǎng)平時(shí)說(shuō)話(huà)做事速度都比較快，沒(méi)有給寶寶留出充足的理解的時(shí)間，寶寶也就無(wú)法做出正確的語(yǔ)言回應(yīng)。這種情況下當(dāng)寶寶努力去聆聽(tīng)大人說(shuō)話(huà)的內(nèi)容時(shí)，通常大腦和語(yǔ)言是無(wú)法同步的，容易導(dǎo)致寶寶出現(xiàn)口吃或不愛(ài)說(shuō)話(huà)的結(jié)局。5、不停指責(zé)孩子的發(fā)音有些家長(zhǎng)過(guò)分在意孩子在語(yǔ)言發(fā)育中的出現(xiàn)的異常情況，寶寶偶爾出現(xiàn)吐字不清或者發(fā)音錯(cuò)誤時(shí)，就會(huì)指責(zé)孩子，無(wú)形中對(duì)孩子的語(yǔ)言學(xué)習(xí)造成較大壓力，且這種做法對(duì)糾正發(fā)音也起不到任何作用。但不論造成孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩的原因是什么，更重要的都是我們?cè)诤罄m(xù)為孩子提供了什么樣的訓(xùn)練去干預(yù)，去提升他的能力以及生活質(zhì)量。

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