衡陽(yáng)東方啟音
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衡陽(yáng)小孩感覺統(tǒng)合培訓(xùn)哪家好
發(fā)布時(shí)間：2023-03-10 衡陽(yáng)東方啟音 訪問(wèn) : 48感統(tǒng)訓(xùn)練幫助兒童發(fā)展：身體接觸節(jié)奏游戲：當(dāng)孩子們有節(jié)奏地敲擊、轉(zhuǎn)身和搖晃身體時(shí)，這些練習(xí)將幫助孩子們發(fā)展觸覺和前庭，讓孩子們獲得節(jié)奏感和穩(wěn)定的情緒。 培養(yǎng)感官游戲：讓孩子玩沙、活泥、倒水等游戲，釋放他們的天性，促進(jìn)孩子手眼協(xié)調(diào)、視覺、聽覺、觸覺和肌腱運(yùn)動(dòng)感覺的全面發(fā)展。
注意力缺陷障礙:學(xué)習(xí)上注意力不集中，上課小動(dòng)作多、自我控制能力弱，多動(dòng)，情緒不穩(wěn)定和行為異常等。
兒童發(fā)育遲緩:體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語(yǔ)言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
自閉癥譜系障礙:言語(yǔ)交流發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板、某些破壞性行為等特征。
1-3歲的寶寶正處在感知覺能力和運(yùn)動(dòng)機(jī)能開發(fā)的黃金階段，也是建立安全感和語(yǔ)言習(xí)得的關(guān)鍵期。
優(yōu)佳加為寶寶提供豐富的視覺、聽覺、觸覺以及多樣性的物理環(huán)境和預(yù)設(shè)場(chǎng)景，讓寶寶能夠獲取大量認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和語(yǔ)言儲(chǔ)備；同時(shí)為寶寶提供與同伴獨(dú)立交往、互動(dòng)合作的群體氛圍，讓寶寶在體驗(yàn)中發(fā)展語(yǔ)言技能，并建立良好的安全感，有助于寶寶在進(jìn)入幼兒園后能夠更快的適應(yīng)親子分離，迅速融入環(huán)境、適應(yīng)規(guī)則、獨(dú)立自理，并能夠集中注意力、反應(yīng)靈敏、理解準(zhǔn)確。
3-6歲的兒童進(jìn)入幼兒園是其生活環(huán)境的一個(gè)重大變化，主要體現(xiàn)在與人相處過(guò)程中產(chǎn)生的變化和要求。同時(shí)，此年齡段又是兒童學(xué)習(xí)邏輯認(rèn)知、人際關(guān)系、情緒管理知識(shí)的關(guān)鍵期，也是規(guī)則意識(shí)、優(yōu)秀習(xí)慣、性格培養(yǎng)建立的黃金期。
優(yōu)佳加為此階段兒童創(chuàng)建各種不同人際關(guān)系體驗(yàn)場(chǎng)景，培養(yǎng)其獨(dú)立自主、規(guī)則意識(shí)、合作精神和人際交往能力。同時(shí)，我們還會(huì)根據(jù)兒童生理心理發(fā)展需要，制定針對(duì)性的訓(xùn)練計(jì)劃，提高兒童專注力、自信心、生活自理能力、情緒管理能力等；幫助兒童適應(yīng)幼兒園環(huán)境要求的同時(shí)，為進(jìn)入小學(xué)提前做足準(zhǔn)備。
6-13歲的兒童正式進(jìn)入學(xué)習(xí)階段。同時(shí)，兒童與外界的接觸和聯(lián)系更加頻繁，加上自我認(rèn)知和思維的不斷完善，此時(shí)已經(jīng)能夠靈敏接受外界刺激、更好的支配自己的行為，逐漸形成自己的價(jià)值判斷。
優(yōu)佳加從學(xué)習(xí)能力、專注力、記憶力、思維能力等方面幫助孩子提升學(xué)習(xí)效率，而且會(huì)針對(duì)性培養(yǎng)其良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助孩子和家長(zhǎng)組建“學(xué)習(xí)同盟”型家庭，有效改善拖拉磨蹭、信心不足等表現(xiàn)。同時(shí)，我們還會(huì)協(xié)助孩子創(chuàng)建各種場(chǎng)景、身份、任務(wù)、游戲等，提升兒童的表達(dá)能力、協(xié)同合作能力，組織能力。針對(duì)此階段孩子的行為和價(jià)值觀變化，我們也會(huì)給予正確的心理暗示和積極引導(dǎo)。
孩子感統(tǒng)訓(xùn)練有什么好處？感覺統(tǒng)合訓(xùn)練可以提高兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，改善他們的疲勞感。 情感訓(xùn)練不僅是生理功能的訓(xùn)練，還涉及心理、腦、體的關(guān)系。孩子們可以通過(guò)訓(xùn)練增強(qiáng)他們的自信和自控能力。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的行為集中訓(xùn)練，孩子們的動(dòng)作變得協(xié)調(diào)，情緒變得穩(wěn)定，注意力得到提高。對(duì)于有學(xué)習(xí)困難的兒童，他們的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)趨⒓忧榫w訓(xùn)練后會(huì)有顯著提高。
東方啟音優(yōu)勢(shì)
Course objectives國(guó)際專業(yè)特訓(xùn)團(tuán)隊(duì)與東方啟音核心師資團(tuán)隊(duì)聯(lián)合掌舵，同步國(guó)際前沿語(yǔ)言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng)，日周月量化反饋兒童進(jìn)步，實(shí)時(shí)力求有效。
五大評(píng)估體系，直擊兒童弱項(xiàng)，1對(duì)1訂制教學(xué)課程，力求每個(gè)孩子獲得成長(zhǎng)。
家長(zhǎng)心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，力求兒童訓(xùn)練效果高頻強(qiáng)化。
感統(tǒng)失調(diào)的常見問(wèn)題：本體感覺功能問(wèn)題：（1） 書寫速度慢，筆跡不規(guī)則，書寫往往太難。（2） 在學(xué)習(xí)和其他活動(dòng)中，順序感和時(shí)間感較差。（3） 由于非智力因素容易導(dǎo)致學(xué)習(xí)障礙，經(jīng)常遇到完成簡(jiǎn)單動(dòng)作失敗、缺乏自信、遇到困難時(shí)容易抑郁、依賴性強(qiáng)等問(wèn)題。（4） 學(xué)習(xí)鞋帶和紐扣等精細(xì)動(dòng)作很困難，大而精細(xì)的動(dòng)作技能差，動(dòng)作笨拙，不喜歡翻跟頭，不擅長(zhǎng)玩積木。（5） 不合群，孤獨(dú)，在陌生環(huán)境中容易迷失方向。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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