綿陽(yáng)康語(yǔ)
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綿陽(yáng)十大兒童自閉癥訓(xùn)練機(jī)構(gòu)
發(fā)布時(shí)間：2023-09-26 綿陽(yáng)康語(yǔ) 訪問(wèn) : 99自閉癥兒童的注意事項(xiàng)：1.治療孤獨(dú)癥時(shí)，不要把孩子關(guān)在小環(huán)境中?，F(xiàn)在很多人住在樓房里，而高樓大廈一棟接一棟都很容易為孩子們營(yíng)造一個(gè)封閉的環(huán)境。因此，應(yīng)該鼓勵(lì)孩子們出去玩，與鄰居或附近的孩子交流，建立友誼。2.培養(yǎng)兒童的情商也很重要，情商是社會(huì)適應(yīng)的綜合能力。孩子們良好的學(xué)習(xí)成績(jī)是不夠的。他們還必須知道如何接受別人，讓別人接受自己。在培養(yǎng)孩子良好道德的同時(shí)，父母也需要教育孩子養(yǎng)成良好的脾氣。3.家長(zhǎng)盡量讓孩子參與更多的集體活動(dòng)，包括與鄰居的孩子一起玩游戲、做作業(yè)，并參與更多由學(xué)校和班級(jí)統(tǒng)一組織的文化和體育活動(dòng)。孩子們可以通過(guò)集體活動(dòng)培養(yǎng)良好的性格，同時(shí)獲得友誼和溫暖。
課程名稱
啟智認(rèn)知
教學(xué)對(duì)象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在認(rèn)知發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對(duì)一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
前備技能、語(yǔ)言理解、邏輯概念、詞匯運(yùn)用、句型表達(dá)、語(yǔ)言組織六大目標(biāo)，分三個(gè)階段訓(xùn)練提升兒童的命名能力、聽(tīng)者技能、語(yǔ)言組織及邏輯思維能力
課程效果
①前備技能促進(jìn)學(xué)習(xí)技能②認(rèn)知理解促進(jìn)聽(tīng)者反應(yīng)技能③300組詞匯促進(jìn)表達(dá)能力④語(yǔ)言理解促進(jìn)社交溝通能力
課程教具
系統(tǒng)配套認(rèn)知教具、故事繪本、蒙氏教具
自閉癥兒童該如何治療：1.首先，兒童需要長(zhǎng)期的康復(fù)訓(xùn)練。事實(shí)上，許多人認(rèn)為孤獨(dú)癥是一種暫時(shí)性疾病，通過(guò)治療，他們可以很快康復(fù)。事實(shí)上，孤獨(dú)癥與其他疾病不同。只要一個(gè)孩子被診斷出患有孤獨(dú)癥，在嚴(yán)重的情況下，它可能是終生的。二是在孤獨(dú)癥康復(fù)訓(xùn)練中要有耐心和毅力。個(gè)別家長(zhǎng)只能在相關(guān)機(jī)構(gòu)接受有效培訓(xùn)。帶著孩子回家后，他們可以放松一下。面對(duì)孩子，他們應(yīng)該隨時(shí)隨地做好教育工作，尤其是在家里，讓孩子更快康復(fù)。3.此外，自閉癥兒童更敏感，粗暴對(duì)待他們是不明智的。因此，在治療孤獨(dú)癥嬰兒時(shí)，母親會(huì)特別努力地?fù)肀麄?，并盡可能多地與孤獨(dú)癥兒童交談。即使孩子們不注意母親的話，他們也應(yīng)該試著低聲說(shuō)話。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語(yǔ)言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語(yǔ)言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
孤獨(dú)癥有什么特殊的表現(xiàn)？社交障礙，孤獨(dú)和孤立，將無(wú)法與人們建立正常的聯(lián)系，孩子們經(jīng)常喜歡獨(dú)自玩耍。他們不在乎周圍的東西。他們總是聽(tīng)而不聞。他們想干什么就干什么。他們毫不顧忌，行事不象任何人。他們總是忽視家人對(duì)他的稱呼。當(dāng)然，父母清楚地知道他們孩子的聽(tīng)力是正常的。兒童缺乏與他人的溝通，不愿意也不愿與兒童玩耍，不參與兒童之間的游戲；不要害怕陌生人；父母外出工作時(shí)，他們很少看親戚，也不會(huì)表現(xiàn)出悲傷；父母回家時(shí)并不快樂(lè)。雖然有些孩子不拒絕別人，但他們不知道如何與他人溝通，也就是說(shuō)，他們?nèi)狈ι缃患记伞＠?，在尋找孩子時(shí)，他們要么突然拍拍別人，拉別人，要么突然擁抱別人，然后自己離開。其他人不知道他們想做什么。孩子們不使用肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己，也不指指點(diǎn)點(diǎn)他們想要什么，也很少點(diǎn)頭或搖頭表示同意或拒絕。孩子們不會(huì)注意別人的表情和情緒變化，更難從別人的言行中推斷出別人的想法或理解別人的感受。有時(shí)會(huì)有不恰當(dāng)?shù)那榫w和社交行為，比如當(dāng)別人不快樂(lè)時(shí)大笑，或者當(dāng)別人快樂(lè)時(shí)哭泣。
核心課程
專注于2-7歲兒童康復(fù)訓(xùn)練讓千萬(wàn)自閉癥兒童走進(jìn)校區(qū)
康復(fù)案例
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文化故事
言語(yǔ)康復(fù)專業(yè)品牌讓孩子更快開口說(shuō)話
公益行動(dòng)
萬(wàn)人公益授課百人免費(fèi)康復(fù)
自閉癥的知識(shí)點(diǎn)：自閉癥的孩子可以正常上學(xué)嗎？?jī)和强梢哉Ｉ蠈W(xué)，同時(shí)也鼓勵(lì)患兒入校就讀。孤獨(dú)癥兒童在學(xué)校學(xué)習(xí)可以體驗(yàn)集體生活，以便于融入社會(huì)。孤獨(dú)癥孩子如果接觸德奧系統(tǒng)化的早期干預(yù)訓(xùn)練后是有可能像正常孩子那樣坐在教室里上學(xué)的，但也要根據(jù)孤獨(dú)癥孩子康復(fù)情況而定。孤獨(dú)癥的孩子在學(xué)校上課對(duì)普通孩子的影響是不容忽視的，哪怕影響再小。老師和家長(zhǎng)需要做的就是盡量減小孤獨(dú)癥兒童對(duì)周圍孩子的影響同時(shí)也要減少普通孩子對(duì)孤獨(dú)癥兒童的歧視、排擠。給雙方都營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。
福建省康語(yǔ)教育科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)。康語(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有72家，覆蓋全國(guó)30個(gè)城市，總干預(yù)面積超40000平方米，擁有師資隊(duì)伍超2700人，日干預(yù)兒童數(shù)超4663人。11年來(lái)，康語(yǔ)累計(jì)服務(wù)兒童數(shù)量超66000人，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8000人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。
康語(yǔ)校區(qū)分布：
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