相信不少家長(zhǎng)都會(huì)遇到這樣的問(wèn)題，孩子腦袋很聰明，但是由于注意力不集中的關(guān)系，上課老是不能專(zhuān)心聽(tīng)講，寫(xiě)起作業(yè)來(lái)，也是磨磨蹭蹭，導(dǎo)致孩子成績(jī)老是不上不下，難有起色。

       俄國(guó)教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“注意是心靈的天窗”，只有打開(kāi)這扇天窗，才能讓智慧的陽(yáng)光撒滿(mǎn)心田。

俄國(guó)教育家烏申斯基

       如果孩子上課坐不住，注意力渙散，早期教育就很難進(jìn)行。注意力是觀(guān)察力的先導(dǎo)，是孩子接收知識(shí)的基礎(chǔ)能力。

       因此，趁著充足的暑期長(zhǎng)假，家長(zhǎng)不妨給孩子的注意力充充電，徹底解決問(wèn)題的根源。 　　

       暑假是提升孩子注意力的一個(gè)好時(shí)機(jī)

       平時(shí)，孩子課業(yè)繁重，上課、寫(xiě)作業(yè)、準(zhǔn)備考試、升學(xué)已經(jīng)占據(jù)了孩子大部分的時(shí)間，本身已是應(yīng)接不暇、疲于應(yīng)對(duì)，根本難有空余時(shí)間讓孩子進(jìn)行注意力的針對(duì)性訓(xùn)練。而充足的假期，能讓孩子自主地安排訓(xùn)練時(shí)間，根據(jù)自身的情況，制定個(gè)性化的訓(xùn)練方案，幫助孩子循序漸進(jìn)地提高注意力。 　　

       其次，暑假也是培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的好時(shí)機(jī)

       人們常說(shuō)“習(xí)慣的力量是巨大的”，它如一根纜繩，日日纏新，便會(huì)變得牢不可破。

       生活中提升注意力的方法有很多，但較后能終身獲益的，都離不開(kāi)后期持之以恒的運(yùn)用。而習(xí)慣，便是讓注意力越變?cè)骄⒃絹?lái)越強(qiáng)的較好方式。

       如果讓孩子從小把專(zhuān)心致志養(yǎng)成一種日常學(xué)習(xí)、做事的行為習(xí)慣，那么注意力便如車(chē)輪一般周而復(fù)始、不停運(yùn)轉(zhuǎn)，如此生生不息的良性循環(huán)，自然能磨礪出優(yōu)質(zhì)的專(zhuān)注度，幫助孩子自由馳騁在知識(shí)的海洋。

       較重要的是，通過(guò)訓(xùn)練注意力而形成的行為習(xí)慣，保持了孩子輕松卻不懶散的假期狀態(tài)，讓孩子自然適應(yīng)到新學(xué)期的緊張學(xué)習(xí)的氛圍之中，免去了“假期綜合癥”后的煩惱。

       暑假提升的注意力，也為孩子帶來(lái)了自信心，讓孩子更心無(wú)旁騖的聽(tīng)課、寫(xiě)作，大大提高課堂的聽(tīng)課效率。 　　

       當(dāng)然，提升注意力也好，養(yǎng)成好的習(xí)慣也罷，較重要的一點(diǎn)，還是在開(kāi)始前選對(duì)適合孩子的訓(xùn)練方法。尤其在難得的暑假，家長(zhǎng)枯燥乏味的說(shuō)理會(huì)令孩子昏昏欲睡，較后往往演變成假期的負(fù)擔(dān)；如果訓(xùn)練能夠像一場(chǎng)游戲一樣，趣味十足的展開(kāi)，那么不但能激發(fā)孩子的興趣，還能提高訓(xùn)練的有效率。 　　

       競(jìng)思教育采用的腦電生物反饋訓(xùn)練技術(shù)，便是這種寓教于樂(lè)的教育方式。

       什么是腦電生物反饋技術(shù)？

       這是一種流行于歐美國(guó)家、安全無(wú)害的注意力訓(xùn)練技術(shù)，它根據(jù)應(yīng)用操作性條件反射原理，以腦電生物反饋解決儀為手段，通過(guò)訓(xùn)練，選擇性地強(qiáng)化某一頻段的腦電波，以達(dá)到訓(xùn)練注意力的預(yù)期目的。

       應(yīng)用于人的過(guò)程，就是當(dāng)腦電波滿(mǎn)足要求時(shí)，就會(huì)以獎(jiǎng)勵(lì)的方式反饋給接受注意力訓(xùn)練的孩子，通過(guò)一段時(shí)間的自身調(diào)節(jié)，便可以改變腦電波形，從而調(diào)節(jié)大腦的功能狀態(tài)。

       以競(jìng)思教育為例，訓(xùn)練中采用 “用大腦控制電腦游戲”的方式，以獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰的手段，讓大腦激發(fā)更多SMR波（注意力波），抑制Theta波（分心波）來(lái)逐步提升孩子的注意力，從而減少多動(dòng)、分心的情況。

       這種訓(xùn)練方式不但安全無(wú)害，其游戲化的設(shè)計(jì)思路，還激發(fā)了孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，大大提高了訓(xùn)練的成功率。 　　

       目前，腦電反饋技術(shù)剛剛來(lái)到中國(guó)，而競(jìng)思是國(guó)內(nèi)較早采用該技術(shù)進(jìn)行注意力提升的專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)。

       始創(chuàng)于美國(guó)內(nèi)華達(dá)州的競(jìng)思Talegenes LLC，中心位于洛杉磯，在加州瓦倫西亞、加州爾灣、密歇根州安阿伯和佛吉尼亞夏洛特維爾均設(shè)有研究室。

       品牌領(lǐng)銜人Margaret MacDonald教授是斯坦福大學(xué)的長(zhǎng)期客座教授，擁有25年兒童注意力訓(xùn)練的臨床經(jīng)驗(yàn)，是國(guó)際知名的教育、醫(yī)療專(zhuān)業(yè)和醫(yī)學(xué)博士。

       其中，競(jìng)思教育的專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)的成員主要由來(lái)自醫(yī)療、教育領(lǐng)域的教授、醫(yī)師組成，博士、碩士畢業(yè)，在兒童醫(yī)療教育方面擁有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。 　　

       2008年，競(jìng)思進(jìn)入中國(guó)，在引進(jìn)腦電生物反饋技術(shù)的同時(shí)，引進(jìn)國(guó)際上較先進(jìn)的教育理念，致力于中國(guó)青少年的注意力提升。

       截止2016年，競(jìng)思已在全國(guó)20個(gè)城市成立超50家的注意力訓(xùn)練中心，服務(wù)60余萬(wàn)人次的中國(guó)學(xué)員。

       經(jīng)統(tǒng)計(jì)，競(jìng)思注意力訓(xùn)練有效率達(dá)到91%，廣受家長(zhǎng)與學(xué)員的好評(píng)。 　　

       2018年，競(jìng)思注意力暑期班在采用腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，還結(jié)合沙盤(pán)心理輔導(dǎo)、行為規(guī)范訓(xùn)練、視覺(jué)通道訓(xùn)練、聽(tīng)覺(jué)通道訓(xùn)練、手眼協(xié)調(diào)訓(xùn)練等方式，輔助提高學(xué)員的注意力，進(jìn)而全面改善孩子多動(dòng)、分心的狀況。

       競(jìng)思注意力訓(xùn)練暑假班，匯集了競(jìng)思多年累積的核心經(jīng)驗(yàn)，具有極強(qiáng)的有效性。