社會效益，學(xué)校是為社會服務(wù)的，是地方發(fā)展的一個組成部分。當學(xué)校封閉式管理產(chǎn)生后，無法每天照顧孩子的家長將學(xué)生送到學(xué)校，學(xué)校能夠解決監(jiān)管問題。

去封閉學(xué)校有什么好處

封閉式管理之所以得到很多學(xué)校的青睞，很重要的原因就是能夠減少社會不良誘惑因素的影響，防止外來干擾，讓學(xué)生安心學(xué)習(xí)。青少年學(xué)生畢竟不很成熟，自控力很差，學(xué)校外邊的錄像室、網(wǎng)吧、歌舞廳等娛樂場所以及復(fù)雜的社會動態(tài)對學(xué)生們都充滿著誘惑和沖擊，處理不好學(xué)生很容易沉溺校外玩樂或受到干擾，以致荒廢學(xué)業(yè)。

而封閉式管理卻可以很大程度上屏蔽這些誘惑，隔絕干擾，讓學(xué)生“一心只讀圣賢書”。

封閉式管理能夠保證學(xué)生作業(yè)和學(xué)習(xí)時間，如將原本耗在上學(xué)、放學(xué)途中以及閑呆在家里的零散時間，變成學(xué)生可以自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容的整塊時間。有學(xué)校統(tǒng)計，實行封閉式管理后，學(xué)生每天學(xué)習(xí)時間增加3小時以上，而且學(xué)校的升學(xué)率也會顯著上升。

現(xiàn)在的學(xué)生大都是獨生子女。在家里，許多學(xué)生總是衣來伸手，飯來張口，凡事都由大人張羅打理，都不同程度地存在以自我為中心、任性固執(zhí)、沒有責(zé)任感等缺陷。如果實行寄宿制、全封閉的軍事化管理，按照統(tǒng)一要求生活作息，就有效地鏟除了“催生小皇帝的土壤”；學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)自主管理衣食住行，自主安排學(xué)習(xí)生活，自主處理人際關(guān)系，自主安排消費理財?shù)确矫娴淖晕夜芾砟芰Α?/p>

通過開展集體跑操、集體午休、集體宣誓、輪流勞動、輪流檢查等紀律嚴明的組織性活動，培養(yǎng)學(xué)生的平等意識和團隊精神，形成友好融洽、相互關(guān)愛的氛圍，在不知不覺中逐步校正心理缺陷，培養(yǎng)責(zé)任感，形成健全人格。在集體生活中，學(xué)生學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會生存，優(yōu)秀個人品質(zhì)與良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)得到不斷提高和完善，交流合作的能力進一步加強，對現(xiàn)在的高中學(xué)生中存在的孤僻、任性等心理障礙也有一定的矯正作用。

去封閉式學(xué)校有什么弊端

學(xué)校就是要以人為本的理念，把學(xué)生放在第一位，以學(xué)生個性發(fā)展需要為本，是最大程度的開掘，發(fā)展學(xué)生的潛能。封閉式管理的教育是截然不同的，實質(zhì)就是對學(xué)生個性的一種桎梏，培養(yǎng)出來的都是乖孩子，是一個個馴服的“機器人”。學(xué)生也對封閉式管理的學(xué)校比喻成“監(jiān)獄”，每天都像一個服刑的“犯人”在鐵墻下不停歇地重復(fù)著一件事。像“籠中小鳥”，渴望著飛翔藍天，展翅遨游于天地，可惜它外面的籠子做的是那樣的結(jié)實和緊密。時時刻刻都處在一種壓抑，一種從心理到身體上的壓抑。

人人都表現(xiàn)得規(guī)規(guī)矩矩，但個個都顯得神情漠然。正如有人所說的東方似“羊”的教育，培養(yǎng)的目標是溫文爾雅、逆來順受、安于現(xiàn)狀的人；西方似“狼”的教育，培養(yǎng)的是個性張揚、敢于挑戰(zhàn)、不斷超越的人。

這比喻非常恰當，在封閉式管理的學(xué)校中，學(xué)生就是任人宰割的羔羊，只能任人宰割，而沒有自主權(quán)，只能對學(xué)校有一種懼怕和壓抑感，哪里有自己的舞臺，能夠一展自己才華的成就感。

這3種孩子不適合上寄宿制學(xué)校

1、特別喜歡讀書的孩子

寄宿制模式的學(xué)?；旧喜粫艚o孩子空閑的讀書時間。一本中等厚度的書認真看，最多需要兩晚上四五個小時就讀完了。寄宿制學(xué)校正常規(guī)定是少則兩周，多則一個月才可以回家一次，你總不能每次帶好幾本書去學(xué)校吧?

2、父母文化水平很高的孩子

如果父親或者母親畢業(yè)于名牌大學(xué)，那肯定能夠很好的輔導(dǎo)孩子的功課。這樣的家庭，不說大富大貴，小康生活肯定是有的，這樣家庭的孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)肯定也很不錯。如果讓孩子走讀，家長完全有能力輔導(dǎo)孩子功課，甚至還可以給孩子輔導(dǎo)一些課堂上沒有學(xué)到的知識。

3、學(xué)習(xí)積極主動，自制能力強的孩子

寄宿制學(xué)校可以為孩子們創(chuàng)造非常緊張的學(xué)習(xí)氛圍。但是如果自家孩子學(xué)習(xí)主動性強，學(xué)習(xí)習(xí)慣又好，不需要老師們跟著督促學(xué)習(xí)，去寄宿制學(xué)校就沒有太大的意義了，并且孩子在寄宿制學(xué)校，你可能不得不隨大流執(zhí)行計劃——在家里面學(xué)習(xí)的話你完全可以自主安排。