2019下半年高中歷史教師資格證面試真題及答案【一】一、考題回顧

題目：《三教合一》

3.基本要求:

（1）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

（2）圍繞三教合一出現(xiàn)的背景設(shè)置兩個(gè)問(wèn)題。

（3）有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入法。

教師展示圖片，并引導(dǎo)：這幅畫(huà)是明朝皇帝朱見(jiàn)深繪制的《一團(tuán)和氣圖》，這幅畫(huà)為我們描繪了三個(gè)人物形象，分別是儒士、僧人和道士。他們?nèi)齻€(gè)人相擁在一起，三張人臉的五官互相借用，合成為一張臉，造型之奇妙，令人叫絕。這幅畫(huà)反映了怎樣的現(xiàn)象？這一現(xiàn)象的出現(xiàn)又蘊(yùn)含著怎樣的背景？順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）背景

教師圍繞上節(jié)課所學(xué)知識(shí)，展開(kāi)引導(dǎo)：漢武帝推行“罷黜百家，獨(dú)尊儒術(shù)”的政策后，對(duì)于儒學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生了怎樣的影響呢？

學(xué)生結(jié)合所學(xué)知識(shí)得出：儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成為兩千多年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流。

教師展示史料，并提問(wèn)：儒家思想成為正統(tǒng)思想后，佛教與道教在中國(guó)相繼出現(xiàn)。西漢末年佛教傳入我國(guó)，東漢末年道教也開(kāi)始出現(xiàn)，到了魏晉南北朝，佛教、道教有著怎樣的發(fā)展態(tài)勢(shì)？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：在這一時(shí)期，佛教盛行，道教也在民間廣為傳播。

教師播放紀(jì)錄片《中華文明·七彩長(zhǎng)虹》，提問(wèn)：在這一發(fā)展態(tài)勢(shì)下，儒學(xué)、佛教和道教相互吸收和借鑒，表現(xiàn)出了怎樣的新特點(diǎn)？

學(xué)生結(jié)合教材進(jìn)行回答：儒學(xué)吸收佛教、道教的精神，有了新的發(fā)展。佛教吸收儒學(xué)精神，漸趨中國(guó)本土化。道教也受到儒學(xué)影響，主張“貴儒”又“尊道”。

（二）形成過(guò)程

教師提問(wèn)：佛道的盛行，儒學(xué)面臨嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。為此，隋朝的儒學(xué)家提出了怎樣的觀點(diǎn)？

學(xué)生回答：隋朝的儒學(xué)家提出“三教合歸儒”的主張，又稱(chēng)“三教合一”，主張以儒學(xué)為主，調(diào)和并吸收佛教、道教的理論。

教師展示唐朝的代表性建筑《曲阜孔廟》《西安大慈恩寺》《北京白云觀》，并進(jìn)一步提問(wèn)：隋朝短命而亡，儒學(xué)家們并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)重振儒學(xué)地位的目標(biāo)。唐初，綱常禮教遭到破壞，為了加強(qiáng)統(tǒng)治，唐朝對(duì)儒學(xué)、佛教和道教分別秉持怎樣的態(tài)度？

學(xué)生結(jié)合課本內(nèi)容回答：統(tǒng)治者奉行三教并行的政策，即崇儒、禮佛、尊道。

（三）影響

教師展示史料，請(qǐng)同學(xué)以歷史小組為單位討論，5分鐘后派小組代表回答：唐朝統(tǒng)治者所實(shí)行的三教并行，產(chǎn)生了怎樣的影響？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：

1.一方面促進(jìn)了佛教和道教的發(fā)展，另一方面二者也開(kāi)始挑戰(zhàn)儒學(xué)的正統(tǒng)地位。

2.儒學(xué)大師韓愈率先提出復(fù)興儒學(xué)。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)：韓愈對(duì)于儒學(xué)的復(fù)興提出了哪些觀點(diǎn)？請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，下節(jié)課一起交流分享。

【答辯題目】

1.為復(fù)興儒學(xué)，韓愈采取了哪些具體措施？

2.請(qǐng)簡(jiǎn)要說(shuō)明如何備好一堂高中歷史課？

……………………………………………………………………

一、考題回顧

題目：《拿破侖》

基本要求：

（1）講清楚拿破侖的為政舉措。

（2）指導(dǎo)學(xué)生全面評(píng)價(jià)拿破侖。

（3）板書(shū)工整，布局合理。

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師引導(dǎo)：中國(guó)近代是一段屈辱的歷史，但同時(shí)也是不屈奮斗的歷史，經(jīng)過(guò)無(wú)數(shù)先輩的奮斗，中國(guó)這頭曾經(jīng)沉睡的雄獅再次屹立在世界東方。

教師提問(wèn)：“中國(guó)是一頭沉睡的雄獅”，這句話出自哪位歷史人物之口？

學(xué)生回答：拿破侖·波拿巴。

教師追問(wèn)：拿破侖之所以被人們熟知，跟他的為政措施有緊密的聯(lián)系，那么他的為政舉措都有哪些？我們又該如何評(píng)價(jià)他呢？順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）登基稱(chēng)帝

教師展示《拿破侖加冕》的油畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上節(jié)課所學(xué)思考：為什么拿破侖可以稱(chēng)帝？結(jié)合圖片，談?wù)勀愕牧私?？拿破侖稱(chēng)帝后，法國(guó)發(fā)生了怎樣的變化？

學(xué)生結(jié)合教材及圖片，回答：拿破侖憑借戰(zhàn)功，樹(shù)立了威信，這也為他稱(chēng)帝奠定了基礎(chǔ)。1804年12月2日，拿破侖請(qǐng)羅馬教皇來(lái)參加他的加冕典禮。當(dāng)盛典進(jìn)行到關(guān)鍵時(shí)刻，拿破侖突然取走教皇手中的皇冠，戴在自己頭上。拿破侖稱(chēng)帝后，法蘭西第一共和國(guó)結(jié)束，進(jìn)入法蘭西第一帝國(guó)時(shí)期。

（二）為政舉措

教師引導(dǎo)：拿破侖上臺(tái)后的首要任務(wù)就是籠絡(luò)人才，他是如何做的呢？

學(xué)生結(jié)合教材，回答：他要求任職的官員既要對(duì)法國(guó)效忠，也要對(duì)他宣誓效忠。對(duì)人才，予以重視，如重用有豐富經(jīng)驗(yàn)的戈丹主管財(cái)政。

教師展示史料，提問(wèn)：拿破侖注重實(shí)際，如承認(rèn)天主教為國(guó)教。除此之外，他在政治、經(jīng)濟(jì)及軍事方面都采取了有力的措施，具體來(lái)說(shuō)有哪些內(nèi)容呢？

學(xué)生結(jié)合史料，回答問(wèn)題：政治上，精簡(jiǎn)編制，將政府改革成高校的軍事體制。限制人民的民主權(quán)利；經(jīng)濟(jì)上，建立法蘭西銀行，整頓國(guó)家財(cái)政，同時(shí)扶植資本主義經(jīng)濟(jì)發(fā)展；軍事上，廢除雇傭兵制，代之以征兵制。

教師補(bǔ)充：征兵制廣泛動(dòng)員農(nóng)民當(dāng)兵，小農(nóng)階層成為拿破侖統(tǒng)治的社會(huì)支柱之一。

教師追問(wèn)：拿破侖對(duì)資產(chǎn)階級(jí)的一大貢獻(xiàn)是編纂《民法典》，《民法典》頒布于何時(shí)？包括哪些內(nèi)容？有著怎樣的影響呢？

學(xué)生交流得出：《民法典》于1804年頒布，后命名為《拿破侖法典》。它把革命時(shí)期有利于資產(chǎn)階級(jí)的成果，用法律條文確定了下來(lái)。這部法典成為資本主義世界的經(jīng)典，傳播到整個(gè)歐洲大陸，還傳到美洲、亞洲和非洲等地區(qū)，成為資產(chǎn)階級(jí)的立法規(guī)范。

（三）歷史評(píng)價(jià)

教師展示史料，請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位5分鐘時(shí)間討論：對(duì)于拿破侖的一生，大家眾說(shuō)紛紜，有人認(rèn)為拿破侖是暴君，是侵略者，又有人認(rèn)為拿破侖推動(dòng)了法國(guó)社會(huì)的進(jìn)步。那么我們應(yīng)該怎樣評(píng)價(jià)拿破侖呢？

學(xué)生進(jìn)行討論，回答問(wèn)題，教師總結(jié)：

積極：鞏固了法國(guó)大革命的成果，所采取的各項(xiàng)政策推動(dòng)了法國(guó)資本主義的發(fā)展，創(chuàng)建的各項(xiàng)制度，為之后法國(guó)社會(huì)的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件；對(duì)外傳播革命思想，推動(dòng)了歐洲封建勢(shì)力的瓦解。

消極：他實(shí)行獨(dú)裁統(tǒng)治，限制民主權(quán)利，是歷史的倒退。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課的主要內(nèi)容。

2.作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們思考，拿破侖和路易十六都是君主，他們的性質(zhì)一樣嗎？試著說(shuō)明理由。請(qǐng)同學(xué)們課下搜集資料，下節(jié)課交流分享。

拿破侖

（一）登基稱(chēng)帝

（二）為政舉措

建立法蘭西銀行、頒布《民法典》等

（三）歷史評(píng)價(jià)

積極、消極

【答辯題目】

1.簡(jiǎn)述拿破侖的內(nèi)外措施。

2.簡(jiǎn)要介紹歷史學(xué)科五大核心素養(yǎng)中的時(shí)空觀念。

…………………………………………………………………………

一、考題回顧

題目：《北約和華約》

內(nèi)容：

3.基本要求:

（1）請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

（2）講清楚“冷戰(zhàn)”對(duì)國(guó)際關(guān)系的影響。

（3）有必要的板書(shū)設(shè)計(jì)。

二、考題解析

【教學(xué)過(guò)程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

溫故知新導(dǎo)入法。

教師引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合所學(xué)思考：美蘇為了爭(zhēng)霸，由戰(zhàn)時(shí)的同盟迅速轉(zhuǎn)向了戰(zhàn)后的敵對(duì)，為了遏制蘇聯(lián)，美國(guó)在政治上實(shí)行“杜魯門(mén)主義”，在經(jīng)濟(jì)上實(shí)行“馬歇爾計(jì)劃”。蘇聯(lián)針?shù)h相對(duì)采取了怎樣的措施？

學(xué)生回答：政治上，成立了共產(chǎn)黨和工人情報(bào)局。經(jīng)濟(jì)上，成立了經(jīng)互會(huì)。

教師追問(wèn)：最為劍拔弩張的要數(shù)軍事上所采取的措施了，美蘇為了牽制對(duì)方，在軍事上分別形成了什么組織？產(chǎn)生了怎樣的影響？順勢(shì)導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

（一）背景

過(guò)渡：美蘇之間針尖對(duì)麥芒，為了遏制對(duì)方的勢(shì)力，分別在政治和經(jīng)濟(jì)上采取了相應(yīng)的措施，隨著時(shí)間的推移，氣氛越來(lái)越緊張。

教師提問(wèn)：1948年，美蘇“冷戰(zhàn)”出現(xiàn)了第一次高潮，代表的事件是什么？簡(jiǎn)要介紹。

學(xué)生根據(jù)教材回答：1948年，爆發(fā)了柏林危機(jī)。二戰(zhàn)結(jié)束后，美國(guó)力圖將聯(lián)邦德國(guó)納入其全球戰(zhàn)略中。蘇聯(lián)針?shù)h相對(duì)，于1948年封鎖西柏林。這就是“柏林危機(jī)”。

（二）形成過(guò)程

教師展示《北約和華約的對(duì)峙》圖片，提問(wèn)：為了遏制蘇聯(lián)，加強(qiáng)對(duì)西歐的控制，美國(guó)利用“柏林危機(jī)”策劃建立針對(duì)蘇聯(lián)的軍事集團(tuán)，美國(guó)在軍事上采取了哪些行動(dòng)？

學(xué)生根據(jù)圖片，回答：1949年，美、英、法、意等西方12國(guó)簽訂《北大西洋公約》，成立了北大西洋公約組織，簡(jiǎn)稱(chēng)北約。

教師追問(wèn)：面對(duì)美國(guó)的舉動(dòng)，蘇聯(lián)也在摩拳擦掌，為了對(duì)抗北約，以蘇聯(lián)為首的國(guó)家采取了怎樣的舉動(dòng)呢？具有怎樣的意義？

學(xué)生之間交流，回答：1955年，蘇聯(lián)、波蘭、捷克斯洛伐克、羅馬尼亞、保加利亞、阿爾巴尼亞、匈牙利和民主德國(guó)簽訂《華沙條約》，成立華沙條約組織，簡(jiǎn)稱(chēng)華約。至此，兩大軍事集團(tuán)在歐洲全面對(duì)峙，標(biāo)志著美蘇兩極對(duì)峙格局的正式形成。

（三）影響

教師引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)歷史檔案館，觀看三組圖片《美蘇手指下的地球》和《兩種顏色的世界》；《核彈威脅下的世界》和《兩強(qiáng)相爭(zhēng)》；《高墻隔開(kāi)的柏林》《美軍汽車(chē)開(kāi)過(guò)38線》和《美軍入侵越南》請(qǐng)同學(xué)們以歷史小組為單位，5分鐘時(shí)間思考：北約和華約的成立，實(shí)則是超級(jí)大國(guó)稱(chēng)霸世界的工具。美蘇“冷戰(zhàn)”持續(xù)40多年，對(duì)國(guó)際關(guān)系的發(fā)展產(chǎn)生了重大深遠(yuǎn)的影響，具體來(lái)說(shuō)有哪些方面呢？

第一組代表根據(jù)材料一，回答：美蘇“冷戰(zhàn)”關(guān)系壓倒了其他國(guó)際關(guān)系，造成西歐依靠美國(guó)、東歐依賴(lài)蘇聯(lián)的局面，世界被分裂成兩部分。

第二組代表根據(jù)材料二，回答：美蘇兩個(gè)超級(jí)大國(guó)全面對(duì)抗，進(jìn)行軍備競(jìng)賽，使世界處于毀滅性的核戰(zhàn)爭(zhēng)的威脅之下。兩大集團(tuán)勢(shì)均力敵，彼此不敢輕易動(dòng)武，又使得近半個(gè)世紀(jì)沒(méi)有爆發(fā)新的世界大戰(zhàn)。

第三組代表根據(jù)材料三，回答：美蘇兩國(guó)為爭(zhēng)奪勢(shì)力范圍和世界霸權(quán)，肆意踐踏國(guó)際法，干涉別國(guó)內(nèi)政，甚至不惜大舉用兵，嚴(yán)重破壞了世界和平。

環(huán)節(jié)三：小結(jié)作業(yè)

1.小結(jié)：師生共同總結(jié)回顧本課所學(xué)知識(shí)。

2.作業(yè)：課后思考德國(guó)和英國(guó)的君主立憲制有何異同？請(qǐng)同學(xué)們課下準(zhǔn)備，下節(jié)課分享。

【答辯題目】

1.北約和華約的成立，對(duì)歐洲產(chǎn)生了什么影響？

2.你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？