一、考題回顧

題目：《為政務公開喝彩》

為了更好地為人民服務,我國政府全面推進政務公開。政府堅持以公開為常態(tài)，不公開為例外原則，推進決策公開，執(zhí)行公開，管理公開，服務公開，結果公開。

政務公開，有利于規(guī)范政府及其工作人員的行政行為，提高政府的公信力,更好地保障公民的知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權，便于公民監(jiān)督政府的工作,維護自己的合法權益。

3、基本要求：

(1)教學要聯(lián)系生活實際，有的放矢地進行思想教育。

(2)教學過程要有提問環(huán)節(jié)。

(3)配合教學內(nèi)容適當板書。

(4)試講時間大約十分鐘。

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導入

案例導入：今年4月初，在廣州工作的李某不慎將港澳通行證丟失，本想著要回到戶籍所在地鄭州進行補辦，但是他朋友告訴他從4月1日起，可以異地辦理港澳通行證，李某就登錄廣州某公安局出入境辦事大廳的網(wǎng)站，果然看到了最新的政策，包括港澳通行證補辦的流程，需要準備的材料等，李某隨后很快就補辦了一張新的港澳通行證，省了很多錢和時間。提問：通過這則案例，你認為政府政務公開有什么意義？

學生可能回答：為人民提供便利，可以提高政府工作人員的辦事效率等。

教師總結：為了更好地為人民服務，我國政府全面推進政務公開，今天就一起來為政務公開喝彩，并板書課題《為政務公開喝彩》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、政務公開的內(nèi)容

活動一：觀察生活

多媒體出示國務院辦公廳關于印發(fā)《2019年政務公開工作要點》的通知文件，并結合以下案例進行分析：政工公開的內(nèi)容包括什么？

案例一：某市打算新建一條地鐵，市政府在政府網(wǎng)站上公布信息，并向民眾征集意見，包括地鐵?？空镜葍?nèi)容；

案例二：某縣政府在政府網(wǎng)站上公開促進就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施、就業(yè)供求信息，做好面向高校畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等重點群體的就業(yè)專項活動；

案例三：某區(qū)政府利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，在政府網(wǎng)站上公開多項工作的辦事流程，進行一站式公開，加大各類證明事項清理減并力度，對確需保留的證明事項實行清單管理并向社會公開。

學生思考回答，教師補充并總結：政務公開包括決策公開、執(zhí)行公開、管理公開、服務公開和結果公開。

2、政務公開的意義

活動二：暢所欲言

多媒體出示兩位貧困老人的談話：

“以前，國家也重點關注扶貧工作，但是國家的扶貧專項資金有多少，扶貧的標準是什么，扶貧對象是誰，我們一概不知，所以有一些政府工作人員就中飽私囊，貪污腐敗?，F(xiàn)在好了，脫貧攻堅強調(diào)的是精準扶貧，政府明確地公開了扶貧的專項資金等信息，也不沒有人敢假公濟私了?！?/p>

“是啊，記得以前，想了解社保、就業(yè)等工作，得跑到鄉(xiāng)政府去咨詢，現(xiàn)在好了，打開手機，就能知道各項工作內(nèi)容，包括政府的預算、決算，醫(yī)保報銷政策等，真是方便極了！”

結合課前調(diào)查訪問，4人一組，用5分鐘時間討論：政府推進政務公開，有哪些積極意義？

討論結束后，小組派代表匯報討論結果，教師總結：有利于規(guī)范政府及其工作人員的行政行為，提高政府的公信力，更好地保障公民的知情權、參與權、表達權和監(jiān)督權，便于公民監(jiān)督政府的工作，維護自己的合法權益。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

結合課前調(diào)查本地政務公開的具體內(nèi)容，說說你對當?shù)卣展_的哪些內(nèi)容比較感興趣，并闡述理由。

學生自由發(fā)言，教師進行正確引導。

最后師生明確：政府全面推進政府公開，但是行政機關的內(nèi)部事務信息，包括人事管理、后勤管理、內(nèi)部工作流程等方面的信息，可以不予公開。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

課堂小結：政府政務公開有利于打造“陽光政府”，公民享有知情權、表達權和監(jiān)督權等，我們要樹立權利意識，積極參與民主監(jiān)督！

課后作業(yè)：通過微博、政府公眾號等方式，為我市的發(fā)展建言獻策。

【答辯題目】

1、公民可以通過哪些途徑對政府及其工作人員進行監(jiān)督？

2、你這節(jié)課的教學重點是什么？怎么突出？

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一、考題回顧

題目：《文化與經(jīng)濟、政治相互影響》

基本要求：

(1)要求配合教學內(nèi)容有適當?shù)陌鍟O計，

(2)教學中注意師生間的交波互動，有適當?shù)奶釂柌还?jié)，

(3)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

教師多媒體分別展示：購買奧運紀念品、寫信反映校門口的交通狀況、免費參觀博物館等圖片，請學生感受這些分別屬于我們生活的哪些領域，并思考這些領域之間是一種什么樣的關系。進而導入新課：文化與經(jīng)濟、政治相互影響。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)文化與經(jīng)濟、政治相互影響

教師針對導入時多媒體展示的圖片講解：購買奧運紀念品這種經(jīng)濟活動和奧運會這一文化活動密不可分，而一國能夠承辦奧運會又和自身的綜合國力、國際政治影響力不無關系，但所有的這些都是由一個國家的經(jīng)濟發(fā)展水平?jīng)Q定的。

活動一：在此基礎上，請同桌之間任選導入中的其余兩個案例或生活中自己熟悉的案例進行討論，分析案例中文化與經(jīng)濟、政治相互交融的情形。在討論和分析的過程中，注意結合高一所學經(jīng)濟生活和政治生活內(nèi)容。

隨后請學生代表進行作答，其他學生進行評價和補充，師生最后總結得出：在社會生活的這三個領域中，經(jīng)濟是基礎，政治是經(jīng)濟的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟和政治的反映。一定的文化由一定的經(jīng)濟、政治所決定，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟，給予政治、經(jīng)濟以重大影響。

(二)文化反作用

活動二：教師多媒體出示圖片及文字材料：

1、歐洲中世紀的宗教思想和制度對當時歐洲各方面的影響和制約；

2、中國近代新文化運動對于五四運動以及后期中國社會的影響；

學生前后四人一組進行討論：案例中表現(xiàn)出文化對經(jīng)濟、政治的哪些不同影響？這些不同影響又可以分為哪些不同的類型？

學生討論后，各組派代表作答，其他同學進行點評和補充，師生共同總結得出結論：

1、先進、健康文化促進社會發(fā)展；

2、落后、腐朽文化阻礙社會發(fā)展。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

有人認為：“只要物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然地就會好起來；物質(zhì)條件差一點，精神文化就不可能搞好?！?/p>

請學生結合本課所學知識，思考后對上述觀點進行評析。通過評析認識到文化雖然由經(jīng)濟、政治決定，但并非簡單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對獨立性。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：根據(jù)本框的內(nèi)容特點及學生學習的特點，請學生代表結合教師板書及自己的筆記，對本課所學進行總結，其他學生進行評價和補充。

作業(yè)：1、課后以學習小組為單位分析討論社會主義核心價值觀對我國當前社會的影響，并形成書面結論，下節(jié)課分享；

2、預習下節(jié)課，文化與經(jīng)濟、政治相互交融。

【答辯題目】

1、請舉例說明文化與經(jīng)濟、政治的關系。

2、請你談一談本課的三維目標。

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一、考題回顧

題目：《一切從實際出發(fā) 實事求是》

3、基本要求：

(1)正確理解奉獻社會助我成長；

(2)要有適當?shù)陌鍟O計；

(3)教學中注意師生的交流互動，突出學生的主體地位；

(4)試講時間不要超過10分鐘。

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：新課導入

視頻導入，教師以為學生們播放動畫片《紙上談兵》和《自作聰明的驢》為契機展開教學，讓學生們帶著問題去觀看：上述兩個小故事都闡述了什么道理，它們其中有共性的地方嗎。收集學生們的答案，予以總結，并導入所要講述的知識點“一切從實際出發(fā)”，從而導入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、一切從實際出發(fā)的含義和要求

學生閱讀教材，自學一切從實際出發(fā)的含義和哲學依據(jù)。

(1)一切從實際出發(fā)的含義：就是我們想問題、辦事情要把客觀存在的實際事物作為根本的出發(fā)點。

(2)哲學依據(jù)(世界觀決定方法論)

學生回憶物質(zhì)意識的辯證關系，教師引導二者關系即為一切從實際出發(fā)的哲學依據(jù)。

A、世界上先有物質(zhì)，后有意識，物質(zhì)決定意識，

意識只不過是客觀事物在人腦中的反映。

B、意識對物質(zhì)具有能動作用，它不僅能夠能動地認識世界，而且能夠能動地改造世界。

(3)舉例說明：馬謖失街亭、宋江三打祝家莊。

(4)結論：意識與實踐的辯證關系，以課件上關系圖為例，詳加講解。

2、實事求是

過渡：再以毛澤東思想和鄧小平理論的誕生(德育滲透點)為導入口，輔以歌曲《東方紅》和《春天的故事》，導引出“實事求是”。

教師組織學生進行小組討論，引導學生回憶并交流自己在周圍生活中見過哪些花草樹木，教師巡視，并給每個小組給予點撥，之后請小組派代表回答問題，教師進行總結。

(1)科學內(nèi)涵：“實事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯俊?/p>

(2)堅持“實事求是”的基本前提

必須從“事實的總和”出發(fā)，從“事實的聯(lián)系中去把握事實”，而不能從部分事實出發(fā)，虛構一些聯(lián)系放到事實中去，否則就要犯錯誤。以“盲人摸象”為例，詳加講解。

(2)必須從不斷發(fā)展變化著的實際情況出發(fā)。以“刻舟求劍”為例，詳加講解。

結論：A、一切從實際出發(fā)，理論聯(lián)系實際。

B、主觀與客觀有機統(tǒng)一。

C、實踐是檢驗真理的唯一標準。

3、二者關系

通過表格形式進行對比講解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

1、堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，這是我們做好各項工作的起碼要求。以“行業(yè)組圖”為例，輔以歌曲《時代棟梁》詳加講解。

2、堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，是無產(chǎn)階級政黨正確地制定和執(zhí)行路線、方針、政策的前提。以“和諧社會組圖”為例，輔以歌曲《走向復興》詳加講解。

3、堅持一切從實際出發(fā)，實事求是，是人們正確地認識世界和改造世界的根本立足點。以“青藏高原鐵路組圖”為例，輔以歌曲《天路》詳加講解。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：教師和學生共同總結。認識一切從實際出發(fā)與實事求是的聯(lián)系，知道一切從實際出發(fā)與實事求是的意義與作用。在日常生活中一切從實際出發(fā)，實事求是的重要前提。

作業(yè)：

“按圖索驥”、“鄭人買履”和“南轅北轍”，各闡述了什么道理，進行說明？

答案要點：一切從實際出發(fā)，實事求是，主觀與客觀相符合。

【答辯題目】

1、說一說本節(jié)課的重難點是什么。

2、你覺得本節(jié)課你的教學亮點是什么？

2019下半年教師資格證面試考試在2020年1月4日-5日進行，2019下半年高中政治教師資格證面試真題及答案1月4日公布。

2019下半年高中政治教師資格證面試真題及答案第二批

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：新課導入

從中國的春秋戰(zhàn)國時期產(chǎn)生的哲學思想、古希臘時期的哲學，到現(xiàn)在我們學習的馬克思主義哲學，人們探討哲學已經(jīng)幾千年了，也因此出現(xiàn)了不同的哲學流派，他們往往會抱著某個問題爭論不休，從而使得哲學領域出現(xiàn)“百舸爭流”的思想，但哲學家們爭來爭去，最終都要回答一個共同的基本問題，從而將思緒紛繁的哲學派別化為兩大對立的陣營，即唯物主義和唯心主義。我們今天，就和大家一起來了解哲學的基本問題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、哲學的基本問題是思維和存在的關系問題

課堂探究：哲學研究的問題有許多，我們能不能從中找出一個貫穿哲學發(fā)展始終的基本問題？

探究提示：哲學研究的問題有許多，如宇宙、人生、思維等，但是貫穿于哲學發(fā)展始終的基本問題是思維和存在的關系問題，對這一問題的不同回答決定著各種哲學的基本性質(zhì)和方向。思維與存在也可以用“意識和物質(zhì)”兩個詞語進行替換。

教師：大家想想，你覺得先有物質(zhì)還是先有意識？它們誰決定著誰？

2、哲學的基本問題包括兩個方面的內(nèi)容

(1)思維和存在何者為第一性的問題

提問：物質(zhì)和意識，誰為“第一性”？到底是誰決定誰。

根據(jù)學生們的不同回答，教師總結：我們可以發(fā)現(xiàn)，同學們對這個問題有兩種看法。凡是認為物質(zhì)決定意識的，我們說它是唯物主義；凡是認為意識決定物質(zhì)的，我們認為它是唯心主義的。這樣哲學就分成了兩大陣營。

教師追問：我問大家一個問題，如果我現(xiàn)在和大家談宇宙飛船、航空母艦、高鐵動車的時候，大家腦海中是不是會大體浮現(xiàn)出它們的形象??？比如航空母艦體積非常大，可以運載飛機火箭等。這些想象就是我們哲學上說的意識。如果我現(xiàn)在跟秦始皇、漢武帝討論這些，他們的腦海中會有這樣的反映嗎？

從這里看，大家覺得是先有物質(zhì)還是先有意識呢？是誰決定誰呢？

學生回答：先有物質(zhì)后有意識，物質(zhì)決定意識。

(2)思維和存在有沒有同一性的問題。

教師提問：“同一性”是什么意思呢？其實就是說的意識能否正確認識物質(zhì)的問題。對于這個問題大家的觀點是什么呢？

學生思考回答，老師點評總結：根據(jù)我們班同學的三種看法，認為意識可以正確認識物質(zhì)的，屬于可知論者；凡是認為意識不能正確認識物質(zhì)，屬于不可知論者。當然也有些同學是兩者觀點都有，這種同學我們把他稱為不徹底的不可知論者。

教師提問：我給大家講個故事：莊周夢蝶。

睡著了會做夢，這是一種很平常的現(xiàn)象。正常人都能分清夢和現(xiàn)實，不會把它們混淆起來。如果有誰夢見自己變成了一只蝴蝶，醒來后繼續(xù)把自己當作蝴蝶，張開雙臂整天在花叢間作飛舞狀，大家一定會認為他瘋了。然而，兩千多年前有一個名叫莊周的中國哲學家，有一回他夢見自己變成了一只蝴蝶，醒來后提出了一個著名的問題：“究竟是剛才莊周夢見自己變成了蝴蝶呢，還是現(xiàn)在蝴蝶夢見自己變成了莊周？”

這么看來，莊周提出的問題貌似荒唐，其實是一個非常重要的哲學問題。這個問題便是：我們憑感官感知到的這個現(xiàn)象世界，究竟是否真的存在著？莊周對此顯然是懷疑。在他看來，既然我們在夢中會把不存在的東西感覺為存在的，這就證明我們的感覺很不可靠，那么，我們在醒時所感覺到的我們自己以及我們周圍世界的存在也很可能是一個錯覺，一種像夢一樣的假象。但是莊子的本意卻是由此進一步推理，得出人實際上是不可能認識這個世界的一種哲學理論。這就是不可知論。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

課堂練習

1、哲學的基本問題是( )。

A、理論與實際的關系問題 B、主觀與客觀的關系問題

C、思維與存在的關系問題 D、唯物和唯心的關系問題

2、劃分唯物主義和唯心主義的標準是( )。

A、是否承認存在決定思維 B、是否承認思維反映存在

C、是否承認世界是可以正確認識的 D、是否承認人能不能認識和改造世界

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：哲學的基本問題是思維和存在的關系問題，它包括兩方面的內(nèi)容。一是思維和存在何者為第一性的問題；二是思維和存在有沒有同一性的問題。其中，對思維和存在何者為第一性的問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標準。

作業(yè)：課下搜集一些不同派別哲學家的一些名言，能夠體現(xiàn)其哲學思想。下節(jié)課和同學分享。

【答辯題目】

1、哲學的基本問題是什么，包括哪兩個方面的內(nèi)容。

2、你本節(jié)課的教學目標是什么？

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一、考題回顧

題目：商品的基本屬性

內(nèi)容

基本要求

(1)要求配合教學內(nèi)容有適當?shù)陌鍟O計，有適當?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)；

(2)教學中注意師生間的交流互動,

(3)請在10分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導入

【視頻展示】多媒體播放視頻：中國各大港口進出口商品快速增長和華為手機越來越受到國外消費者的歡迎。教師提問：這些商品都有什么樣的特征？

【學生活動】學生思考并回答。

【教師總結】從大家的回答中我們可以看出，大家都感受到了我們經(jīng)濟的快速發(fā)展，中國商品越來越多地受到了國外消費者的歡迎。我國的商品都是廣大勞動者智慧和汗水的結晶，商品到底有哪些基本屬性和特征呢？下面我們進入《商品的基本屬性》的學習，一起去尋找答案。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、商品的含義

【情境展示】四幅圖片：A、陽光 B、家里用的自來水 C、超市貨架上的物品 D、媽媽給我織的毛衣

【學生活動】學生積極思考，判斷某一物品是否是商品應該具備哪些條件呢？

【學生回答，教師總結】判斷一種物品是否是商品，需要具備兩個條件：第一，必須是勞動產(chǎn)品。第二，必須是用于交換。

2、商品的使用價值

【活動展示】教師多媒體展示超市內(nèi)各大商品的圖片，并提問學生：我們?nèi)コ匈徺I商品的目的是什么？

【學生活動】學生自由發(fā)言，表達出自己的想法和看法。

【教師總結】能滿足人們某種需要的屬性是商品的使用價值，通俗的說——有用性，商品的使用價值即是我們平常所說的商品的質(zhì)量。也是我們首先要考慮的因素——物美。同時，我們也會考慮商品的價格因素，即價廉。

3、商品的價值

【情景展示】超市中不同商品，標價不一樣，普通消費品和高檔耐用品價格差距很大。

【學生活動】學生思考問題：這些商品為什么價格有差距呢？是什么原因造成的呢？

【學生回答，教師總結】商品是用于交換的勞動產(chǎn)品。不同的商品之所以能夠交換，是因為人們耗費了一定的勞動生產(chǎn)出來的，即人類勞動，凝結在商品中無差別的人類勞動就是商品的價值。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【活動展示】教師組織學生進行討論：使用價值與價值的關系。

【學生活動】學生進行積極討論，學生自行判斷，并發(fā)表看法。

【教師總結】商品是使用價值和價值的統(tǒng)一體。作為商品，它必須既有使用價值又有價值，二者缺一不可，商品的價值不能離開使用價值，使用價值是價值的物質(zhì)承擔者。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：隨機對本課重點內(nèi)容進行提問。

拓展作業(yè)：找到自己生活中的案例或者是物品來進行判斷是否是商品。

【答辯題目】

1、如何理解使用價值與價值的關系？

2、說說本節(jié)課你是如何導入的。

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一、考題回顧

題目：處理民族關系的原則

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導入

我將通過展示幾幅體現(xiàn)少數(shù)民族特色的圖片，讓學生回答圖片表現(xiàn)的是哪個民族。

導入實錄：各位同學，上課之前，老師給大家展示幾幅少數(shù)民族生活的圖片，大家看看圖片反映的是哪個民族呢？……同學們都認出了這幾個少數(shù)民族，看得出我國有很多的少數(shù)民族，一共55個，那我們該怎樣處理各民族之間的關系呢？今天我們一起探討一下《我國處理民族關系的基本原則》

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、民族平等原則

過渡：我們來一起看一組變化，尋找其中的原因。

我將展示舊西藏藏族人民受壓迫、少數(shù)民族干部數(shù)量增長和少數(shù)民族人大代表選舉的圖片。

引導學生思考：為什么少數(shù)民族的地位能夠發(fā)生如此大的變化？(小組討論)

學生回答，因為民族平等，各民族具有同等的地位，都依法平等地享有政治、經(jīng)濟、文化和社會等方面的權利，依法平等地履行應盡的義務。

然后引出民族平等的提出依據(jù)(我國憲法明確規(guī)定：中華人民共和國各民族一律平等；各民族只有人口多少和發(fā)展程度上的區(qū)別，絕無高低優(yōu)劣之分，都為祖國的文明做出了貢獻，都是國家的主人)。

2、民族團結原則

過渡句：我國是一個多民族的國家，但是整個國家保持了和諧與穩(wěn)定，各民族之間和睦共處，為什么會有這樣的局面呢？首先我們看一下國外的民族問題。

我將采用小組討論的形式，讓學生探究俄羅斯的車臣問題的啟示，并引導學生想一想俄羅斯的民族政策。

通過小組討論的活動，從反面的例子向?qū)W生展示如果民族不團結將會有什么的惡果，并讓學生思考民族團結的重要性。

教師指明我國現(xiàn)代化建設取得了重大的成果，經(jīng)濟持續(xù)發(fā)展，社會總體和諧，各民族能和諧共榮，問：為什么會有這樣的局面？

教師小結：正是由于堅持民族團結原則，社會才會穩(wěn)定，經(jīng)濟才能發(fā)展，國家才能統(tǒng)一，為建設提供了良好的環(huán)境。

3、各民族共同繁榮原則

過渡：我們已經(jīng)知道，新中國實施了民族平等和民族團結的原則，實施這樣的原則會形成怎樣的結果呢？

我們看一下教材中西部大開發(fā)的實施。并思考：為什么會實施西部大開發(fā)戰(zhàn)略？

學生回答，就是為了實現(xiàn)民族的共同繁榮。

多媒體展示、對比解放前的西藏生產(chǎn)力狀況和國家實施西部大開發(fā)后西部生產(chǎn)力的發(fā)展狀況。學生有怎樣的體會？

學生體會：確實實現(xiàn)了大幅度發(fā)展，生產(chǎn)力大大提高了。

教師引導：這就體現(xiàn)了我國的各民族共同繁榮的原則。西藏實現(xiàn)歷史性的跨越，離不開中央政府和全國各族人民的無私援助?！笆晃濉币?guī)劃期間，中央對西藏投資770多億元，支援建設的項目達180個?！笆濉币?guī)劃中，中央計劃投資3300億元，支援重大建設項目計劃226個。

4、三個原則的相互關系。

同學們回顧一下處理民族關系的原則。

進一步設問：如果三個原則缺少任何一個，將會有什么影響？學生分小組，分別討論缺少一個原則的后果。

代表發(fā)言，老師總結三個原則的關系：民族平等是實現(xiàn)民族團結的政治基礎，民族平等和民族團結是實現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮，特別是經(jīng)濟發(fā)展，又是實現(xiàn)民族團結、民族平等的物質(zhì)基礎。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

欣賞歌曲《愛我中華》，讓學生說出感受。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：通過今天的學習，同學們都知道了在處理民族關系時，我們要堅持民族平等、民族團結和各民族平等的原則，對于我們青年來講，我們在日常生活中，也要堅持此原則，為促進民族大團結貢獻自己的力量。

作業(yè)：結合我國最近發(fā)生的新疆暴亂事件，談談你對民族團結重要性的理解，可以搜集相關資料。下節(jié)課分享。

【答辯題目】

1、如何理解民族平等原則，如今實現(xiàn)了嗎？

2、教學過程中你是如何體現(xiàn)以學生為主體的？

高中思想政治《依法維護勞動者的權益》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

向?qū)W生列舉以下幾種情況：

小張的母親病了，他向單位提出休假探親，單位以他在本地結婚為由，不批探親假；

小張工作的工廠既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強光，工人向工廠要求發(fā)放勞動安全衛(wèi)生防護用品，改善勞動條件，遭到廠長拒絕；

單位只給資格老的職工辦理社會保險，小張等不在其中。

提問學生：以上情形是否侵害了勞動者的合法權益？如果你是當事人，你應該如何維護自身的合法權益？帶著這些問題，引出這節(jié)課的學習內(nèi)容：依法維護勞動者合法權益。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、維護勞動者合法權益的原因及措施

教師播放新聞視頻：一女子在某地賓館6樓窗戶拋出條幅，條幅上寫著“打擊黑惡勢力，討回農(nóng)民工血汗錢”掛出條幅后，該女子爬上賓館6樓窗戶，以跳樓這種極端的方式來給自己維權討薪。

教師提問：這一事件對于社會發(fā)展有著怎樣的影響？為什么我們要維護勞動者的權益？學生回答后，教師總結：實現(xiàn)和維護勞動者權益，是社會主義制度的本質(zhì)要求。我國的勞動法規(guī)定了勞動者享有的各項權利。這些權利是保障勞動者主人翁地位的前提，是實現(xiàn)平等就業(yè)、充分調(diào)動和發(fā)揮勞動者積極性和創(chuàng)造性的保證。

教師提問：應該如何保護勞動者合法權益？學生回答后，教師總結：從國家來說，實施積極的就業(yè)政策，規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動關系，著力消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視；從企業(yè)者來說，增強法制觀念和道德意識，遵守勞動法和勞動合同法等相關規(guī)定，自覺維護勞動者合法權益；從勞動者來說，自覺地履行義務并依法簽訂勞動合同。

2、我國勞動者享有的權益

組織法律小講堂活動，請學生分析小講堂中的案例是否侵犯了勞動者的合法權益？如果是，侵犯了什么權益？然后，請學生歸納一下我國勞動者的合法權益有哪些。學生回答后，教師總結：我國勞動者享有的權利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權利，取得勞動報酬的權利，休息休假的權利，獲得勞動安全衛(wèi)生保護的權利，接受職業(yè)技能培訓的權利，享受社會保險和福利的權利，提請勞動爭議處理的權利以及法律規(guī)定的其他勞動權利。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

小組討論：發(fā)生勞動糾紛以后，勞動者有哪些方式維護自身合法權益？

教師總結

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：這堂課我們學習了維護勞動者合法權益的原因及措施以及我國勞動者享有哪些權益。依法維護勞動者的合法權益，不僅關系到勞動者的切身利益，更有利于市場經(jīng)濟的有序運行，推動社會的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

作業(yè)：運用互聯(lián)網(wǎng)等工具，收集勞動者合法權益受到侵害的案件，同時分析案例中的勞動者應該如何維護自身的合法權益，下堂課和同學們分享。

【板書設計】略

高中思想政治《實行民族區(qū)域自治的原因》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

多媒體播放視頻歌曲《愛我中華》導入，提問：“同學們，這首歌曲中表達了怎樣的情感？你有什么感受？我國今天大團結的局面形成的原因是什么呢？”

學生回答后，教師總結引導：歌曲的確表達了56個民族團結統(tǒng)一，共同組成了我們中華民族的大家庭。然而，這樣的局面也不是一開始就有的，而是基于我國實行了民族區(qū)域自治而形成的，從而導入本節(jié)課的課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、我國的歷史和國情

(1)多媒體展示我國的歷史發(fā)展進程，提問學生：從我國歷史發(fā)展過程上看，有什么樣的特點？學生通過觀看視頻后各抒己見。教師總結觀點，從我國歷史進程上看，我國疆域遼闊，民族眾多，是一個統(tǒng)一的多民族國家。

(2)多媒體展示當前我國民族關系現(xiàn)狀的文字案例，提問學生：我國當前的社會的現(xiàn)實情況是怎樣的？這樣的現(xiàn)實情況給我們帶來什么樣的影響？學生通過對案例分析，同桌之間交流后得出結論。教師進行總結：我國當前民族眾多，分布廣泛，給我們的祖國繁榮發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻。

2、實行民族區(qū)域自治

展示我國民族關系發(fā)展進程史的相關記錄片，教師提問：請同學們根據(jù)紀錄片的內(nèi)容，概括出我過民族關系的發(fā)展歷程？學生觀看紀錄片后回答。

教師總結并追問：根據(jù)剛才同學們的回答，請同學們以小組為單位討論一下，我國民族區(qū)域自治的原因有哪些？學生通過討論后回答，并由教師進行總結：統(tǒng)一的多民族國家的歷史傳統(tǒng)，“大雜居、小聚居”的民族分布特點。

教師繼續(xù)追問：除了這兩個原因之外還有沒有小組進行補充？學生小組積極思考同桌交流后進行補充：還有各民族在長期奮斗中形成的相互依存的民族關系。教師總結升華：正是綜合了這三個方面的因素，才使我國的民族區(qū)域自治具有堅實的社會和政治基礎。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

展示新疆“7、5事件”的文字案例，提問學生：當民族團結受到威脅，面臨侵犯的時候，我們應該做些什么？作為青年一代，我們應該怎樣為國家統(tǒng)一、民族團結做出自己的努力？

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：本節(jié)課我們主要學習了實行民族區(qū)域自治的原因，了解了我國的歷史特點和國情，懂得了作為青年一代要為國家統(tǒng)一民族團結做出自己應有的行動和努力。

作業(yè)：請同學們課下收集關于維護民族團結、國家統(tǒng)一的事例，寫一篇關于如何維護國家統(tǒng)一、民族團結的小論文。

高中思想政治《一方水土，一方文化》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

采用復習法導入的方式：上節(jié)課對中華文化的獨特性進行了學習，知道了中華文化中的文學藝術歷史悠久、內(nèi)涵豐富、風格獨特的特點與科學技術實用性和整體性的特點，見證了中華文化“獨樹一幟，獨領風騷”的獨特性及其在世界文化中的非凡地位與重大貢獻。本堂課我們繼續(xù)學習中華文化博大精深的第二特性：區(qū)域性——一方水土，一方文化。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、區(qū)域文化差異的成因

教師向?qū)W生展示兩組圖片并提問：同學們從圖片中看到哪些自然景象？學生回答后，教師帶領進行具體分析。

首先，教師帶領學生詳細觀看前一組江南水鄉(xiāng)的圖片。提問學生：通過觀賞圖片，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，吳越文化與什么東西有著密切的聯(lián)系？

教師總結：大家應該發(fā)現(xiàn)了，江南水鄉(xiāng)最多見也是最不可缺少的東西，就是——水。亭臺樓閣，假山園林的修筑都是傍水而立。吳越地區(qū)河網(wǎng)縱橫，其文化自然與水有著密切聯(lián)系。這些從其音樂、文學、山水畫作、園林建筑、生活習慣與愛好等方面均可看出，水為江南帶來的優(yōu)雅文化內(nèi)涵。

之后，教師帶領學生觀察后一組滇黔地區(qū)的山寨圖片。提問學生：從圖片發(fā)現(xiàn)了什么特征？學生回答后，教師總結：少數(shù)民族元素較多。

教師組織學生小組討論：為什么滇黔地區(qū)會有這種文化特征？

學生回答后，教師總結：歷史上，西南地區(qū)屬于邊地，因交通不便，與內(nèi)地交往不甚密切。加上云貴高原地勢險要，地形復雜多樣，多民族交錯雜居，因而滇黔文化含有特定的多元化民族特性。

吳越文化和滇黔文化都是多種文化交融的產(chǎn)物，但它們之間也存在著顯著差異。從“水性使人通”、“山性使人塞”的意義上，說明吳越文化和滇黔文化的差異，同樣體現(xiàn)了各地區(qū)的文化受到各地自然條件、歷史、地理等因素的影響，具有不同的區(qū)域特征。通過這組文化對比，我們可以很明顯地看到：我國幅員遼闊，各地自然條件千差萬別，經(jīng)濟社會發(fā)展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。

2、不同區(qū)域文化之間的關系

教師播放各地區(qū)民歌，并提問：不同地區(qū)的音樂文化呈現(xiàn)出什么特點？

學生回答，教師總結：各地區(qū)的民歌既有自身的特色，又受到流行歌曲文化的影響。

和音樂文化一樣，我國不同區(qū)域的文化長期相互交流、借鑒、吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

文化小講壇：自己家鄉(xiāng)的自然條件具有哪些特征，當?shù)匚幕c這些自然條件具有怎樣的關系？

學生回答后，教師總結：地理環(huán)境為地域文化的形成提供基礎條件。文化的形成都是發(fā)生在一定的地域中，這個地域的自然條件在一定程度上影著該地區(qū)內(nèi)文化的形成；環(huán)境條件對文化發(fā)展的影響——加速或減緩作用。環(huán)境的差異性，使地理環(huán)境賦予不同地區(qū)以不同的自然條件和自然資源，因此也生產(chǎn)不同的文化。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：這節(jié)課我們學習了地域文化形成的影響因素。地域文化的形成都是許多文化交融的產(chǎn)物，且又保持各自的特色。這些地域特色其實是因為歷史、地理等方面的因素而形成的。

作業(yè)：收集其他地區(qū)文化與自然條件的關系，下次課分享給同學。

高中思想政治《主權國家的基本權利》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：導入新課

多媒體為學生呈現(xiàn)關于主權國家的材料：

三十年戰(zhàn)爭給歐洲帶來了毀滅性的破壞，歐洲各國為尋求和平共處之道，簽訂了《威斯特伐利亞和約》，接受了主權的概念，幾乎所有的小國都在條約上簽字獲得了主權，正式成為了主權國家。

教師借助材料引導學生思考：成為了主權國家之后具備哪些主權國家的基本權利呢？順勢完成導入。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、獨立權

多媒體呈現(xiàn)關于我國2018年修憲的材料：

2018年3月5日，第十三屆全國人民代表大會第一次會議在北京人民大會堂開幕，十二屆全國人大常委會副委員長兼秘書長王晨作關于中華人民共和國憲法修正案草案的說明。修改憲法，是黨和國家政治生活中的一件大事，是中共中央從新時代堅持和發(fā)展中國特色社會主義的全局和戰(zhàn)略高度作出的重大政治決策，也是推進全面依法治國、推進國家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大舉措。

請學生閱讀材料并結合教材思考：我國可以自行決定憲法的修改體現(xiàn)了主權國家的什么權利？

學生回答后教師總結：可以自行修改憲法反映了主權國家具有獨立權，獨立權是指主權國家擁有按照自己的意志處理內(nèi)政、外交事務而不受他國控制和干涉的權利，除了自行修改憲法之外還表現(xiàn)在變更政體、確定經(jīng)濟體制、締結條約、進行自衛(wèi)戰(zhàn)爭等。

2、平等權

多媒體呈現(xiàn)中、日、韓三國外交文件的圖片。

請學生觀察圖片并思考：三個國家的外交文件中都使用了本國語言反映了主權國家的什么權利？

學生回答后教師總結：圖片反映了主權國家具有平等權，它強調(diào)的是主權國家不管強弱大小在國際法中的地位都是平等的，表現(xiàn)在可以在外交文件中使用本國文字、任何國家不得強迫他國接受自己的意志等方面。

3、自衛(wèi)權和管轄權

組織名為“新聞大事記”的活動，請學生扮演新聞主播分享在課下搜集的有關自衛(wèi)權和管轄權的新聞和案例。

學生分享后教師總結：中國海警艦艇編隊2019年9月16日在釣魚島領海巡航我國在行使主權國家的自衛(wèi)權，它強調(diào)作為主權國家擁有保衛(wèi)自己生存和獨立地權利，包括防御和自衛(wèi)。首都機場公安局正式對大興國際機場行使管轄權的新聞體現(xiàn)了主權國家具有管轄權，管轄權包括對人和物的管轄，對公民的管理和保護包括居住在國外的僑民，對物的管理包括駐外的使館等。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

多媒體呈現(xiàn)關于因莫雷涉港不當言論，我國采取一系列措施的材料：

2019年10月5日休斯敦火箭隊總經(jīng)理達雷爾·莫雷在推特上發(fā)布了涉港不當言論：為自由而戰(zhàn)，和香港在一起。對于莫雷的言論，中央廣播電視總臺央視體育頻道決定立即暫停NBA賽事轉播安排，央視主持人康輝更是霸氣喊話：“莫雷，這次你真的犯規(guī)了！”中國籃協(xié)、CBA官方也先后發(fā)布聲明，暫停與該俱樂部的合作。

結合本節(jié)課所學請學生分析我國這么做的原因。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：師生共同總結本節(jié)課所學，即主權國家的四種基本權利。

作業(yè)：以“維護主權國家的基本權利”為主題寫一篇演講稿，下節(jié)課進行分享。

【板書設計】略

中思想政治《發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導入

通過PPT播放歌曲《咱們屯里的人》，進行導入。

教師：《咱們屯里的人》這首歌曲作為電影《夏洛特煩惱》的插曲，是由歌手羅凱楠模仿劉德華的唱腔翻唱的，這首歌在保留了東北二人轉的傳統(tǒng)曲風之后，又用粵語重新進行演繹，再加上劉德華風格的唱腔，火爆一時。這首歌既包含了東北文化，又有廣東方言，南北結合，代表了中國不同地域的文化，受到了廣大人民群眾的喜愛。這首歌的火爆說明了什么呢？我們?nèi)嗣袢罕妼ξ幕惺裁葱碌囊竽?，那么我們今天就來學習新一目的內(nèi)容《發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、人民群眾對文化需求的特點

教師通過PPT展示兩則材料。

材料一：作為當代最引人注目的大眾文化景觀，央視春晚曾經(jīng)創(chuàng)造了無與倫比的輝煌。但是伴隨著市場經(jīng)濟的快速發(fā)展，大眾的消費意識開始在社會生活中成長。在各種消費需求中，對于文化產(chǎn)品尤其電視節(jié)目的需求與日俱增。在數(shù)量龐大的電視節(jié)目面前，春晚再也不能向最初時成為中國家庭除夕夜最絢麗的色彩，當今的春晚已經(jīng)不再能滿足廣大觀眾的審美要求，因此春晚在老百姓心中的地位悄然受到了挑戰(zhàn)。

材料二：近年來，隨著各大地方衛(wèi)視的興起，越來越多的節(jié)目呈現(xiàn)在電視機的屏幕上?！侗寂馨尚值堋贰栋职秩ツ膬骸贰稑O限挑戰(zhàn)》等一系列綜藝節(jié)目沖擊著人們的眼球。這些綜藝節(jié)目抓住了廣大觀眾尤其是青年一代的心理特點，一經(jīng)播出就吸引了眾多眼球。再加上媒體宣傳，明星效應，這些綜藝節(jié)目已經(jīng)成為當代社會一個離不開的話題。

教師：閱讀這兩則材料，請同學們分析目前人民群眾的文化生活需求有哪些變化，出現(xiàn)這些變化的原因是什么？

學生結合在閱讀材料并集合自身感受，分享自己的觀點。

教師在學生分享的基礎上進行總結：隨著我國經(jīng)濟社會的發(fā)展和人民生活水平不斷提高，豐富精神文化越來越成為我國人民的熱切愿望。從總體上看，我國人民的文化生活呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點。這是由我國經(jīng)濟結構變化特別是社會主義市場經(jīng)濟不斷發(fā)展決定的。

2、發(fā)展為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化

教師展示三幅圖片：

圖片一：送戲下鄉(xiāng)

圖片二：普法進農(nóng)家

圖片三：宣傳破除迷信

教師：請同學們觀看圖片并且想想，在生活中你或者你的家人朋友有哪些文化需求呢，然后分小組進行探討，怎樣才能滿足人民日益增長的精神文化需求呢？

學生進行思考、討論與交流。

教師在學生小組討論的基礎上進行總結：要滿足人民群眾日益增長的精神文化生活需求，一是需要為人民群眾提供大眾文化，所謂大眾文化，就是面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會主義文化；二是為人民群眾提供多種類型、多樣風格的文化產(chǎn)品，滿足人民日益增長的精神文化需要。無論什么類型、風格的文化，只有面向廣大人民、只有是人民大眾真正需要的，才能滿足人民群眾日益增長長的文化需要。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

面對經(jīng)典文化作品與流行文化作品，有兩種不同的觀點。

觀點一：流行文化作品的價值大于經(jīng)典文化作品的價值。

觀點二：經(jīng)典文化作品的價值大于流行文化作品的價值。

請同學們以分成兩個小組，以辯論的形式談談自己的觀點。

教師總結：實際上，這兩種觀點都是片面的。只有那些經(jīng)受住時間考驗，為不同時代的人們所普遍喜愛的流行文化作品，才是真正的經(jīng)典作品。同樣，只有真正的經(jīng)典文化作品，才具有超越時空的非凡魅力，在社會中持續(xù)流行。我們應當正確看待當今文化生活中的各種流行文化作品，不要盲目趕時髦，而要對流行文化作品持審慎的態(tài)度，選擇那些既流行又能成為經(jīng)典的文化作品。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：本節(jié)課我們主要學習了發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。我國人民的文化生活呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點，其原因在于我國經(jīng)濟社會發(fā)展和人民生活水平不斷提高。為了滿足人民日益增長的精神文化生活需求，應該提供多種類型、多樣風格的文化產(chǎn)品，并且這些文化產(chǎn)品一定是人民大眾真正需要，面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲。發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化才是我們所倡導的大眾文化。

作業(yè)：選取一部你認為可以代表大眾的文化作品，談談你所理解的大眾文化。

【板書設計】略

高中思想政治《價值觀及其導向作用》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導入

設置情景，導入新課

上課時帶幾種實物進教室，如：香蕉；手機用于播放音樂；藥品青霉素、土霉素等。

引導學生說—說這四組圖片中物品的用途與價值是什么？并分析四種物品具體價值的共性。

學生回答，教師歸納：水果具有滿足人們營養(yǎng)需要的屬性，可以用于交換，有經(jīng)濟價值；音樂有滿足人們藝術需要的屬性，有藝術價值；藥品具有滿足人們健康需要的屬性，具有藥用價值。因此分析其共性，可以看到，物質(zhì)現(xiàn)象或精神現(xiàn)象的某種屬性滿足了人們的某種需要就有價值，價值體現(xiàn)了人與物的關系。繼而導入到本節(jié)課《價值觀及其導向作用》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、價值觀的含義

活動一：想一想

教師作一個假設：現(xiàn)在開始下一個小時的大雨，下雨有無價值？請你判斷。

提示：同學甲：下雨沒有價值。它澆濕了運動場，今天下午學校足球隊的比賽泡湯了。

同學乙：下雨有價值。它滋潤了大地，幫我給昨天剛栽下的小樹澆了水。

教師在此基礎上提問：以上同學依據(jù)什么標準來判斷下雨有無價值？這給我們什么哲學啟發(fā)？

學生回答，教師歸納：每個人是根據(jù)自己的需要來判斷下雨的價值，符合需要的則有價值，不符合需要的就無價值。這給我們直接的啟示是：在實踐中，人們根據(jù)自己的需要去認識利用事物，并形成判斷事物有無價值和價值大小的觀念，人們在認識各種具體事物的價值的基礎上，會形成對事物價值的總的看法和根本觀點，這就是價值觀。

2、價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要導向作用

活動二：材料析理

多媒體展示下列材料：

第59屆聯(lián)大法律委員會以71票贊成、35票反對、43票棄權的表決結果，以決議的形式通過《聯(lián)合國關于人的克隆宣言》政治宣言，要求各國禁止有違人類尊嚴的任何形式的克隆人。中國投了反對票。

問題：中國為什么投反對票？

學生前后桌組成小組進行討論，討論完后分享討論成果。

教師總結：中國之所以對宣言投反對票，是因為宣言的表述非常含混不清，宣言提到的禁止可能會被誤解為也涵蓋治療性克隆研究，這是中方所不能接受的。中國代表強調(diào)，中國政府將繼續(xù)堅持反對生殖性克隆人的立場，并將加強對治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴和國際公認的生命倫理原則不受損害。這體現(xiàn)了價值觀對人們認識世界和改造世界具有導向作用。即指導人們認識什么、改造什么或不認識什么、不改造什么。

3、價值觀是人生重要的導向。

活動三：故事析理

多媒體展示下列故事：

故事：兩個年輕人一同尋找工作，一個是英國人，一個是猶太人。

有一天，他們結伴在大街上行走，一枚硬幣躺在地上，英國青年看也不看地走了過去，猶太青年卻激動地將它撿起。

英國青年對猶太青年的舉動露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息！

猶太青年望著遠去的英國青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。

兩個年青人同時走進一家公司。公司很小，工作很累，工資也很低，英國青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高高興興地留了下來。

兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國青年還在尋找工作。英國青年對此不理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快地發(fā)財了？”猶太青年說：“因為我沒有像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會發(fā)大財呢？”

問題：這個故事說明了什么道理？

學生分小組進行思考討論，討論完了派代表分享觀點。

教師總結：價值觀不同，人們對事物的態(tài)度和評價必然不同，人們的行為和做法就不相同，當然結局也不相同，這體現(xiàn)了價值觀的導向作用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

多媒體展示下列材料

材料一：漫畫《當年砍樹人如今植樹人》

材料二：近年來，在共同價值觀的感召下，我國涌現(xiàn)出“最美媽媽”、“最美司機”、“最美爸爸”等最美群體，涌現(xiàn)出一大批道德模范和先進典型。他們在平凡中見偉大、在樸實中見崇髙，激發(fā)了全社會向真、向善、向美的力量。

根據(jù)今天所學到的知識，學生思考回答材料體現(xiàn)了什么樣的道理？

學生思考并回答，教師總結：不同的價值觀對個人和社會有著不同的導向作用，價值觀不同對事物評價就不同，在認識世界和改造世界的活動中以及人生道路的選擇過程中指向就不同，行為和結果就不同。

環(huán)節(jié)四：小結作業(yè)

小結：師生一起總結今天學習的內(nèi)容：今天學習了價值觀及其導向作用，一共學習了三個方面的內(nèi)容：1、價值觀的含義；2、價值觀對人們認識世界和改造世界的活動有重要導向作用；3、價值觀是人生重要的導向。

作業(yè)：想一想我國社會主義核心價值觀是什么，我們作為青少年應該如何響應社會主義核心價值觀？寫一篇小論文，闡述自己的觀點。