一、考題回顧

題目：《為政務(wù)公開喝彩》

為了更好地為人民服務(wù),我國(guó)政府全面推進(jìn)政務(wù)公開。政府堅(jiān)持以公開為常態(tài)，不公開為例外原則，推進(jìn)決策公開，執(zhí)行公開，管理公開，服務(wù)公開，結(jié)果公開。

政務(wù)公開，有利于規(guī)范政府及其工作人員的行政行為，提高政府的公信力,更好地保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，便于公民監(jiān)督政府的工作,維護(hù)自己的合法權(quán)益。

3、基本要求：

(1)教學(xué)要聯(lián)系生活實(shí)際，有的放矢地進(jìn)行思想教育。

(2)教學(xué)過程要有提問環(huán)節(jié)。

(3)配合教學(xué)內(nèi)容適當(dāng)板書。

(4)試講時(shí)間大約十分鐘。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

案例導(dǎo)入：今年4月初，在廣州工作的李某不慎將港澳通行證丟失，本想著要回到戶籍所在地鄭州進(jìn)行補(bǔ)辦，但是他朋友告訴他從4月1日起，可以異地辦理港澳通行證，李某就登錄廣州某公安局出入境辦事大廳的網(wǎng)站，果然看到了最新的政策，包括港澳通行證補(bǔ)辦的流程，需要準(zhǔn)備的材料等，李某隨后很快就補(bǔ)辦了一張新的港澳通行證，省了很多錢和時(shí)間。提問：通過這則案例，你認(rèn)為政府政務(wù)公開有什么意義？

學(xué)生可能回答：為人民提供便利，可以提高政府工作人員的辦事效率等。

教師總結(jié)：為了更好地為人民服務(wù)，我國(guó)政府全面推進(jìn)政務(wù)公開，今天就一起來(lái)為政務(wù)公開喝彩，并板書課題《為政務(wù)公開喝彩》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、政務(wù)公開的內(nèi)容

活動(dòng)一：觀察生活

多媒體出示國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于印發(fā)《2019年政務(wù)公開工作要點(diǎn)》的通知文件，并結(jié)合以下案例進(jìn)行分析：政工公開的內(nèi)容包括什么？

案例一：某市打算新建一條地鐵，市政府在政府網(wǎng)站上公布信息，并向民眾征集意見，包括地鐵停靠站等內(nèi)容；

案例二：某縣政府在政府網(wǎng)站上公開促進(jìn)就業(yè)創(chuàng)業(yè)的政策措施、就業(yè)供求信息，做好面向高校畢業(yè)生、退役軍人、下崗職工、農(nóng)民工等重點(diǎn)群體的就業(yè)專項(xiàng)活動(dòng)；

案例三：某區(qū)政府利用“互聯(lián)網(wǎng)+”，在政府網(wǎng)站上公開多項(xiàng)工作的辦事流程，進(jìn)行一站式公開，加大各類證明事項(xiàng)清理減并力度，對(duì)確需保留的證明事項(xiàng)實(shí)行清單管理并向社會(huì)公開。

學(xué)生思考回答，教師補(bǔ)充并總結(jié)：政務(wù)公開包括決策公開、執(zhí)行公開、管理公開、服務(wù)公開和結(jié)果公開。

2、政務(wù)公開的意義

活動(dòng)二：暢所欲言

多媒體出示兩位貧困老人的談話：

“以前，國(guó)家也重點(diǎn)關(guān)注扶貧工作，但是國(guó)家的扶貧專項(xiàng)資金有多少，扶貧的標(biāo)準(zhǔn)是什么，扶貧對(duì)象是誰(shuí)，我們一概不知，所以有一些政府工作人員就中飽私囊，貪污腐敗。現(xiàn)在好了，脫貧攻堅(jiān)強(qiáng)調(diào)的是精準(zhǔn)扶貧，政府明確地公開了扶貧的專項(xiàng)資金等信息，也不沒有人敢假公濟(jì)私了?！?/p>

“是啊，記得以前，想了解社保、就業(yè)等工作，得跑到鄉(xiāng)政府去咨詢，現(xiàn)在好了，打開手機(jī)，就能知道各項(xiàng)工作內(nèi)容，包括政府的預(yù)算、決算，醫(yī)保報(bào)銷政策等，真是方便極了！”

結(jié)合課前調(diào)查訪問，4人一組，用5分鐘時(shí)間討論：政府推進(jìn)政務(wù)公開，有哪些積極意義？

討論結(jié)束后，小組派代表匯報(bào)討論結(jié)果，教師總結(jié)：有利于規(guī)范政府及其工作人員的行政行為，提高政府的公信力，更好地保障公民的知情權(quán)、參與權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)，便于公民監(jiān)督政府的工作，維護(hù)自己的合法權(quán)益。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

結(jié)合課前調(diào)查本地政務(wù)公開的具體內(nèi)容，說說你對(duì)當(dāng)?shù)卣?wù)公開的哪些內(nèi)容比較感興趣，并闡述理由。

學(xué)生自由發(fā)言，教師進(jìn)行正確引導(dǎo)。

最后師生明確：政府全面推進(jìn)政府公開，但是行政機(jī)關(guān)的內(nèi)部事務(wù)信息，包括人事管理、后勤管理、內(nèi)部工作流程等方面的信息，可以不予公開。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

課堂小結(jié)：政府政務(wù)公開有利于打造“陽(yáng)光政府”，公民享有知情權(quán)、表達(dá)權(quán)和監(jiān)督權(quán)等，我們要樹立權(quán)利意識(shí)，積極參與民主監(jiān)督！

課后作業(yè)：通過微博、政府公眾號(hào)等方式，為我市的發(fā)展建言獻(xiàn)策。

【答辯題目】

1、公民可以通過哪些途徑對(duì)政府及其工作人員進(jìn)行監(jiān)督？

2、你這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是什么？怎么突出？

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一、考題回顧

題目：《文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響》

基本要求：

(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)，

(2)教學(xué)中注意師生間的交波互動(dòng)，有適當(dāng)?shù)奶釂柌还?jié)，

(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

教師多媒體分別展示：購(gòu)買奧運(yùn)紀(jì)念品、寫信反映校門口的交通狀況、免費(fèi)參觀博物館等圖片，請(qǐng)學(xué)生感受這些分別屬于我們生活的哪些領(lǐng)域，并思考這些領(lǐng)域之間是一種什么樣的關(guān)系。進(jìn)而導(dǎo)入新課：文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響。

環(huán)節(jié)二：新課講授

(一)文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響

教師針對(duì)導(dǎo)入時(shí)多媒體展示的圖片講解：購(gòu)買奧運(yùn)紀(jì)念品這種經(jīng)濟(jì)活動(dòng)和奧運(yùn)會(huì)這一文化活動(dòng)密不可分，而一國(guó)能夠承辦奧運(yùn)會(huì)又和自身的綜合國(guó)力、國(guó)際政治影響力不無(wú)關(guān)系，但所有的這些都是由一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平?jīng)Q定的。

活動(dòng)一：在此基礎(chǔ)上，請(qǐng)同桌之間任選導(dǎo)入中的其余兩個(gè)案例或生活中自己熟悉的案例進(jìn)行討論，分析案例中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的情形。在討論和分析的過程中，注意結(jié)合高一所學(xué)經(jīng)濟(jì)生活和政治生活內(nèi)容。

隨后請(qǐng)學(xué)生代表進(jìn)行作答，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充，師生最后總結(jié)得出：在社會(huì)生活的這三個(gè)領(lǐng)域中，經(jīng)濟(jì)是基礎(chǔ)，政治是經(jīng)濟(jì)的集中表現(xiàn)，文化是經(jīng)濟(jì)和政治的反映。一定的文化由一定的經(jīng)濟(jì)、政治所決定，又反作用于一定的政治、經(jīng)濟(jì)，給予政治、經(jīng)濟(jì)以重大影響。

(二)文化反作用

活動(dòng)二：教師多媒體出示圖片及文字材料：

1、歐洲中世紀(jì)的宗教思想和制度對(duì)當(dāng)時(shí)歐洲各方面的影響和制約；

2、中國(guó)近代新文化運(yùn)動(dòng)對(duì)于五四運(yùn)動(dòng)以及后期中國(guó)社會(huì)的影響；

學(xué)生前后四人一組進(jìn)行討論：案例中表現(xiàn)出文化對(duì)經(jīng)濟(jì)、政治的哪些不同影響？這些不同影響又可以分為哪些不同的類型？

學(xué)生討論后，各組派代表作答，其他同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和補(bǔ)充，師生共同總結(jié)得出結(jié)論：

1、先進(jìn)、健康文化促進(jìn)社會(huì)發(fā)展；

2、落后、腐朽文化阻礙社會(huì)發(fā)展。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

有人認(rèn)為：“只要物質(zhì)條件好了，精神文化自然而然地就會(huì)好起來(lái)；物質(zhì)條件差一點(diǎn)，精神文化就不可能搞好?！?/p>

請(qǐng)學(xué)生結(jié)合本課所學(xué)知識(shí)，思考后對(duì)上述觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)析。通過評(píng)析認(rèn)識(shí)到文化雖然由經(jīng)濟(jì)、政治決定，但并非簡(jiǎn)單的是前二者的派生物和附屬品，文化有自身的傳承性、相對(duì)獨(dú)立性。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：根據(jù)本框的內(nèi)容特點(diǎn)及學(xué)生學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)生代表結(jié)合教師板書及自己的筆記，對(duì)本課所學(xué)進(jìn)行總結(jié)，其他學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。

作業(yè)：1、課后以學(xué)習(xí)小組為單位分析討論社會(huì)主義核心價(jià)值觀對(duì)我國(guó)當(dāng)前社會(huì)的影響，并形成書面結(jié)論，下節(jié)課分享；

2、預(yù)習(xí)下節(jié)課，文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融。

【答辯題目】

1、請(qǐng)舉例說明文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系。

2、請(qǐng)你談一談本課的三維目標(biāo)。

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一、考題回顧

題目：《一切從實(shí)際出發(fā) 實(shí)事求是》

3、基本要求：

(1)正確理解奉獻(xiàn)社會(huì)助我成長(zhǎng)；

(2)要有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)；

(3)教學(xué)中注意師生的交流互動(dòng)，突出學(xué)生的主體地位；

(4)試講時(shí)間不要超過10分鐘。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

視頻導(dǎo)入，教師以為學(xué)生們播放動(dòng)畫片《紙上談兵》和《自作聰明的驢》為契機(jī)展開教學(xué)，讓學(xué)生們帶著問題去觀看：上述兩個(gè)小故事都闡述了什么道理，它們其中有共性的地方嗎。收集學(xué)生們的答案，予以總結(jié)，并導(dǎo)入所要講述的知識(shí)點(diǎn)“一切從實(shí)際出發(fā)”，從而導(dǎo)入新課。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、一切從實(shí)際出發(fā)的含義和要求

學(xué)生閱讀教材，自學(xué)一切從實(shí)際出發(fā)的含義和哲學(xué)依據(jù)。

(1)一切從實(shí)際出發(fā)的含義：就是我們想問題、辦事情要把客觀存在的實(shí)際事物作為根本的出發(fā)點(diǎn)。

(2)哲學(xué)依據(jù)(世界觀決定方法論)

學(xué)生回憶物質(zhì)意識(shí)的辯證關(guān)系，教師引導(dǎo)二者關(guān)系即為一切從實(shí)際出發(fā)的哲學(xué)依據(jù)。

A、世界上先有物質(zhì)，后有意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)，

意識(shí)只不過是客觀事物在人腦中的反映。

B、意識(shí)對(duì)物質(zhì)具有能動(dòng)作用，它不僅能夠能動(dòng)地認(rèn)識(shí)世界，而且能夠能動(dòng)地改造世界。

(3)舉例說明：馬謖失街亭、宋江三打祝家莊。

(4)結(jié)論：意識(shí)與實(shí)踐的辯證關(guān)系，以課件上關(guān)系圖為例，詳加講解。

2、實(shí)事求是

過渡：再以毛澤東思想和鄧小平理論的誕生(德育滲透點(diǎn))為導(dǎo)入口，輔以歌曲《東方紅》和《春天的故事》，導(dǎo)引出“實(shí)事求是”。

教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，引導(dǎo)學(xué)生回憶并交流自己在周圍生活中見過哪些花草樹木，教師巡視，并給每個(gè)小組給予點(diǎn)撥，之后請(qǐng)小組派代表回答問題，教師進(jìn)行總結(jié)。

(1)科學(xué)內(nèi)涵：“實(shí)事”就是客觀存在著的一切事物，“是”就是客觀事物的內(nèi)部聯(lián)系，即規(guī)律性，“求”就是我們?nèi)パ芯俊?/p>

(2)堅(jiān)持“實(shí)事求是”的基本前提

必須從“事實(shí)的總和”出發(fā)，從“事實(shí)的聯(lián)系中去把握事實(shí)”，而不能從部分事實(shí)出發(fā)，虛構(gòu)一些聯(lián)系放到事實(shí)中去，否則就要犯錯(cuò)誤。以“盲人摸象”為例，詳加講解。

(2)必須從不斷發(fā)展變化著的實(shí)際情況出發(fā)。以“刻舟求劍”為例，詳加講解。

結(jié)論：A、一切從實(shí)際出發(fā)，理論聯(lián)系實(shí)際。

B、主觀與客觀有機(jī)統(tǒng)一。

C、實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

3、二者關(guān)系

通過表格形式進(jìn)行對(duì)比講解。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

1、堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，這是我們做好各項(xiàng)工作的起碼要求。以“行業(yè)組圖”為例，輔以歌曲《時(shí)代棟梁》詳加講解。

2、堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，是無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨正確地制定和執(zhí)行路線、方針、政策的前提。以“和諧社會(huì)組圖”為例，輔以歌曲《走向復(fù)興》詳加講解。

3、堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，是人們正確地認(rèn)識(shí)世界和改造世界的根本立足點(diǎn)。以“青藏高原鐵路組圖”為例，輔以歌曲《天路》詳加講解。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：教師和學(xué)生共同總結(jié)。認(rèn)識(shí)一切從實(shí)際出發(fā)與實(shí)事求是的聯(lián)系，知道一切從實(shí)際出發(fā)與實(shí)事求是的意義與作用。在日常生活中一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是的重要前提。

作業(yè)：

“按圖索驥”、“鄭人買履”和“南轅北轍”，各闡述了什么道理，進(jìn)行說明？

答案要點(diǎn)：一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，主觀與客觀相符合。

【答辯題目】

1、說一說本節(jié)課的重難點(diǎn)是什么。

2、你覺得本節(jié)課你的教學(xué)亮點(diǎn)是什么？

2019下半年教師資格證面試考試在2020年1月4日-5日進(jìn)行，2019下半年高中政治教師資格證面試真題及答案1月4日公布。

2019下半年高中政治教師資格證面試真題及答案第二批

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：新課導(dǎo)入

從中國(guó)的春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期產(chǎn)生的哲學(xué)思想、古希臘時(shí)期的哲學(xué)，到現(xiàn)在我們學(xué)習(xí)的馬克思主義哲學(xué)，人們探討哲學(xué)已經(jīng)幾千年了，也因此出現(xiàn)了不同的哲學(xué)流派，他們往往會(huì)抱著某個(gè)問題爭(zhēng)論不休，從而使得哲學(xué)領(lǐng)域出現(xiàn)“百舸爭(zhēng)流”的思想，但哲學(xué)家們爭(zhēng)來(lái)爭(zhēng)去，最終都要回答一個(gè)共同的基本問題，從而將思緒紛繁的哲學(xué)派別化為兩大對(duì)立的陣營(yíng)，即唯物主義和唯心主義。我們今天，就和大家一起來(lái)了解哲學(xué)的基本問題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題

課堂探究：哲學(xué)研究的問題有許多，我們能不能從中找出一個(gè)貫穿哲學(xué)發(fā)展始終的基本問題？

探究提示：哲學(xué)研究的問題有許多，如宇宙、人生、思維等，但是貫穿于哲學(xué)發(fā)展始終的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題，對(duì)這一問題的不同回答決定著各種哲學(xué)的基本性質(zhì)和方向。思維與存在也可以用“意識(shí)和物質(zhì)”兩個(gè)詞語(yǔ)進(jìn)行替換。

教師：大家想想，你覺得先有物質(zhì)還是先有意識(shí)？它們誰(shuí)決定著誰(shuí)？

2、哲學(xué)的基本問題包括兩個(gè)方面的內(nèi)容

(1)思維和存在何者為第一性的問題

提問：物質(zhì)和意識(shí)，誰(shuí)為“第一性”？到底是誰(shuí)決定誰(shuí)。

根據(jù)學(xué)生們的不同回答，教師總結(jié)：我們可以發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們對(duì)這個(gè)問題有兩種看法。凡是認(rèn)為物質(zhì)決定意識(shí)的，我們說它是唯物主義；凡是認(rèn)為意識(shí)決定物質(zhì)的，我們認(rèn)為它是唯心主義的。這樣哲學(xué)就分成了兩大陣營(yíng)。

教師追問：我問大家一個(gè)問題，如果我現(xiàn)在和大家談?dòng)钪骘w船、航空母艦、高鐵動(dòng)車的時(shí)候，大家腦海中是不是會(huì)大體浮現(xiàn)出它們的形象??？比如航空母艦體積非常大，可以運(yùn)載飛機(jī)火箭等。這些想象就是我們哲學(xué)上說的意識(shí)。如果我現(xiàn)在跟秦始皇、漢武帝討論這些，他們的腦海中會(huì)有這樣的反映嗎？

從這里看，大家覺得是先有物質(zhì)還是先有意識(shí)呢？是誰(shuí)決定誰(shuí)呢？

學(xué)生回答：先有物質(zhì)后有意識(shí)，物質(zhì)決定意識(shí)。

(2)思維和存在有沒有同一性的問題。

教師提問：“同一性”是什么意思呢？其實(shí)就是說的意識(shí)能否正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的問題。對(duì)于這個(gè)問題大家的觀點(diǎn)是什么呢？

學(xué)生思考回答，老師點(diǎn)評(píng)總結(jié)：根據(jù)我們班同學(xué)的三種看法，認(rèn)為意識(shí)可以正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)的，屬于可知論者；凡是認(rèn)為意識(shí)不能正確認(rèn)識(shí)物質(zhì)，屬于不可知論者。當(dāng)然也有些同學(xué)是兩者觀點(diǎn)都有，這種同學(xué)我們把他稱為不徹底的不可知論者。

教師提問：我給大家講個(gè)故事：莊周夢(mèng)蝶。

睡著了會(huì)做夢(mèng)，這是一種很平常的現(xiàn)象。正常人都能分清夢(mèng)和現(xiàn)實(shí)，不會(huì)把它們混淆起來(lái)。如果有誰(shuí)夢(mèng)見自己變成了一只蝴蝶，醒來(lái)后繼續(xù)把自己當(dāng)作蝴蝶，張開雙臂整天在花叢間作飛舞狀，大家一定會(huì)認(rèn)為他瘋了。然而，兩千多年前有一個(gè)名叫莊周的中國(guó)哲學(xué)家，有一回他夢(mèng)見自己變成了一只蝴蝶，醒來(lái)后提出了一個(gè)著名的問題：“究竟是剛才莊周夢(mèng)見自己變成了蝴蝶呢，還是現(xiàn)在蝴蝶夢(mèng)見自己變成了莊周？”

這么看來(lái)，莊周提出的問題貌似荒唐，其實(shí)是一個(gè)非常重要的哲學(xué)問題。這個(gè)問題便是：我們憑感官感知到的這個(gè)現(xiàn)象世界，究竟是否真的存在著？莊周對(duì)此顯然是懷疑。在他看來(lái)，既然我們?cè)趬?mèng)中會(huì)把不存在的東西感覺為存在的，這就證明我們的感覺很不可靠，那么，我們?cè)谛褧r(shí)所感覺到的我們自己以及我們周圍世界的存在也很可能是一個(gè)錯(cuò)覺，一種像夢(mèng)一樣的假象。但是莊子的本意卻是由此進(jìn)一步推理，得出人實(shí)際上是不可能認(rèn)識(shí)這個(gè)世界的一種哲學(xué)理論。這就是不可知論。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

課堂練習(xí)

1、哲學(xué)的基本問題是( )。

A、理論與實(shí)際的關(guān)系問題 B、主觀與客觀的關(guān)系問題

C、思維與存在的關(guān)系問題 D、唯物和唯心的關(guān)系問題

2、劃分唯物主義和唯心主義的標(biāo)準(zhǔn)是( )。

A、是否承認(rèn)存在決定思維 B、是否承認(rèn)思維反映存在

C、是否承認(rèn)世界是可以正確認(rèn)識(shí)的 D、是否承認(rèn)人能不能認(rèn)識(shí)和改造世界

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：哲學(xué)的基本問題是思維和存在的關(guān)系問題，它包括兩方面的內(nèi)容。一是思維和存在何者為第一性的問題；二是思維和存在有沒有同一性的問題。其中，對(duì)思維和存在何者為第一性的問題的不同回答，是劃分唯物主義和唯心主義的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

作業(yè)：課下搜集一些不同派別哲學(xué)家的一些名言，能夠體現(xiàn)其哲學(xué)思想。下節(jié)課和同學(xué)分享。

【答辯題目】

1、哲學(xué)的基本問題是什么，包括哪兩個(gè)方面的內(nèi)容。

2、你本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是什么？

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一、考題回顧

題目：商品的基本屬性

內(nèi)容

基本要求

(1)要求配合教學(xué)內(nèi)容有適當(dāng)?shù)陌鍟O(shè)計(jì)，有適當(dāng)?shù)奶釂柇h(huán)節(jié)；

(2)教學(xué)中注意師生間的交流互動(dòng),

(3)請(qǐng)?jiān)?0分鐘內(nèi)完成試講內(nèi)容。

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

【視頻展示】多媒體播放視頻：中國(guó)各大港口進(jìn)出口商品快速增長(zhǎng)和華為手機(jī)越來(lái)越受到國(guó)外消費(fèi)者的歡迎。教師提問：這些商品都有什么樣的特征？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考并回答。

【教師總結(jié)】從大家的回答中我們可以看出，大家都感受到了我們經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，中國(guó)商品越來(lái)越多地受到了國(guó)外消費(fèi)者的歡迎。我國(guó)的商品都是廣大勞動(dòng)者智慧和汗水的結(jié)晶，商品到底有哪些基本屬性和特征呢？下面我們進(jìn)入《商品的基本屬性》的學(xué)習(xí)，一起去尋找答案。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、商品的含義

【情境展示】四幅圖片：A、陽(yáng)光 B、家里用的自來(lái)水 C、超市貨架上的物品 D、媽媽給我織的毛衣

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生積極思考，判斷某一物品是否是商品應(yīng)該具備哪些條件呢？

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】判斷一種物品是否是商品，需要具備兩個(gè)條件：第一，必須是勞動(dòng)產(chǎn)品。第二，必須是用于交換。

2、商品的使用價(jià)值

【活動(dòng)展示】教師多媒體展示超市內(nèi)各大商品的圖片，并提問學(xué)生：我們?nèi)コ匈?gòu)買商品的目的是什么？

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生自由發(fā)言，表達(dá)出自己的想法和看法。

【教師總結(jié)】能滿足人們某種需要的屬性是商品的使用價(jià)值，通俗的說——有用性，商品的使用價(jià)值即是我們平常所說的商品的質(zhì)量。也是我們首先要考慮的因素——物美。同時(shí)，我們也會(huì)考慮商品的價(jià)格因素，即價(jià)廉。

3、商品的價(jià)值

【情景展示】超市中不同商品，標(biāo)價(jià)不一樣，普通消費(fèi)品和高檔耐用品價(jià)格差距很大。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生思考問題：這些商品為什么價(jià)格有差距呢？是什么原因造成的呢？

【學(xué)生回答，教師總結(jié)】商品是用于交換的勞動(dòng)產(chǎn)品。不同的商品之所以能夠交換，是因?yàn)槿藗兒馁M(fèi)了一定的勞動(dòng)生產(chǎn)出來(lái)的，即人類勞動(dòng)，凝結(jié)在商品中無(wú)差別的人類勞動(dòng)就是商品的價(jià)值。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

【活動(dòng)展示】教師組織學(xué)生進(jìn)行討論：使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系。

【學(xué)生活動(dòng)】學(xué)生進(jìn)行積極討論，學(xué)生自行判斷，并發(fā)表看法。

【教師總結(jié)】商品是使用價(jià)值和價(jià)值的統(tǒng)一體。作為商品，它必須既有使用價(jià)值又有價(jià)值，二者缺一不可，商品的價(jià)值不能離開使用價(jià)值，使用價(jià)值是價(jià)值的物質(zhì)承擔(dān)者。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：隨機(jī)對(duì)本課重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行提問。

拓展作業(yè)：找到自己生活中的案例或者是物品來(lái)進(jìn)行判斷是否是商品。

【答辯題目】

1、如何理解使用價(jià)值與價(jià)值的關(guān)系？

2、說說本節(jié)課你是如何導(dǎo)入的。

………………………………………………………………………………

一、考題回顧

題目：處理民族關(guān)系的原則

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

我將通過展示幾幅體現(xiàn)少數(shù)民族特色的圖片，讓學(xué)生回答圖片表現(xiàn)的是哪個(gè)民族。

導(dǎo)入實(shí)錄：各位同學(xué)，上課之前，老師給大家展示幾幅少數(shù)民族生活的圖片，大家看看圖片反映的是哪個(gè)民族呢？……同學(xué)們都認(rèn)出了這幾個(gè)少數(shù)民族，看得出我國(guó)有很多的少數(shù)民族，一共55個(gè)，那我們?cè)撛鯓犹幚砀髅褡逯g的關(guān)系呢？今天我們一起探討一下《我國(guó)處理民族關(guān)系的基本原則》

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、民族平等原則

過渡：我們來(lái)一起看一組變化，尋找其中的原因。

我將展示舊西藏藏族人民受壓迫、少數(shù)民族干部數(shù)量增長(zhǎng)和少數(shù)民族人大代表選舉的圖片。

引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么少數(shù)民族的地位能夠發(fā)生如此大的變化？(小組討論)

學(xué)生回答，因?yàn)槊褡迤降龋髅褡寰哂型鹊牡匚?，都依法平等地享有政治、?jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)等方面的權(quán)利，依法平等地履行應(yīng)盡的義務(wù)。

然后引出民族平等的提出依據(jù)(我國(guó)憲法明確規(guī)定：中華人民共和國(guó)各民族一律平等；各民族只有人口多少和發(fā)展程度上的區(qū)別，絕無(wú)高低優(yōu)劣之分，都為祖國(guó)的文明做出了貢獻(xiàn)，都是國(guó)家的主人)。

2、民族團(tuán)結(jié)原則

過渡句：我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家，但是整個(gè)國(guó)家保持了和諧與穩(wěn)定，各民族之間和睦共處，為什么會(huì)有這樣的局面呢？首先我們看一下國(guó)外的民族問題。

我將采用小組討論的形式，讓學(xué)生探究俄羅斯的車臣問題的啟示，并引導(dǎo)學(xué)生想一想俄羅斯的民族政策。

通過小組討論的活動(dòng)，從反面的例子向?qū)W生展示如果民族不團(tuán)結(jié)將會(huì)有什么的惡果，并讓學(xué)生思考民族團(tuán)結(jié)的重要性。

教師指明我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)取得了重大的成果，經(jīng)濟(jì)持續(xù)發(fā)展，社會(huì)總體和諧，各民族能和諧共榮，問：為什么會(huì)有這樣的局面？

教師小結(jié)：正是由于堅(jiān)持民族團(tuán)結(jié)原則，社會(huì)才會(huì)穩(wěn)定，經(jīng)濟(jì)才能發(fā)展，國(guó)家才能統(tǒng)一，為建設(shè)提供了良好的環(huán)境。

3、各民族共同繁榮原則

過渡：我們已經(jīng)知道，新中國(guó)實(shí)施了民族平等和民族團(tuán)結(jié)的原則，實(shí)施這樣的原則會(huì)形成怎樣的結(jié)果呢？

我們看一下教材中西部大開發(fā)的實(shí)施。并思考：為什么會(huì)實(shí)施西部大開發(fā)戰(zhàn)略？

學(xué)生回答，就是為了實(shí)現(xiàn)民族的共同繁榮。

多媒體展示、對(duì)比解放前的西藏生產(chǎn)力狀況和國(guó)家實(shí)施西部大開發(fā)后西部生產(chǎn)力的發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)生有怎樣的體會(huì)？

學(xué)生體會(huì)：確實(shí)實(shí)現(xiàn)了大幅度發(fā)展，生產(chǎn)力大大提高了。

教師引導(dǎo)：這就體現(xiàn)了我國(guó)的各民族共同繁榮的原則。西藏實(shí)現(xiàn)歷史性的跨越，離不開中央政府和全國(guó)各族人民的無(wú)私援助。“十一五”規(guī)劃期間，中央對(duì)西藏投資770多億元，支援建設(shè)的項(xiàng)目達(dá)180個(gè)。“十二五”規(guī)劃中，中央計(jì)劃投資3300億元，支援重大建設(shè)項(xiàng)目計(jì)劃226個(gè)。

4、三個(gè)原則的相互關(guān)系。

同學(xué)們回顧一下處理民族關(guān)系的原則。

進(jìn)一步設(shè)問：如果三個(gè)原則缺少任何一個(gè)，將會(huì)有什么影響？學(xué)生分小組，分別討論缺少一個(gè)原則的后果。

代表發(fā)言，老師總結(jié)三個(gè)原則的關(guān)系：民族平等是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)的政治基礎(chǔ)，民族平等和民族團(tuán)結(jié)是實(shí)現(xiàn)各民族共同繁榮的前提條件。各民族共同繁榮，特別是經(jīng)濟(jì)發(fā)展，又是實(shí)現(xiàn)民族團(tuán)結(jié)、民族平等的物質(zhì)基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

欣賞歌曲《愛我中華》，讓學(xué)生說出感受。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：通過今天的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道了在處理民族關(guān)系時(shí)，我們要堅(jiān)持民族平等、民族團(tuán)結(jié)和各民族平等的原則，對(duì)于我們青年來(lái)講，我們?cè)谌粘Ｉ钪校惨獔?jiān)持此原則，為促進(jìn)民族大團(tuán)結(jié)貢獻(xiàn)自己的力量。

作業(yè)：結(jié)合我國(guó)最近發(fā)生的新疆暴亂事件，談?wù)勀銓?duì)民族團(tuán)結(jié)重要性的理解，可以搜集相關(guān)資料。下節(jié)課分享。

【答辯題目】

1、如何理解民族平等原則，如今實(shí)現(xiàn)了嗎？

2、教學(xué)過程中你是如何體現(xiàn)以學(xué)生為主體的？

高中思想政治《依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

向?qū)W生列舉以下幾種情況：

小張的母親病了，他向單位提出休假探親，單位以他在本地結(jié)婚為由，不批探親假；

小張工作的工廠既有刺耳的噪音，又有刺眼的電焊強(qiáng)光，工人向工廠要求發(fā)放勞動(dòng)安全衛(wèi)生防護(hù)用品，改善勞動(dòng)條件，遭到廠長(zhǎng)拒絕；

單位只給資格老的職工辦理社會(huì)保險(xiǎn)，小張等不在其中。

提問學(xué)生：以上情形是否侵害了勞動(dòng)者的合法權(quán)益？如果你是當(dāng)事人，你應(yīng)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益？帶著這些問題，引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的原因及措施

教師播放新聞視頻：一女子在某地賓館6樓窗戶拋出條幅，條幅上寫著“打擊黑惡勢(shì)力，討回農(nóng)民工血汗錢”掛出條幅后，該女子爬上賓館6樓窗戶，以跳樓這種極端的方式來(lái)給自己維權(quán)討薪。

教師提問：這一事件對(duì)于社會(huì)發(fā)展有著怎樣的影響？為什么我們要維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：實(shí)現(xiàn)和維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益，是社會(huì)主義制度的本質(zhì)要求。我國(guó)的勞動(dòng)法規(guī)定了勞動(dòng)者享有的各項(xiàng)權(quán)利。這些權(quán)利是保障勞動(dòng)者主人翁地位的前提，是實(shí)現(xiàn)平等就業(yè)、充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮勞動(dòng)者積極性和創(chuàng)造性的保證。

教師提問：應(yīng)該如何保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：從國(guó)家來(lái)說，實(shí)施積極的就業(yè)政策，規(guī)范和協(xié)調(diào)勞動(dòng)關(guān)系，著力消除城鄉(xiāng)、行業(yè)、身份、性別等一切影響平等就業(yè)的制度障礙和就業(yè)歧視；從企業(yè)者來(lái)說，增強(qiáng)法制觀念和道德意識(shí)，遵守勞動(dòng)法和勞動(dòng)合同法等相關(guān)規(guī)定，自覺維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益；從勞動(dòng)者來(lái)說，自覺地履行義務(wù)并依法簽訂勞動(dòng)合同。

2、我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)益

組織法律小講堂活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生分析小講堂中的案例是否侵犯了勞動(dòng)者的合法權(quán)益？如果是，侵犯了什么權(quán)益？然后，請(qǐng)學(xué)生歸納一下我國(guó)勞動(dòng)者的合法權(quán)益有哪些。學(xué)生回答后，教師總結(jié)：我國(guó)勞動(dòng)者享有的權(quán)利包括：平等就業(yè)和選擇職業(yè)的權(quán)利，取得勞動(dòng)報(bào)酬的權(quán)利，休息休假的權(quán)利，獲得勞動(dòng)安全衛(wèi)生保護(hù)的權(quán)利，接受職業(yè)技能培訓(xùn)的權(quán)利，享受社會(huì)保險(xiǎn)和福利的權(quán)利，提請(qǐng)勞動(dòng)爭(zhēng)議處理的權(quán)利以及法律規(guī)定的其他勞動(dòng)權(quán)利。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

小組討論：發(fā)生勞動(dòng)糾紛以后，勞動(dòng)者有哪些方式維護(hù)自身合法權(quán)益？

教師總結(jié)

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：這堂課我們學(xué)習(xí)了維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的原因及措施以及我國(guó)勞動(dòng)者享有哪些權(quán)益。依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益，不僅關(guān)系到勞動(dòng)者的切身利益，更有利于市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的有序運(yùn)行，推動(dòng)社會(huì)的和諧穩(wěn)定發(fā)展。

作業(yè)：運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)等工具，收集勞動(dòng)者合法權(quán)益受到侵害的案件，同時(shí)分析案例中的勞動(dòng)者應(yīng)該如何維護(hù)自身的合法權(quán)益，下堂課和同學(xué)們分享。

【板書設(shè)計(jì)】略

高中思想政治《實(shí)行民族區(qū)域自治的原因》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體播放視頻歌曲《愛我中華》導(dǎo)入，提問：“同學(xué)們，這首歌曲中表達(dá)了怎樣的情感？你有什么感受？我國(guó)今天大團(tuán)結(jié)的局面形成的原因是什么呢？”

學(xué)生回答后，教師總結(jié)引導(dǎo)：歌曲的確表達(dá)了56個(gè)民族團(tuán)結(jié)統(tǒng)一，共同組成了我們中華民族的大家庭。然而，這樣的局面也不是一開始就有的，而是基于我國(guó)實(shí)行了民族區(qū)域自治而形成的，從而導(dǎo)入本節(jié)課的課題。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、我國(guó)的歷史和國(guó)情

(1)多媒體展示我國(guó)的歷史發(fā)展進(jìn)程，提問學(xué)生：從我國(guó)歷史發(fā)展過程上看，有什么樣的特點(diǎn)？學(xué)生通過觀看視頻后各抒己見。教師總結(jié)觀點(diǎn)，從我國(guó)歷史進(jìn)程上看，我國(guó)疆域遼闊，民族眾多，是一個(gè)統(tǒng)一的多民族國(guó)家。

(2)多媒體展示當(dāng)前我國(guó)民族關(guān)系現(xiàn)狀的文字案例，提問學(xué)生：我國(guó)當(dāng)前的社會(huì)的現(xiàn)實(shí)情況是怎樣的？這樣的現(xiàn)實(shí)情況給我們帶來(lái)什么樣的影響？學(xué)生通過對(duì)案例分析，同桌之間交流后得出結(jié)論。教師進(jìn)行總結(jié)：我國(guó)當(dāng)前民族眾多，分布廣泛，給我們的祖國(guó)繁榮發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。

2、實(shí)行民族區(qū)域自治

展示我國(guó)民族關(guān)系發(fā)展進(jìn)程史的相關(guān)記錄片，教師提問：請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)紀(jì)錄片的內(nèi)容，概括出我過民族關(guān)系的發(fā)展歷程？學(xué)生觀看紀(jì)錄片后回答。

教師總結(jié)并追問：根據(jù)剛才同學(xué)們的回答，請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論一下，我國(guó)民族區(qū)域自治的原因有哪些？學(xué)生通過討論后回答，并由教師進(jìn)行總結(jié)：統(tǒng)一的多民族國(guó)家的歷史傳統(tǒng)，“大雜居、小聚居”的民族分布特點(diǎn)。

教師繼續(xù)追問：除了這兩個(gè)原因之外還有沒有小組進(jìn)行補(bǔ)充？學(xué)生小組積極思考同桌交流后進(jìn)行補(bǔ)充：還有各民族在長(zhǎng)期奮斗中形成的相互依存的民族關(guān)系。教師總結(jié)升華：正是綜合了這三個(gè)方面的因素，才使我國(guó)的民族區(qū)域自治具有堅(jiān)實(shí)的社會(huì)和政治基礎(chǔ)。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

展示新疆“7、5事件”的文字案例，提問學(xué)生：當(dāng)民族團(tuán)結(jié)受到威脅，面臨侵犯的時(shí)候，我們應(yīng)該做些什么？作為青年一代，我們應(yīng)該怎樣為國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)做出自己的努力？

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了實(shí)行民族區(qū)域自治的原因，了解了我國(guó)的歷史特點(diǎn)和國(guó)情，懂得了作為青年一代要為國(guó)家統(tǒng)一民族團(tuán)結(jié)做出自己應(yīng)有的行動(dòng)和努力。

作業(yè)：請(qǐng)同學(xué)們課下收集關(guān)于維護(hù)民族團(tuán)結(jié)、國(guó)家統(tǒng)一的事例，寫一篇關(guān)于如何維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一、民族團(tuán)結(jié)的小論文。

高中思想政治《一方水土，一方文化》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

采用復(fù)習(xí)法導(dǎo)入的方式：上節(jié)課對(duì)中華文化的獨(dú)特性進(jìn)行了學(xué)習(xí)，知道了中華文化中的文學(xué)藝術(shù)歷史悠久、內(nèi)涵豐富、風(fēng)格獨(dú)特的特點(diǎn)與科學(xué)技術(shù)實(shí)用性和整體性的特點(diǎn)，見證了中華文化“獨(dú)樹一幟，獨(dú)領(lǐng)風(fēng)騷”的獨(dú)特性及其在世界文化中的非凡地位與重大貢獻(xiàn)。本堂課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)中華文化博大精深的第二特性：區(qū)域性——一方水土，一方文化。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、區(qū)域文化差異的成因

教師向?qū)W生展示兩組圖片并提問：同學(xué)們從圖片中看到哪些自然景象？學(xué)生回答后，教師帶領(lǐng)進(jìn)行具體分析。

首先，教師帶領(lǐng)學(xué)生詳細(xì)觀看前一組江南水鄉(xiāng)的圖片。提問學(xué)生：通過觀賞圖片，大家有沒有發(fā)現(xiàn)，吳越文化與什么東西有著密切的聯(lián)系？

教師總結(jié)：大家應(yīng)該發(fā)現(xiàn)了，江南水鄉(xiāng)最多見也是最不可缺少的東西，就是——水。亭臺(tái)樓閣，假山園林的修筑都是傍水而立。吳越地區(qū)河網(wǎng)縱橫，其文化自然與水有著密切聯(lián)系。這些從其音樂、文學(xué)、山水畫作、園林建筑、生活習(xí)慣與愛好等方面均可看出，水為江南帶來(lái)的優(yōu)雅文化內(nèi)涵。

之后，教師帶領(lǐng)學(xué)生觀察后一組滇黔地區(qū)的山寨圖片。提問學(xué)生：從圖片發(fā)現(xiàn)了什么特征？學(xué)生回答后，教師總結(jié)：少數(shù)民族元素較多。

教師組織學(xué)生小組討論：為什么滇黔地區(qū)會(huì)有這種文化特征？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：歷史上，西南地區(qū)屬于邊地，因交通不便，與內(nèi)地交往不甚密切。加上云貴高原地勢(shì)險(xiǎn)要，地形復(fù)雜多樣，多民族交錯(cuò)雜居，因而滇黔文化含有特定的多元化民族特性。

吳越文化和滇黔文化都是多種文化交融的產(chǎn)物，但它們之間也存在著顯著差異。從“水性使人通”、“山性使人塞”的意義上，說明吳越文化和滇黔文化的差異，同樣體現(xiàn)了各地區(qū)的文化受到各地自然條件、歷史、地理等因素的影響，具有不同的區(qū)域特征。通過這組文化對(duì)比，我們可以很明顯地看到：我國(guó)幅員遼闊，各地自然條件千差萬(wàn)別，經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展程度不同。受歷史、地理等因素的影響，各地區(qū)的文化帶有明顯的區(qū)域特征。

2、不同區(qū)域文化之間的關(guān)系

教師播放各地區(qū)民歌，并提問：不同地區(qū)的音樂文化呈現(xiàn)出什么特點(diǎn)？

學(xué)生回答，教師總結(jié)：各地區(qū)的民歌既有自身的特色，又受到流行歌曲文化的影響。

和音樂文化一樣，我國(guó)不同區(qū)域的文化長(zhǎng)期相互交流、借鑒、吸收，既漸趨融合，又保持著各自的特色。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

文化小講壇：自己家鄉(xiāng)的自然條件具有哪些特征，當(dāng)?shù)匚幕c這些自然條件具有怎樣的關(guān)系？

學(xué)生回答后，教師總結(jié)：地理環(huán)境為地域文化的形成提供基礎(chǔ)條件。文化的形成都是發(fā)生在一定的地域中，這個(gè)地域的自然條件在一定程度上影著該地區(qū)內(nèi)文化的形成；環(huán)境條件對(duì)文化發(fā)展的影響——加速或減緩作用。環(huán)境的差異性，使地理環(huán)境賦予不同地區(qū)以不同的自然條件和自然資源，因此也生產(chǎn)不同的文化。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了地域文化形成的影響因素。地域文化的形成都是許多文化交融的產(chǎn)物，且又保持各自的特色。這些地域特色其實(shí)是因?yàn)闅v史、地理等方面的因素而形成的。

作業(yè)：收集其他地區(qū)文化與自然條件的關(guān)系，下次課分享給同學(xué)。

高中思想政治《主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課

多媒體為學(xué)生呈現(xiàn)關(guān)于主權(quán)國(guó)家的材料：

三十年戰(zhàn)爭(zhēng)給歐洲帶來(lái)了毀滅性的破壞，歐洲各國(guó)為尋求和平共處之道，簽訂了《威斯特伐利亞和約》，接受了主權(quán)的概念，幾乎所有的小國(guó)都在條約上簽字獲得了主權(quán)，正式成為了主權(quán)國(guó)家。

教師借助材料引導(dǎo)學(xué)生思考：成為了主權(quán)國(guó)家之后具備哪些主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利呢？順勢(shì)完成導(dǎo)入。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、獨(dú)立權(quán)

多媒體呈現(xiàn)關(guān)于我國(guó)2018年修憲的材料：

2018年3月5日，第十三屆全國(guó)人民代表大會(huì)第一次會(huì)議在北京人民大會(huì)堂開幕，十二屆全國(guó)人大常委會(huì)副委員長(zhǎng)兼秘書長(zhǎng)王晨作關(guān)于中華人民共和國(guó)憲法修正案草案的說明。修改憲法，是黨和國(guó)家政治生活中的一件大事，是中共中央從新時(shí)代堅(jiān)持和發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義的全局和戰(zhàn)略高度作出的重大政治決策，也是推進(jìn)全面依法治國(guó)、推進(jìn)國(guó)家治理體系和治理能力現(xiàn)代化的重大舉措。

請(qǐng)學(xué)生閱讀材料并結(jié)合教材思考：我國(guó)可以自行決定憲法的修改體現(xiàn)了主權(quán)國(guó)家的什么權(quán)利？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：可以自行修改憲法反映了主權(quán)國(guó)家具有獨(dú)立權(quán)，獨(dú)立權(quán)是指主權(quán)國(guó)家擁有按照自己的意志處理內(nèi)政、外交事務(wù)而不受他國(guó)控制和干涉的權(quán)利，除了自行修改憲法之外還表現(xiàn)在變更政體、確定經(jīng)濟(jì)體制、締結(jié)條約、進(jìn)行自衛(wèi)戰(zhàn)爭(zhēng)等。

2、平等權(quán)

多媒體呈現(xiàn)中、日、韓三國(guó)外交文件的圖片。

請(qǐng)學(xué)生觀察圖片并思考：三個(gè)國(guó)家的外交文件中都使用了本國(guó)語(yǔ)言反映了主權(quán)國(guó)家的什么權(quán)利？

學(xué)生回答后教師總結(jié)：圖片反映了主權(quán)國(guó)家具有平等權(quán)，它強(qiáng)調(diào)的是主權(quán)國(guó)家不管強(qiáng)弱大小在國(guó)際法中的地位都是平等的，表現(xiàn)在可以在外交文件中使用本國(guó)文字、任何國(guó)家不得強(qiáng)迫他國(guó)接受自己的意志等方面。

3、自衛(wèi)權(quán)和管轄權(quán)

組織名為“新聞大事記”的活動(dòng)，請(qǐng)學(xué)生扮演新聞主播分享在課下搜集的有關(guān)自衛(wèi)權(quán)和管轄權(quán)的新聞和案例。

學(xué)生分享后教師總結(jié)：中國(guó)海警艦艇編隊(duì)2019年9月16日在釣魚島領(lǐng)海巡航我國(guó)在行使主權(quán)國(guó)家的自衛(wèi)權(quán)，它強(qiáng)調(diào)作為主權(quán)國(guó)家擁有保衛(wèi)自己生存和獨(dú)立地權(quán)利，包括防御和自衛(wèi)。首都機(jī)場(chǎng)公安局正式對(duì)大興國(guó)際機(jī)場(chǎng)行使管轄權(quán)的新聞體現(xiàn)了主權(quán)國(guó)家具有管轄權(quán)，管轄權(quán)包括對(duì)人和物的管轄，對(duì)公民的管理和保護(hù)包括居住在國(guó)外的僑民，對(duì)物的管理包括駐外的使館等。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

多媒體呈現(xiàn)關(guān)于因莫雷涉港不當(dāng)言論，我國(guó)采取一系列措施的材料：

2019年10月5日休斯敦火箭隊(duì)總經(jīng)理達(dá)雷爾·莫雷在推特上發(fā)布了涉港不當(dāng)言論：為自由而戰(zhàn)，和香港在一起。對(duì)于莫雷的言論，中央廣播電視總臺(tái)央視體育頻道決定立即暫停NBA賽事轉(zhuǎn)播安排，央視主持人康輝更是霸氣喊話：“莫雷，這次你真的犯規(guī)了！”中國(guó)籃協(xié)、CBA官方也先后發(fā)布聲明，暫停與該俱樂部的合作。

結(jié)合本節(jié)課所學(xué)請(qǐng)學(xué)生分析我國(guó)這么做的原因。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生共同總結(jié)本節(jié)課所學(xué)，即主權(quán)國(guó)家的四種基本權(quán)利。

作業(yè)：以“維護(hù)主權(quán)國(guó)家的基本權(quán)利”為主題寫一篇演講稿，下節(jié)課進(jìn)行分享。

【板書設(shè)計(jì)】略

中思想政治《發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

通過PPT播放歌曲《咱們屯里的人》，進(jìn)行導(dǎo)入。

教師：《咱們屯里的人》這首歌曲作為電影《夏洛特?zé)馈返牟迩怯筛枋至_凱楠模仿劉德華的唱腔翻唱的，這首歌在保留了東北二人轉(zhuǎn)的傳統(tǒng)曲風(fēng)之后，又用粵語(yǔ)重新進(jìn)行演繹，再加上劉德華風(fēng)格的唱腔，火爆一時(shí)。這首歌既包含了東北文化，又有廣東方言，南北結(jié)合，代表了中國(guó)不同地域的文化，受到了廣大人民群眾的喜愛。這首歌的火爆說明了什么呢？我們?nèi)嗣袢罕妼?duì)文化有什么新的要求呢，那么我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)新一目的內(nèi)容《發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、人民群眾對(duì)文化需求的特點(diǎn)

教師通過PPT展示兩則材料。

材料一：作為當(dāng)代最引人注目的大眾文化景觀，央視春晚曾經(jīng)創(chuàng)造了無(wú)與倫比的輝煌。但是伴隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，大眾的消費(fèi)意識(shí)開始在社會(huì)生活中成長(zhǎng)。在各種消費(fèi)需求中，對(duì)于文化產(chǎn)品尤其電視節(jié)目的需求與日俱增。在數(shù)量龐大的電視節(jié)目面前，春晚再也不能向最初時(shí)成為中國(guó)家庭除夕夜最絢麗的色彩，當(dāng)今的春晚已經(jīng)不再能滿足廣大觀眾的審美要求，因此春晚在老百姓心中的地位悄然受到了挑戰(zhàn)。

材料二：近年來(lái)，隨著各大地方衛(wèi)視的興起，越來(lái)越多的節(jié)目呈現(xiàn)在電視機(jī)的屏幕上?！侗寂馨尚值堋贰栋职秩ツ膬骸贰稑O限挑戰(zhàn)》等一系列綜藝節(jié)目沖擊著人們的眼球。這些綜藝節(jié)目抓住了廣大觀眾尤其是青年一代的心理特點(diǎn)，一經(jīng)播出就吸引了眾多眼球。再加上媒體宣傳，明星效應(yīng)，這些綜藝節(jié)目已經(jīng)成為當(dāng)代社會(huì)一個(gè)離不開的話題。

教師：閱讀這兩則材料，請(qǐng)同學(xué)們分析目前人民群眾的文化生活需求有哪些變化，出現(xiàn)這些變化的原因是什么？

學(xué)生結(jié)合在閱讀材料并集合自身感受，分享自己的觀點(diǎn)。

教師在學(xué)生分享的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展和人民生活水平不斷提高，豐富精神文化越來(lái)越成為我國(guó)人民的熱切愿望。從總體上看，我國(guó)人民的文化生活呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點(diǎn)。這是由我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)變化特別是社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展決定的。

2、發(fā)展為人民大眾所喜聞樂見的社會(huì)主義文化

教師展示三幅圖片：

圖片一：送戲下鄉(xiāng)

圖片二：普法進(jìn)農(nóng)家

圖片三：宣傳破除迷信

教師：請(qǐng)同學(xué)們觀看圖片并且想想，在生活中你或者你的家人朋友有哪些文化需求呢，然后分小組進(jìn)行探討，怎樣才能滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需求呢？

學(xué)生進(jìn)行思考、討論與交流。

教師在學(xué)生小組討論的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)：要滿足人民群眾日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求，一是需要為人民群眾提供大眾文化，所謂大眾文化，就是面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲，為人民大眾所喜聞樂見的社會(huì)主義文化；二是為人民群眾提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化需要。無(wú)論什么類型、風(fēng)格的文化，只有面向廣大人民、只有是人民大眾真正需要的，才能滿足人民群眾日益增長(zhǎng)長(zhǎng)的文化需要。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

面對(duì)經(jīng)典文化作品與流行文化作品，有兩種不同的觀點(diǎn)。

觀點(diǎn)一：流行文化作品的價(jià)值大于經(jīng)典文化作品的價(jià)值。

觀點(diǎn)二：經(jīng)典文化作品的價(jià)值大于流行文化作品的價(jià)值。

請(qǐng)同學(xué)們以分成兩個(gè)小組，以辯論的形式談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)。

教師總結(jié)：實(shí)際上，這兩種觀點(diǎn)都是片面的。只有那些經(jīng)受住時(shí)間考驗(yàn)，為不同時(shí)代的人們所普遍喜愛的流行文化作品，才是真正的經(jīng)典作品。同樣，只有真正的經(jīng)典文化作品，才具有超越時(shí)空的非凡魅力，在社會(huì)中持續(xù)流行。我們應(yīng)當(dāng)正確看待當(dāng)今文化生活中的各種流行文化作品，不要盲目趕時(shí)髦，而要對(duì)流行文化作品持審慎的態(tài)度，選擇那些既流行又能成為經(jīng)典的文化作品。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：本節(jié)課我們主要學(xué)習(xí)了發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化。我國(guó)人民的文化生活呈現(xiàn)出多層次、多樣化、多方面的特點(diǎn)，其原因在于我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和人民生活水平不斷提高。為了滿足人民日益增長(zhǎng)的精神文化生活需求，應(yīng)該提供多種類型、多樣風(fēng)格的文化產(chǎn)品，并且這些文化產(chǎn)品一定是人民大眾真正需要，面向廣大人民，反映人民的利益與呼聲。發(fā)展人民大眾喜聞樂見的文化才是我們所倡導(dǎo)的大眾文化。

作業(yè)：選取一部你認(rèn)為可以代表大眾的文化作品，談?wù)勀闼斫獾拇蟊娢幕?/p>

【板書設(shè)計(jì)】略

高中思想政治《價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用》

一、考題回顧

二、考題解析

【教學(xué)過程】

環(huán)節(jié)一：課堂導(dǎo)入

設(shè)置情景，導(dǎo)入新課

上課時(shí)帶幾種實(shí)物進(jìn)教室，如：香蕉；手機(jī)用于播放音樂；藥品青霉素、土霉素等。

引導(dǎo)學(xué)生說—說這四組圖片中物品的用途與價(jià)值是什么？并分析四種物品具體價(jià)值的共性。

學(xué)生回答，教師歸納：水果具有滿足人們營(yíng)養(yǎng)需要的屬性，可以用于交換，有經(jīng)濟(jì)價(jià)值；音樂有滿足人們藝術(shù)需要的屬性，有藝術(shù)價(jià)值；藥品具有滿足人們健康需要的屬性，具有藥用價(jià)值。因此分析其共性，可以看到，物質(zhì)現(xiàn)象或精神現(xiàn)象的某種屬性滿足了人們的某種需要就有價(jià)值，價(jià)值體現(xiàn)了人與物的關(guān)系。繼而導(dǎo)入到本節(jié)課《價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用》。

環(huán)節(jié)二：新課講授

1、價(jià)值觀的含義

活動(dòng)一：想一想

教師作一個(gè)假設(shè)：現(xiàn)在開始下一個(gè)小時(shí)的大雨，下雨有無(wú)價(jià)值？請(qǐng)你判斷。

提示：同學(xué)甲：下雨沒有價(jià)值。它澆濕了運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，今天下午學(xué)校足球隊(duì)的比賽泡湯了。

同學(xué)乙：下雨有價(jià)值。它滋潤(rùn)了大地，幫我給昨天剛栽下的小樹澆了水。

教師在此基礎(chǔ)上提問：以上同學(xué)依據(jù)什么標(biāo)準(zhǔn)來(lái)判斷下雨有無(wú)價(jià)值？這給我們什么哲學(xué)啟發(fā)？

學(xué)生回答，教師歸納：每個(gè)人是根據(jù)自己的需要來(lái)判斷下雨的價(jià)值，符合需要的則有價(jià)值，不符合需要的就無(wú)價(jià)值。這給我們直接的啟示是：在實(shí)踐中，人們根據(jù)自己的需要去認(rèn)識(shí)利用事物，并形成判斷事物有無(wú)價(jià)值和價(jià)值大小的觀念，人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，會(huì)形成對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)，這就是價(jià)值觀。

2、價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)有重要導(dǎo)向作用

活動(dòng)二：材料析理

多媒體展示下列材料：

第59屆聯(lián)大法律委員會(huì)以71票贊成、35票反對(duì)、43票棄權(quán)的表決結(jié)果，以決議的形式通過《聯(lián)合國(guó)關(guān)于人的克隆宣言》政治宣言，要求各國(guó)禁止有違人類尊嚴(yán)的任何形式的克隆人。中國(guó)投了反對(duì)票。

問題：中國(guó)為什么投反對(duì)票？

學(xué)生前后桌組成小組進(jìn)行討論，討論完后分享討論成果。

教師總結(jié)：中國(guó)之所以對(duì)宣言投反對(duì)票，是因?yàn)樾缘谋硎龇浅：觳磺澹蕴岬降慕箍赡軙?huì)被誤解為也涵蓋治療性克隆研究，這是中方所不能接受的。中國(guó)代表強(qiáng)調(diào)，中國(guó)政府將繼續(xù)堅(jiān)持反對(duì)生殖性克隆人的立場(chǎng)，并將加強(qiáng)對(duì)治療性克隆研究的管理和控制，確保人類的尊嚴(yán)和國(guó)際公認(rèn)的生命倫理原則不受損害。這體現(xiàn)了價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界具有導(dǎo)向作用。即指導(dǎo)人們認(rèn)識(shí)什么、改造什么或不認(rèn)識(shí)什么、不改造什么。

3、價(jià)值觀是人生重要的導(dǎo)向。

活動(dòng)三：故事析理

多媒體展示下列故事：

故事：兩個(gè)年輕人一同尋找工作，一個(gè)是英國(guó)人，一個(gè)是猶太人。

有一天，他們結(jié)伴在大街上行走，一枚硬幣躺在地上，英國(guó)青年看也不看地走了過去，猶太青年卻激動(dòng)地將它撿起。

英國(guó)青年對(duì)猶太青年的舉動(dòng)露出鄙夷之色：一枚硬幣也撿，真沒出息！

猶太青年望著遠(yuǎn)去的英國(guó)青年心生感慨：讓錢白白地從身邊溜走，真沒出息。

兩個(gè)年青人同時(shí)走進(jìn)一家公司。公司很小，工作很累，工資也很低，英國(guó)青年不屑一顧地走了，而猶太青年卻高高興興地留了下來(lái)。

兩年后，兩人在街上相遇，猶太青年已成了老板，而英國(guó)青年還在尋找工作。英國(guó)青年對(duì)此不理解，說：“你這么沒出息的人怎么能這么快地發(fā)財(cái)了？”猶太青年說：“因?yàn)槲覜]有像你那樣紳士般地從一枚硬幣上邁過去。你連一枚硬幣都不要，怎么會(huì)發(fā)大財(cái)呢？”

問題：這個(gè)故事說明了什么道理？

學(xué)生分小組進(jìn)行思考討論，討論完了派代表分享觀點(diǎn)。

教師總結(jié)：價(jià)值觀不同，人們對(duì)事物的態(tài)度和評(píng)價(jià)必然不同，人們的行為和做法就不相同，當(dāng)然結(jié)局也不相同，這體現(xiàn)了價(jià)值觀的導(dǎo)向作用。

環(huán)節(jié)三：鞏固提高

多媒體展示下列材料

材料一：漫畫《當(dāng)年砍樹人如今植樹人》

材料二：近年來(lái)，在共同價(jià)值觀的感召下，我國(guó)涌現(xiàn)出“最美媽媽”、“最美司機(jī)”、“最美爸爸”等最美群體，涌現(xiàn)出一大批道德模范和先進(jìn)典型。他們?cè)谄椒仓幸妭ゴ?、在樸?shí)中見崇髙，激發(fā)了全社會(huì)向真、向善、向美的力量。

根據(jù)今天所學(xué)到的知識(shí)，學(xué)生思考回答材料體現(xiàn)了什么樣的道理？

學(xué)生思考并回答，教師總結(jié)：不同的價(jià)值觀對(duì)個(gè)人和社會(huì)有著不同的導(dǎo)向作用，價(jià)值觀不同對(duì)事物評(píng)價(jià)就不同，在認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)中以及人生道路的選擇過程中指向就不同，行為和結(jié)果就不同。

環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)

小結(jié)：師生一起總結(jié)今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：今天學(xué)習(xí)了價(jià)值觀及其導(dǎo)向作用，一共學(xué)習(xí)了三個(gè)方面的內(nèi)容：1、價(jià)值觀的含義；2、價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)有重要導(dǎo)向作用；3、價(jià)值觀是人生重要的導(dǎo)向。

作業(yè)：想一想我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值觀是什么，我們作為青少年應(yīng)該如何響應(yīng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀？寫一篇小論文，闡述自己的觀點(diǎn)。