為何越來越多父母陷入了“早教圈套”？

果果在其他孩子還只會(huì)拉著爸爸媽媽買玩具時(shí)，就能逐字逐句地背誦《三字經(jīng)》了，這在父母看來，孩子擁有超凡的記憶力和學(xué)習(xí)能力，是非常有天賦的。

父母發(fā)現(xiàn)后，肯定不能讓孩子的天賦浪費(fèi)，就希望他能在小時(shí)候多學(xué)點(diǎn)東西，這樣就可以贏在起跑線上。

于是開始趁熱打鐵，讓孩子背九九乘法表，并為此制定了嚴(yán)格的計(jì)劃，每天必須完成對(duì)應(yīng)的任務(wù)后才能休息，可她的良苦用心卻并沒有換來想要的結(jié)果。

開始幾天，果果頗有興致，能夠很快完成任務(wù)?？呻S著學(xué)習(xí)時(shí)間占據(jù)的比重增大，果果逐漸感到力不從心，需要媽媽的督促才能完成，學(xué)習(xí)效果不盡如人意。

剛開始果果媽媽并沒有在意孩子的抱怨與懈怠，堅(jiān)持讓孩子按照計(jì)劃進(jìn)行學(xué)習(xí)。但后來她也意識(shí)到不對(duì)勁了，果果的學(xué)習(xí)效率不斷降低，對(duì)學(xué)習(xí)也充滿抵觸。

咨詢老師后果果媽媽才反應(yīng)過來，是自己的教育方法太過急功近利了，這樣不僅沒有效果，反而磨滅了孩子對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。

我們知道，當(dāng)興趣轉(zhuǎn)變成任務(wù)，這件事對(duì)我們便不再有吸引力。這也是果果不再喜愛背誦，甚至產(chǎn)生抗拒心理的原因。

你以為早教是開發(fā)智力，實(shí)則傷娃潛力

早教看起來對(duì)孩子有幫助，但如果用不好實(shí)則傷娃潛力，危害還在后頭，父母一定要學(xué)會(huì)科學(xué)育兒，只知向孩子腦中灌輸知識(shí)，那屬于超前教育。

這樣的孩子在剛上學(xué)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種優(yōu)越感，認(rèn)為自己掌握了很多知識(shí)，超越了同齡人。于是上課不認(rèn)真聽講，便會(huì)養(yǎng)成不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，慢慢失去了對(duì)知識(shí)的探索欲。

孩子再長(zhǎng)大一點(diǎn)，危害就更明顯了。由于對(duì)知識(shí)的好奇心被磨滅，不愿主動(dòng)學(xué)習(xí)，加上高年級(jí)的知識(shí)越來越難，學(xué)習(xí)成績(jī)自然越來越差。

成績(jī)變差又會(huì)使孩子進(jìn)一步失去學(xué)習(xí)興趣，形成惡性循環(huán)，最終的結(jié)果不言而喻。所謂的“三年級(jí)下滑”就是最直觀表現(xiàn)，越到后面孩子越跟不上進(jìn)度。

因此，學(xué)前教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)，而不是一味地讓孩子學(xué)習(xí)。否則孩子看似聰明，實(shí)則危機(jī)暗藏。

正確的早教該注意什么

1）培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣

幼兒時(shí)期是最容易培養(yǎng)習(xí)慣的，而習(xí)慣一旦形成，孩子會(huì)受益一生，以后也很難改變。

所以應(yīng)該利用好這個(gè)時(shí)期，幫孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣孩子日后就具有了自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)將來的學(xué)習(xí)和生活都是有幫助的。

但如果我們利用這個(gè)時(shí)期，僅僅是對(duì)孩子進(jìn)行知識(shí)上的灌輸，那么不管孩子能否接受，效果也會(huì)大打折扣，這樣反而是不恰當(dāng)?shù)摹?/p>

2）培養(yǎng)基本生存能力

現(xiàn)在社會(huì)上很多年輕人，離開了父母就無法生存下去，歸根結(jié)底，是他們?nèi)狈镜纳婕寄?，沒辦法照顧自己。

因此，在學(xué)前教育時(shí)期，就該對(duì)孩子進(jìn)行基本生存能力培養(yǎng)，將他們帶離父母建造的舒適圈，這樣才能讓孩子真正地成長(zhǎng)。

3）適當(dāng)培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣

俗話說得好：興趣是孩子最好的老師。孩子對(duì)一件事有了興趣，那么就有探索的欲望，自然而然就會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)了。

既免去了過度教育給孩子帶來身心上的壓力和疲憊，又讓孩子開心地學(xué)到了東西，何樂而不為呢？