關(guān)注大學(xué)生體質(zhì)，教育部多次發(fā)文

近年來(lái)，大學(xué)生體質(zhì)問(wèn)題一直讓人擔(dān)憂。2014年國(guó)民體質(zhì)監(jiān)測(cè)公報(bào)結(jié)果顯示，中小學(xué)生身體素質(zhì)向好，但大學(xué)生身體素質(zhì)繼續(xù)呈現(xiàn)下降趨勢(shì)；2017年《中國(guó)學(xué)生體質(zhì)監(jiān)測(cè)發(fā)展歷程》同樣顯示出，我國(guó)大學(xué)生體質(zhì)依然呈下降趨勢(shì)，肥胖率持續(xù)上升，每5年提高2%到3%。

而教育部也多次發(fā)文，希望可以提升大學(xué)生的體質(zhì)

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讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，高?？梢宰鍪裁矗?/span>

去年，某校8名學(xué)生因體測(cè)替考事件，被校方通報(bào)取消學(xué)位獲得資格，這則新聞引發(fā)社會(huì)各界的廣泛關(guān)注和熱議。隨后在教育部的新聞發(fā)布會(huì)上，教育部體育衛(wèi)生與藝術(shù)教育司司長(zhǎng)王登峰對(duì)此回應(yīng)，回應(yīng)中提到“應(yīng)積極推進(jìn)高校體育教學(xué)改革，讓學(xué)生找回運(yùn)動(dòng)樂趣?！?/p>

在學(xué)校，慢跑絕不是健身的唯一選擇。為了吸引學(xué)生積極鍛煉，國(guó)外一所大學(xué)開設(shè)了諸多創(chuàng)新式健身課程。其中，最受學(xué)生歡迎的是一門叫作“力量混合”的舞蹈課程。流行熱力的音樂在舞蹈室中播放，學(xué)生們隨著節(jié)奏即興跳起尊巴舞。

課賽融合，促體育教學(xué)出新走心。開展“俱樂部”教學(xué)模式改革，引入俱樂部分級(jí)賽制，引導(dǎo)學(xué)生從“要我學(xué)”向“我要練”轉(zhuǎn)變，形成“分級(jí)定檔經(jīng)常賽”的良好氛圍。成立籃球、排球、足球等20余個(gè)運(yùn)動(dòng)俱樂部，通過(guò)“聯(lián)賽制”形式進(jìn)行分級(jí)定檔，聯(lián)賽中成績(jī)優(yōu)異者可選擇加入高水平俱樂部，為學(xué)生提供更多參加更高級(jí)別競(jìng)賽的機(jī)會(huì)；鼓勵(lì)“低檔位”學(xué)生投入更多時(shí)間和精力提高水平，引導(dǎo)“高檔位”學(xué)生在更高平臺(tái)競(jìng)技。

測(cè)練融合，促體質(zhì)提升自主自發(fā)。成立“大學(xué)生體質(zhì)測(cè)試中心”，配備專任教師組織開展測(cè)試工作，不斷提高體質(zhì)測(cè)試的系統(tǒng)化、科學(xué)化水平，充分分析測(cè)試數(shù)據(jù)，形成年度測(cè)試報(bào)告，為學(xué)校制定年度體育工作計(jì)劃提供重要參考依據(jù)。通過(guò)“體能訓(xùn)練+”的形式幫助學(xué)生開展體能訓(xùn)練，圍繞“強(qiáng)體質(zhì)、促健康”的目標(biāo)，切實(shí)提升學(xué)生體質(zhì)健康水平。實(shí)施《關(guān)于學(xué)生開展課外體育鍛煉打卡工作方案》，引入校園APP“健康跑”等課外體育鍛煉軟件，有序收集與管理數(shù)據(jù)，對(duì)學(xué)生體育鍛煉進(jìn)行監(jiān)測(cè)、記錄和考核，引導(dǎo)學(xué)生形成積極參與體育鍛煉的風(fēng)尚。

內(nèi)外融合，促競(jìng)賽水平提質(zhì)增效。將校外高水平競(jìng)賽和校園群體競(jìng)賽相融合，探索成立高水平運(yùn)動(dòng)隊(duì)，實(shí)現(xiàn)籃球、足球、網(wǎng)球、田徑、游泳等5支高水平競(jìng)賽隊(duì)伍招生、訓(xùn)練、競(jìng)賽的體系化運(yùn)行。通過(guò)較高的高水平競(jìng)賽參與度和較好的競(jìng)賽成績(jī)引領(lǐng)帶動(dòng)校園體育文化，充分整合校內(nèi)群體競(jìng)賽，形成“行健杯”“力行杯”等校內(nèi)品牌。