客觀分析師范教育面臨的問題

問題一：師范大學向綜合化方向轉型，教師教育特色不明顯。隨著傳統(tǒng)師范教育向教師教育轉型，不少師范院校邁上了綜合化發(fā)展的道路，這客觀上提升了學校的整體實力，但同時也使其在師范教育培養(yǎng)方案、課程設置與教學安排上的傳統(tǒng)習慣被逐漸放棄，教師教育特色有所弱化。

問題二：部分師范院校功利化嚴重，重科研輕教學、重授課輕育人傾向明顯。師范院校在大學排名的“學術錦標賽”中不得不追求更為“顯性”的學術水平評價指標，在教學和育人方面“示范性”有所弱化。眾多師范院校盡管在教師教育人才培養(yǎng)模式方面進行了積極探索，但沒有帶來根本性改變，單一學科培養(yǎng)、分科教育模式固化、學生適應性不強、社會認可度下降等問題沒有得到根本解決，高素質專業(yè)化創(chuàng)新型教師培養(yǎng)任重道遠。

問題三：教師教育體系與新時代教育改革發(fā)展需求不相適應，尚不能滿足新技術革命時代對基礎教育師資提出的新要求和新挑戰(zhàn)。高等師范院校在培養(yǎng)規(guī)格、培養(yǎng)主體、培養(yǎng)課程、培養(yǎng)機制等方面的變革與創(chuàng)新還不夠，積極應對新技術革命時代基礎教育領域出現(xiàn)的新課程形態(tài)、新學習方式挑戰(zhàn)的能力還有待提升。