“編程,從娃娃抓起”是現(xiàn)在流行的一句話(huà),少兒編程的核心理念是培養(yǎng)孩子們的編程思維,但是這只是給家長(zhǎng)闡述的結(jié)果,很多家長(zhǎng)不知道少兒編程如何塑造孩子的編程思維。

例如:假設(shè)我們要編寫(xiě)一個(gè)程序來(lái)構(gòu)建一個(gè)房子的雛形,首先我們需要分解成將“房子”拆分成“房間”,分別確定不同區(qū)域的裝修風(fēng)格、電路設(shè)計(jì)等,然后通過(guò)尋求共同點(diǎn)，拋開(kāi)分歧,忽略一些小細(xì)節(jié),形成整體解決方案,然后再執(zhí)行。

下面，我們將對(duì)編程思維再進(jìn)行分解，分析孩子們?cè)诰幊讨锌梢詫W(xué)習(xí)到的各種邏輯思維方式。

分解思維

當(dāng)然，首先要說(shuō)的是:把復(fù)雜的、巨大的問(wèn)題分解成小問(wèn)題的思維途徑。

以烹飪?yōu)槔?，我們首先可以把活?dòng)分解成三個(gè)任務(wù):“買(mǎi)食物”、“洗食物”和“做飯”。實(shí)際上，每個(gè)小任務(wù)都可以進(jìn)一步分解為不同的小任務(wù)來(lái)解決。

框架思維

分解問(wèn)題之后，第二步是識(shí)別，這意味著單獨(dú)地查看每個(gè)小問(wèn)題，思考它，并尋找解決方案。

在這里，我們必須把我們?cè)诘谝徊街蟹纸獾膯?wèn)題集合起來(lái)，構(gòu)建一個(gè)框架，然后用東西填充它。以烹飪?yōu)槔?。按時(shí)間順序安排這三個(gè)任務(wù)，并深入挖掘每個(gè)任務(wù)的行動(dòng)細(xì)節(jié)。這樣更容易避免遺漏和混淆，提高解決方案的效率。

抽象思維

在完成了一般框架的構(gòu)建之后，我們需要關(guān)注幾個(gè)節(jié)點(diǎn)，忽略一些細(xì)節(jié)來(lái)形成解決方案的思路。

這一步，我們要學(xué)會(huì)中斷，分析問(wèn)題的核心，很多不必要的細(xì)節(jié)要模糊，刪除，減少浪費(fèi)，提高效率。

計(jì)算思維

我們還是以烹飪場(chǎng)景為例。假設(shè)今天有客人在家里，我們會(huì)根據(jù)客人的口味來(lái)考慮今天的菜式。然后問(wèn)題來(lái)了，我們需要買(mǎi)什么材料?我們?cè)撛趺刺幚磉@些材料?這些都是需要解決的問(wèn)題。

而計(jì)算思維是解決方案的核心。例如，在購(gòu)買(mǎi)蔬菜的過(guò)程中，我們會(huì)選擇更新鮮、更劃算的攤位來(lái)購(gòu)買(mǎi)蔬菜。這就是“在線(xiàn)算法”。

當(dāng)我走出市場(chǎng)，我發(fā)現(xiàn)仍然有未購(gòu)買(mǎi)的成分。根據(jù)剛才走的路線(xiàn)去回憶和尋找合適的店主來(lái)購(gòu)買(mǎi)的這個(gè)行為，就是計(jì)算思維中的“推回”。

當(dāng)然，對(duì)于不從事計(jì)算機(jī)行業(yè)的普通人來(lái)說(shuō)，這些行為可以用另一種方式來(lái)更好地理解——社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。