★ 課程名稱 

言語開發(fā)

★ 授課對象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在口肌及構音發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

★ 課程模式

一對一

★ 課程內容

       ①下頜、唇、舌口部運動功能訓練  ②氣息訓練  ③20組音系開發(fā)

★ 課程效果

       ①提高兒童口部運動功能  使兒童口腔肌能正?；?nbsp; ②掌握20組音系發(fā)音  ③促進表達能力

★ 課程教具

       國際引進全新器材、康語自主研發(fā)口腔按摩器材

1.與老師要及時溝通，溝通時要循序漸進，不要給老師提太多的要求，盡可能減少孩子帶給老師的負擔。理解老師們要幫助孤獨癥或發(fā)育遲緩的孩子時，其實也會遇到很多困難，家長要用自己的堅持和努力去贏得老師的支持。

2. 建議家長們準備一本溝通筆記本，利用溝通筆記本將可能影響孩子在校表現(xiàn)的信息及時告訴老師，同時老師也可以明確家長希望得到的信息的要求。

3. 針對性制定屬于星星的學習目標，不要設立太高的孩子達不到的目標，在孩子的理解潛能基本達到極限的時候，不再強求孩子學會。

4. 每天在孩子上學前，要查清楚課程表，仔細閱讀老師在群里的通知，為孩子帶齊當天需要的書本、文具、作業(yè)本等物品，不能有一點遺漏，并且叮囑孩子牢記。

5. 雖然對星寶們我們不強求學業(yè)能力，但學習困難會阻礙孩子對集體的融入，使他們重新又沉浸回自己的世界，還有一些兒童因為跟不上課堂節(jié)奏，聽不懂學習內容而在課堂上表現(xiàn)出不適當行為，因此作為家長，我們可以幫助孩子提前預習課業(yè)內容，熟悉知識。

6. 調整孩子的生物鐘，與學校生活節(jié)奏合拍，這既是心理準備的內容，也是生理準備的內容。我們應該循序漸進地利用強化物開始干預，盡早盡快的讓孩子的作息與學校的作息相匹配。

7. 利用視覺提示、行事歷結合課程表，形成在學校學習、生活自理與安全的各個流程，幫助孩子適應學校環(huán)境，學習紀律與規(guī)則。

8. 提前“彩排”學校生活，對偶然危機事件提前教導預防，幫助孩子適應新學期，降低進入新環(huán)境的焦慮與壓力。

9. 家長自己也可以通過網站學習一些干預的知識與方法，對于判別機構是否適合自己的孩子，以及做好家庭干預都是很有幫助的。

10. 入學不代表干預的結束，而是新的干預階段的開始。就算是孩子上了小學，我們也不能把他的干預課程全部停掉，如果這么做了，他還是會有反復，不穩(wěn)定，應該穩(wěn)定的過渡。