★ 課程名稱 

社交溝通

★ 授課對象

自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進行干預訓練的2-6周歲兒童

★ 課程模式

一對一、  一對二

★ 課程內容

      通過各種游戲的介入來提升兒童的表達動機，用情景的設置來提高兒童的主動表達，社交互動的能力

★ 課程效果

     1.溝通基礎階段：解決兒童對人的鏈接關系和情感問題，從而促進兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達的能力

     2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題

     3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）

     4.社會情緒階段：解決兒童情緒調控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒

     5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導向，簡單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧

★ 科學原理

應用行為分析學

一. 眼神接觸的重要性

1.促進兒童與成人的社交互動橋梁；2.通過兒童的眼神，是婦幼情緒情感，有內容的，自然的交流；3.眼神接觸是基于兒童的社交動機；4.眼神接觸會使兒童社交的主動性變得積極，更加有意義。

二.正確打開眼神練習的方式

1.制造大量的樂趣。2.運用夸張的策略。3.控制口語的輸出。4.身體姿勢的變化。5.有求必應。6.適當?shù)牡却?/span>

7.避免使用指令。8.注重互動過程，而非僅僅是眼神。

三.實操訓練方法

游戲一：躲貓貓

互動方式：

把自己或孩子的臉部遮起來，發(fā)出聲音吸引孩子注意力。猛然掀起或者放下窗簾/毛毯/棉被，家長一定要尋找與孩子的眼睛對視，并向孩子傳遞愉悅的眼神對視，并向孩子傳遞愉悅的眼神和情緒。

注意事項

1.可以調整速度，可快可慢的調整。

2.可以進行人物上的泛化?？梢允前职只蛘呒依锏钠渌彝コ蓡T和孩子互動。

3.游戲還可以泛化到其他場景中，游戲時逐步拉開與孩子的相互距離，由近及遠。

4.可以增加數(shù)數(shù)，增加熟悉的兒歌律動歌謠等。

游戲二：滾彈珠

準備材料：彈珠，一張長方形的桌子

互動方式：

家長和孩子面對面坐在桌子的兩旁，讓孩子拿著容器，家長拿起彈珠在桌子上弄出聲音，利用彈珠發(fā)出的聲音提升來引發(fā)孩子的主動眼神，并且簡單的旁白。