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重慶雅思英語周末培訓(xùn)班哪里好？
發(fā)布時(shí)間：2019-07-01 重慶朗閣教育 訪問 : 242課程介紹
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【課程名稱】：雅思入門5.5分課程
【班級(jí)人數(shù)】：4-6人
【班級(jí)類型】：全日制/周末/晚班
【入學(xué)水平】：初一英語水平；能讀懂簡(jiǎn)單句子，但無法閱讀100字以上的短文；基礎(chǔ)語法仍存在多處漏洞；缺乏聽力中必備的語感；只能口頭表達(dá)最簡(jiǎn)單的句子；詞匯量在1000左右
【課程介紹】：
● 培養(yǎng)基本的閱讀理解力及短文聽讀結(jié)合的興趣；掌握并熟練使用語法入門的知識(shí)，如動(dòng)詞過去式、形容詞的比較級(jí)/最高級(jí)等
● 培養(yǎng)口語簡(jiǎn)單提問、簡(jiǎn)要回答的能力；通過基本詞匯，掌握日常書信及電郵的寫作；按常見話題，積累可用于表達(dá)的詞匯
● 倡導(dǎo)“片語學(xué)習(xí)法”，吸收地道英語，開始接受英文思維模式
【階段目標(biāo)】：開始接觸雅思各類話題，了解話題背景，吸收原版英語精華，培養(yǎng)出樂于表達(dá)的習(xí)慣
【配套教材】：《劍橋英語》English in Mind（青少版）第1級(jí)● 學(xué)生用書 ● 同步訓(xùn)練 ● 視聽包
師資力量
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Gavin
外教口語老師 20年教齡
執(zhí)教教齡：20年
畢業(yè)院校：北愛爾蘭著名大學(xué)貝爾法斯特女王大學(xué)畢業(yè)
背景經(jīng)歷：劍橋大學(xué)英語教師認(rèn)證
教學(xué)風(fēng)格：生性隨和而又治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教學(xué)風(fēng)格寓教于樂，對(duì)命題規(guī)律和應(yīng)對(duì)策略有獨(dú)到的見解
擅長(zhǎng)科目：雅思口語
教學(xué)優(yōu)勢(shì)
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自主研發(fā)7A
螺旋上升教學(xué)系統(tǒng)
以專業(yè)學(xué)術(shù)課程結(jié)合實(shí)戰(zhàn)演練
引導(dǎo)考生正確的出國考試自主學(xué)習(xí)
更符合中國留學(xué)生特別的學(xué)習(xí)模式
雅思閱讀的題型解答技巧
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1：判斷題
??判斷題是雅思閱讀一個(gè)難點(diǎn)題型，首先考生要明確一點(diǎn)，究竟是TRUE/FALSE/NOT GIVEN還是YES/NO/NOT GIVEN，因?yàn)閷忣}不清失分的現(xiàn)象太嚴(yán)重，這里還要再次強(qiáng)調(diào)一下。
??關(guān)于Not Given和False的區(qū)別，這里有一個(gè)技巧，Not Given字面意思是無法推理獲得，true和false之間判定是可以在題干中加not，判定是否符合原意，但是not given不具備這種條件。
??Not given因?yàn)槭菦]有直觀的證據(jù)支持題干，所以它的特征是沒有比較，明顯的或者隱形的比較都沒有，比較級(jí)、最高級(jí)都不行。
??2：細(xì)節(jié)配對(duì)題
??雅思細(xì)節(jié)配對(duì)題的題目會(huì)提示：NB: any letter /word can be used more than once，也就是說題目中的答案是可以重復(fù)的，題干既然說了會(huì)重復(fù)，那么考生們要注意有些選項(xiàng)是不會(huì)被用到，必然是有選項(xiàng)是重復(fù)的情況，那么在做關(guān)鍵詞定的時(shí)候，要注意定位信息是否會(huì)重復(fù)用到。
??3：選擇題
??選擇題在雅思閱讀中的占比較大，也是考生備考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)題型，先來看一下雅思閱讀選擇題的特點(diǎn)：1.考察細(xì)節(jié)。選擇題主要考察的是考生對(duì)于文章細(xì)節(jié)的定位和把握，考生需要抓住題干信息中的關(guān)鍵詞，迅速在文中定位到答案。
??2.順序原則。選擇題還是一句文章順序出題，所以考生如果遇到定位困難，可以在兩題之間縮小搜尋答案的范圍。
??3.多選題的答案相對(duì)集中。多選題的答案在原文中并是比較集中的，考生的搜尋定位范圍就縮小很多。
??4：填空題
??填空題也是雅思閱讀的主要題型，建議考生從幾個(gè)方面考慮，先讀題，找出關(guān)鍵詞，判斷詞性，定位文章關(guān)鍵段落位置。找不到關(guān)鍵詞的情況下，可以更具上下題目縮小范圍，再利用同義詞替換的方法，精準(zhǔn)定位。
常見的雅思同義詞
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??1解決: Solve, deal with, cope with, handle, resolve, address, tackle
??2損害： Damage, hurt, injure, harm, impair, undermine, jeopardize
??3給與：Give, offer, render, impart, provide, supply, afford
??4培養(yǎng)：：Develop, cultivate, foster
??5優(yōu)勢(shì)：Advantage, merit, virtue, benefit, upside, strength
??6 缺陷：Disadvantage, demerit, drawback, downside, weakness
英語能力等級(jí)量表(CSE)對(duì)接研究項(xiàng)目
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2016年12月6日，教育部部長(zhǎng)陳寶生和英國時(shí)任教育大臣賈斯汀·格林寧在上海舉辦的中英高級(jí)別人文交流機(jī)制大會(huì)上，簽署了《中英教育合作伙伴框架行動(dòng)計(jì)劃》。其中提出，為了推動(dòng)中英兩國英語能力標(biāo)準(zhǔn)的溝通銜接，兩國將合作開展多項(xiàng)英語考試與中國英語能力等級(jí)量表的對(duì)接研究，并指定中國教育部考試中心和英國文化教育協(xié)會(huì)負(fù)責(zé)該合作研究的具體實(shí)施工作。
雅思和普思考試與量表對(duì)接合作研究項(xiàng)目于2017年初正式啟動(dòng)，歷時(shí)兩年順利完成。研究團(tuán)隊(duì)成員來自中國教育部考試中心、中國高校、英國文化教育協(xié)會(huì)和劍橋大學(xué)考試委員會(huì)的知名專家學(xué)者。為了保證對(duì)接研究的科學(xué)性、規(guī)范性和嚴(yán)謹(jǐn)性，研究團(tuán)隊(duì)借鑒國際語言測(cè)試與語言能力標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接研究的經(jīng)驗(yàn)，采用專家判斷和實(shí)證數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法，多渠道收集校驗(yàn)證據(jù)，注重結(jié)果的科學(xué)論證過程。開展研究的過程中得到了來自全國多個(gè)地區(qū)的專家學(xué)者、一線教師和學(xué)生的積極參與。此外，過去兩年間，中國教育部考試中心和英國文化教育協(xié)會(huì)基于對(duì)接研究合作，先后在多省市聯(lián)合舉辦了國際英語測(cè)評(píng)研討會(huì)，與數(shù)百位國內(nèi)外專家學(xué)者共同探討量表的內(nèi)涵及應(yīng)用、以及量表與國際測(cè)評(píng)體系對(duì)接研究對(duì)中國英語教、學(xué)、測(cè)的意義。
雅思和普思考試與中國英語能力等級(jí)量表的對(duì)接研究工作順利完成，體現(xiàn)了量表的應(yīng)用價(jià)值，樹立了語言測(cè)試與量表對(duì)接研究規(guī)范，有助于探討不同地區(qū)英語學(xué)習(xí)者語言學(xué)習(xí)規(guī)律與學(xué)習(xí)模式，為教育開放做了一件大事，助力‘中國標(biāo)準(zhǔn)’走出去，為語言教育領(lǐng)域貢獻(xiàn)了中國智慧。
