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如果孩子特別害怕一件事，怎么辦？比如，很怕在班上演講、對(duì)數(shù)學(xué)有心理恐懼、無(wú)論如何不肯下游泳池 ...  這些“害怕”，有大有小。大的，會(huì)影響學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。小的，會(huì)讓人生少了樂(lè)趣，多了遺憾，怎么辦？今天，就和大家分享競(jìng)思培訓(xùn)心理輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，“幫孩子克服恐懼害怕心理”。

辦學(xué)優(yōu)勢(shì)：

1.集素質(zhì)教育優(yōu)勢(shì)之大成，定義行業(yè)基準(zhǔn)線(xiàn)。

2.個(gè)人潛能心理測(cè)評(píng)，個(gè)性化課程解決方案。

3.教學(xué)內(nèi)容切合客戶(hù)難題，因材施教。

4.知識(shí)傳播和技能訓(xùn)練相結(jié)合。

5.高度互動(dòng)課堂，發(fā)揚(yáng)學(xué)員主觀(guān)能動(dòng)性。

項(xiàng)目詳情：

針對(duì)對(duì)象：5-18歲青少年。

教學(xué)目標(biāo)：提升青少年心理和思維學(xué)習(xí)能力。

課時(shí)安排：每周2-3次，每次1小時(shí)。

學(xué)習(xí)流程：咨詢(xún)了解——CAS測(cè)評(píng)——學(xué)習(xí)計(jì)劃——開(kāi)始訓(xùn)練——畢業(yè)測(cè)評(píng)。

訓(xùn)練方法：

科學(xué)儀器：腦電生物反應(yīng)儀器，更加直觀(guān)的看到孩子訓(xùn)練狀態(tài)和效果。

專(zhuān)有課件：專(zhuān)業(yè)老師指導(dǎo)下進(jìn)行，強(qiáng)化儀器訓(xùn)練的效果，讓孩子迅速反應(yīng)。

心理輔導(dǎo)：專(zhuān)業(yè)心理咨詢(xún)老師心理輔導(dǎo)，減輕孩子心理困擾。

父母課堂：專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)掌握高的教育方法理念。

習(xí)題鞏固：訓(xùn)練核心，從孩子大腦糾正孩子分心問(wèn)題。

課程推薦：5-18歲青少年心理輔導(dǎo)訓(xùn)練課程。

競(jìng)思高級(jí)培訓(xùn)顧問(wèn)、心理分析師：

林玲

專(zhuān)家簡(jiǎn)介：

美國(guó)加州大學(xué)歐文分校(University of California, Irvine) 認(rèn)知科學(xué)系研究員，兼任AcuFocus醫(yī)藥技術(shù)公司臨床試驗(yàn)咨詢(xún)師。

獲得高磁場(chǎng)核磁共振掃描成像儀（UCI 3T fMRI scanner）操作師資格，在國(guó)際會(huì)議和學(xué)術(shù)雜志上發(fā)表英文論文若干，是國(guó)際視覺(jué)科學(xué)學(xué)會(huì)、神經(jīng)科學(xué)學(xué)會(huì)會(huì)員。

現(xiàn)為競(jìng)思高級(jí)顧問(wèn)，心理分析師，競(jìng)思腦回饋高級(jí)研究員。

阿斯伯格綜合癥學(xué)員成功案例：方旭

學(xué)員情況：

小學(xué)五年級(jí)的方旭，在注意力、情緒方面存在嚴(yán)重的問(wèn)題，并有輕微的自閉傾向，家長(zhǎng)尋訪(fǎng)眾多機(jī)構(gòu)，嘗試多種方式，均未能讓孩子好轉(zhuǎn)。

今年暑假，家長(zhǎng)抱著試試看的態(tài)度，帶孩子來(lái)到了競(jìng)思蘇州廣濟(jì)南路中心。

訓(xùn)練過(guò)程：

訓(xùn)練初期，家長(zhǎng)對(duì)競(jìng)思訓(xùn)練的效果將信將疑，孩子的媽媽與文靜老師溝通的比較多，在溝通過(guò)程當(dāng)中，文靜老師耐心地為媽媽講解每一次訓(xùn)練安排以及孩子的表現(xiàn)，媽媽感受到文靜老師的耐心、經(jīng)驗(yàn)豐富與責(zé)任心，所以對(duì)文靜老師非常信任。

然而，孩子的爸爸和文靜老師的溝通較少，對(duì)競(jìng)思的訓(xùn)練還是存在很多的疑慮，面對(duì)孩子爸爸的質(zhì)疑，文靜老師耐心、負(fù)責(zé)地位孩子做好每一項(xiàng)訓(xùn)練，積極利用輔助訓(xùn)練幫助孩子提高各項(xiàng)能力。

孩子在第十六次的訓(xùn)練時(shí)，通過(guò)一件小事，爸爸看到了孩子在情緒控制方面的明顯進(jìn)步，獲得了孩子爸爸的認(rèn)可。

訓(xùn)練后家長(zhǎng)說(shuō)：

目前，孩子已經(jīng)完成了三十次訓(xùn)練，家長(zhǎng)明確表示：“孩子在競(jìng)思的訓(xùn)練會(huì)堅(jiān)持做下去，在改善情緒問(wèn)題以后，希望文靜老師能夠繼續(xù)幫助孩子改善注意力問(wèn)題”。

      競(jìng)思教育截至2016年，競(jìng)思已服務(wù)超過(guò)10萬(wàn)人次外國(guó)學(xué)員。在中國(guó)，競(jìng)思在北京、上海、深圳、杭州、南京、天津、廣州、成都、蘇州、無(wú)錫、長(zhǎng)沙、武漢、寧波等20個(gè)城市已成立超過(guò)60家中心，服務(wù)超過(guò)60萬(wàn)人次學(xué)員。

競(jìng)思根據(jù)現(xiàn)代腦科學(xué)的研究成果、保障訓(xùn)練的科學(xué)性，引進(jìn)專(zhuān)業(yè)的腦電生物反饋技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的專(zhuān)業(yè)性，并使用國(guó)外TalegenesNoiseDigitalReduction（NDR）技術(shù)、實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的準(zhǔn)確性，通過(guò)增加注意力波、減少分心波和緊張波，從而從本質(zhì)上增加學(xué)員的注意力。

在配合腦電生物反饋訓(xùn)練的同時(shí)，競(jìng)思還結(jié)合沙盤(pán)訓(xùn)練、心理輔導(dǎo)、情緒管理、習(xí)題鞏固、行為約束等訓(xùn)練輔助增加學(xué)員的注意力，進(jìn)而從各方位激發(fā)學(xué)員大腦的想象力和創(chuàng)造力。與其他手段相比，腦電訓(xùn)練保障了良久的訓(xùn)練效果；與藥物手段相比，腦電訓(xùn)練掙脫了藥物效果的反復(fù)無(wú)常、一生的依附性和反作用，實(shí)現(xiàn)訓(xùn)練的科學(xué)、綠色性。