大多數(shù)孩子每周來校園上課2-3次，每次1-2小時(shí)。光靠上課訓(xùn)練還不足以刺激孩子的大腦！因此，我們匹配了與孩子目前能力相對(duì)應(yīng)的家庭鞏固訓(xùn)練，讓孩子課后在家練習(xí)。家長(zhǎng)要積極配合孩子完成家庭鞏固的作業(yè)，將孩子的做法反饋給老師，與他們保持良好的溝通。在學(xué)區(qū)內(nèi)，我們發(fā)現(xiàn)這類家長(zhǎng)配合緊密的孩子的能力明顯快于家長(zhǎng)是店主的孩子。在家庭教育中，家長(zhǎng)起著關(guān)鍵作用，家校緊密合作才能達(dá)到1+1 > 2的效果！

教學(xué)特色

采用特殊專業(yè)教具，設(shè)置個(gè)性化教育方案，以運(yùn)動(dòng)游戲方式預(yù)防和改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，提升兒童感覺刺激的結(jié)構(gòu)性反應(yīng)。

面向群體

感覺統(tǒng)合失調(diào):身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。

感統(tǒng)失調(diào)課程

我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子，制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?；?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無類的思想。歷年來案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語表達(dá)能力、社交能力等，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。

感覺統(tǒng)合（不限制招生對(duì)象：能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童）

家長(zhǎng)對(duì)感統(tǒng)訓(xùn)練的錯(cuò)誤觀念誤區(qū)：感統(tǒng)訓(xùn)練是有問題的孩子才需要，我家孩子很正常不需要感統(tǒng)訓(xùn)練！不要。感覺訓(xùn)練不是針對(duì)特殊兒童的專屬訓(xùn)練，而是適合每一個(gè)孩子。每個(gè)人的生活和學(xué)習(xí)都離不開感覺統(tǒng)合。對(duì)于正常兒童來說，感覺統(tǒng)合訓(xùn)練是為了防止感覺失衡，提高感覺統(tǒng)合能力。隨著生活水平的提高，孩子的生活習(xí)慣也在逐漸改變，孩子的成長(zhǎng)環(huán)境也在改變，玩耍時(shí)間變少，活動(dòng)空間受限，父母過度保護(hù)，老人在照顧孩子...這些問題很容易導(dǎo)致越來越多的孩子感官失衡。

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