杭州東方啟音語言康復(fù)矯正機構(gòu)
發(fā)布時間:2023-01-12 杭州東方啟音 訪問 : 52孩子語言發(fā)育遲緩的特征:1、節(jié)距差;語調(diào)差是指不能準確地發(fā)單音節(jié)音。3、隨著發(fā)音管的成熟,語音聽覺系統(tǒng)和大腦功能的發(fā)展,4歲兒童的發(fā)音能力迅速增強。一般來說,4歲以上的兒童可以掌握自己國家語言的所有發(fā)音。如果他們有異常的發(fā)音系統(tǒng),他們就會有語調(diào)差的現(xiàn)象。2、無法掌握語言表達技能;語言表達技巧是指適當(dāng)運用聲調(diào)和語調(diào)的變化,如高度、強度、大小、速度和停頓,使其更生動、更有感染力。由于兒童的理解能力較差,他們很難掌握聲調(diào)和語調(diào)的變化。
分析原因 | 針對性解決 |
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先天發(fā)育因素 | 通過感知覺訓(xùn)練、下顎骨訓(xùn)練、唇舌訓(xùn)練 、氣息訓(xùn)練和喂吃訓(xùn)練等,提高口腔肌肉 的控制和協(xié)調(diào)能力,
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圍產(chǎn)期因素 | 結(jié)合視、聽、觸覺提示,通過發(fā)音分析訓(xùn) 練儀、發(fā)音訓(xùn)練卡片等,音義結(jié)合,加強 音節(jié)轉(zhuǎn)換,改善發(fā)音清晰度
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病理性因 | 提高語言認知理解和邏輯表達能力,加強 詞匯積累、概念理解、問句應(yīng)答和句式運 用等能力 |
環(huán)境因素 |
使用英國多感官設(shè)備如互動溝通服務(wù)儀、 光盤投影儀和啟智投影儀等,在運動和 視聽游戲中促進主動表達欲望,提高學(xué) 習(xí)動機和興趣
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其他... |
使用溝通書、社交小故事等教材,學(xué)習(xí) 恰當(dāng)?shù)谋磉_方式,改善行為問題,建立 規(guī)則,提高互動溝通、情緒表現(xiàn)和社交 適應(yīng)能力
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語言發(fā)育遲緩原則很管用:很多家長盡管采取了不少方法,可總是收效甚微,孩子的語言水平該怎樣還是怎樣。其實,這是因為父母對語言發(fā)育遲緩的訓(xùn)練方法理解不夠充分。我們總說要對孩子進行“語言刺激”,但語言刺激的本質(zhì)是雙向交流,而不是單向輸入。1.訓(xùn)練是動態(tài)且持續(xù)的,充分利用碎片化時間,訓(xùn)練可以在任何時間、任何地點進行,比如說在家里、在花園、在商場……只要爸爸媽媽和孩子在一起,就要利用碎片化時間來引導(dǎo)孩子發(fā)聲。一兩次的引導(dǎo)可能作用不明顯,但持續(xù)一段時間就能看到孩子的變化。2.訓(xùn)練是雙向互動的,語言訓(xùn)練總是要以對話的方式進行,孩子只聽不說,只能造成表達能力的發(fā)育遲滯。而且寶寶會讀某個音,和實際應(yīng)用在句子中是完全不一樣的。這種雙向互動可以增進親子關(guān)系,幫助其他訓(xùn)練方式更好地展開。
東方啟音優(yōu)勢
Course objectives國際特訓(xùn)團隊與東方啟音核心師資團隊聯(lián)合掌舵,同步國際前沿語言康復(fù)技術(shù)。
完備的教學(xué)監(jiān)督系統(tǒng),日周月量化反饋兒童進步,實時有效。
五大評估體系,直擊兒童弱項,1對1訂制教學(xué)課程,力求每個孩子獲得成長。
家長心理輔導(dǎo)家庭訓(xùn)練指導(dǎo)家校強強聯(lián)合,力求兒童高頻強化。
語言發(fā)育遲緩有特點:1、引發(fā)其它疾病,重上加重;由于孩子語言交流困難,會常出現(xiàn)焦慮、抑郁、自卑等消極心理以及退縮、違拗等行為,容易引發(fā)其他疾病,讓孩子病情加重。2、耽誤孩子,影響孩子一生;語言是人類生存的基本手段之一,人與人之間的溝通大部分都是通過語言的交流。所以說語言表達能力及語言發(fā)育水平對于孩子來說是非常重要的。如果耽誤了孩子的治療,隨著孩子年齡的增長,孩子脫離語言爆發(fā)期的時間段越來越長,可能就會影響孩子一生。
東方啟音成立于2007年,是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機構(gòu)。經(jīng)過引進國際先進言語治療技術(shù),受國際、國內(nèi)專家顧問團隊的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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