喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
杭州東方啟音
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杭州兒童自閉癥康復(fù)訓(xùn)練醫(yī)院
發(fā)布時(shí)間：2023-01-20 杭州東方啟音 訪問 : 50怎么與自閉癥兒童溝通：1.自閉癥兒童的治療時(shí)間很長(zhǎng)，因此家長(zhǎng)必須耐心。我們應(yīng)該注意給孤獨(dú)癥兒童一些治療藥物，更多的關(guān)注和體貼孤獨(dú)癥兒童，讓他們感受到父母的關(guān)愛，這對(duì)孤獨(dú)癥兒童也是很有幫助的。2.在日常生活中，家長(zhǎng)也應(yīng)注意與孤獨(dú)癥兒童多交流，多聊天，多與兒童互動(dòng)，多玩游戲。這些行為可以使孤獨(dú)癥兒童更好地接受父母，從而改善孤獨(dú)癥兒童的狀況。3.家長(zhǎng)應(yīng)多注意自閉癥兒童的飲食。在日常生活中，自閉癥兒童應(yīng)更加注意不要吃含有色素的食物，如巧克力、泡泡糖和橙汁。這些食物中含有的物質(zhì)會(huì)使自閉癥兒童的病情惡化，因此他們應(yīng)該更加注意。
我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子，制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?；?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無類的思想。歷年來案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語表達(dá)能力、社交能力等，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
東方啟音本著有教無類的原則，結(jié)合孩子生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)，每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的訓(xùn)練方案，例如同樣的孤獨(dú)癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺性自閉進(jìn)行干預(yù)。老師一直孜孜不倦的學(xué)習(xí)，在很多領(lǐng)域已經(jīng)是國際注冊(cè)師資級(jí)資格。因人而異因材施教，在言語、性格、注意力方面幫助很多孤獨(dú)癥兒童、多動(dòng)癥兒童、發(fā)育遲緩兒童有明顯性的突破。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺異常、痛覺遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
自閉癥要了解的內(nèi)容：為何每個(gè)數(shù)據(jù)的估計(jì)值范圍如此廣泛？主要源于診斷標(biāo)準(zhǔn)和研究變量的差異?；颊叩哪挲g、性別、種族和智商都會(huì)影響他們是否會(huì)以及何時(shí)被診斷。例如，相對(duì)自閉癥白人兒童，自閉癥黑人兒童更有可能被診斷為智力障礙。如果孩子不說話，情緒障礙可能很難被發(fā)現(xiàn)，很多病癥（如焦慮癥）自閉癥人士的臨床表現(xiàn)與普通人的表現(xiàn)不同，這會(huì)增加評(píng)估的復(fù)雜性。更重要的是，診斷病癥的工具（如篩查量表）并不是適應(yīng)于自閉癥人士。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開出版過的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國愛荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國加州語言病理學(xué)與聽力學(xué)
學(xué)前兒童雙語評(píng)估師，雙語言語服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語障的孩子篩查言語障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
自閉癥要了解的內(nèi)容：為何每個(gè)數(shù)據(jù)的估計(jì)值范圍如此廣泛？主要源于診斷標(biāo)準(zhǔn)和研究變量的差異?；颊叩哪挲g、性別、種族和智商都會(huì)影響他們是否會(huì)以及何時(shí)被診斷。例如，相對(duì)自閉癥白人兒童，自閉癥黑人兒童更有可能被診斷為智力障礙。如果孩子不說話，情緒障礙可能很難被發(fā)現(xiàn)，很多病癥（如焦慮癥）自閉癥人士的臨床表現(xiàn)與普通人的表現(xiàn)不同，這會(huì)增加評(píng)估的復(fù)雜性。更重要的是，診斷病癥的工具（如篩查量表）并不是適應(yīng)于自閉癥人士。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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