喬.艾瑞克博士
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
杭州東方啟音
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杭州自閉癥兒童如何訓(xùn)練認(rèn)知能力？
發(fā)布時(shí)間：2023-02-03 杭州東方啟音 訪問(wèn) : 73家長(zhǎng)需要注意的自閉癥要點(diǎn)：自閉癥患者和家長(zhǎng)的注意事項(xiàng)：1. 家長(zhǎng)對(duì)于自閉癥的了解，也對(duì)這病癥孩子的以后康復(fù)具有非常重要的意義，如果不知道自閉癥的基本癥狀以及治療的基本原則，有可能會(huì)對(duì)自閉癥兒童的康復(fù)產(chǎn)生不良的效果。所以家長(zhǎng)也需要不斷的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自閉癥的基本內(nèi)容，知識(shí)學(xué)習(xí)康復(fù)治療的有效辦法。包括在網(wǎng)絡(luò)上查閱相關(guān)的資料，也包括向康復(fù)治療師進(jìn)行相關(guān)的咨詢。所以以后能夠參加一些家庭指導(dǎo)方面的課程也是有用的。共患病在自閉癥人士中有多普遍，據(jù)美國(guó)自閉癥相關(guān)調(diào)查顯示，超過(guò)95%的自閉癥人士伴隨至少一種常見(jiàn)共患病，50%的自閉癥人士伴隨至少4種常見(jiàn)共患病。落實(shí)到單個(gè)共患病，41%—78%的自閉癥人士共患ADHD（注意缺陷多動(dòng)障礙），11%—84%的自閉癥人士患有焦慮癥，44%—86%的自閉癥人士受嚴(yán)重睡眠問(wèn)題影響。
我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子，制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?；?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來(lái)，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無(wú)類的思想。歷年來(lái)案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、社交能力等，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。
東方啟音本著有教無(wú)類的原則，結(jié)合孩子生長(zhǎng)發(fā)育特點(diǎn)針對(duì)性的進(jìn)行干預(yù)，每一個(gè)孩子都有獨(dú)立的訓(xùn)練方案，例如同樣的孤獨(dú)癥兒童我們都以感統(tǒng)理念分為前庭自閉和觸覺(jué)性自閉進(jìn)行干預(yù)。老師一直孜孜不倦的學(xué)習(xí)，在很多領(lǐng)域已經(jīng)是國(guó)際注冊(cè)師資級(jí)資格。因人而異因材施教，在言語(yǔ)、性格、注意力方面幫助很多孤獨(dú)癥兒童、多動(dòng)癥兒童、發(fā)育遲緩兒童有明顯性的突破。
1、缺乏與他人交流或交流技巧；2、語(yǔ)言交流障礙；3、重復(fù)刻板行為；4、大多數(shù)智力發(fā)育落后及不均衡。
5、感覺(jué)異常、痛覺(jué)遲鈍，對(duì)某些聲音圖像特別喜好或恐懼；6、多動(dòng)、注意力分散發(fā)脾氣、攻擊、自傷等異常行為。
7、孤獨(dú)離群，不會(huì)與人建立正常的聯(lián)系；8、語(yǔ)言障礙十分突出；9、興趣狹窄，強(qiáng)烈要求環(huán)境維持不變。
與自閉癥兒童的溝通技巧：必要的語(yǔ)言刺激：簡(jiǎn)單地說(shuō)，多和孩子們交談。與自閉癥兒童交談時(shí)，要有耐心，不要不耐煩。自閉癥兒童在語(yǔ)言上與其他兒童有很大的差異。父母不能太不耐煩。孤獨(dú)癥兒童在3-4歲左右使用語(yǔ)言清晰表達(dá)自己的愿望是正常的，請(qǐng)讓爸爸媽媽降低他們的期望，堅(jiān)持給孩子語(yǔ)言刺激。同時(shí)，我們不應(yīng)該對(duì)孤獨(dú)癥兒童失去信心，認(rèn)為他們聽(tīng)不懂或說(shuō)不清楚。即便如此，事實(shí)上，自閉癥兒童由于自身的發(fā)展障礙，比其他兒童需要更多的語(yǔ)言刺激，因此家長(zhǎng)必須堅(jiān)持這一點(diǎn)，不要讓自閉癥兒童失去語(yǔ)言發(fā)展的條件和機(jī)會(huì)。
院校：波特蘭大學(xué)的榮譽(yù)教授
經(jīng)驗(yàn)：擁有30年經(jīng)驗(yàn)
他是“星級(jí)服務(wù)”）和相關(guān)的課程體系的主要?jiǎng)?chuàng)始人。同時(shí)也是自閉癥領(lǐng)域里面其他幾個(gè)公開(kāi)出版過(guò)的課程的聯(lián)合創(chuàng)作人之一。
經(jīng)驗(yàn)：超過(guò)30年經(jīng)驗(yàn)
她一直都在植入和改進(jìn)學(xué)齡前、后級(jí)別的自閉癥課程。這些課程都融入了星級(jí)服務(wù)，也作為培訓(xùn)場(chǎng)所為公共服務(wù)。
院校：美國(guó)愛(ài)荷華大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：20多年自閉癥兒童工作經(jīng)驗(yàn)
她擔(dān)任多所大學(xué)教授、愛(ài)荷華大學(xué)自閉癥協(xié)調(diào)員、曾在兒童醫(yī)院中心工作、愛(ài)荷華和弗吉尼亞學(xué)區(qū)的行為分析師、特殊教育老師和輔導(dǎo)師。
院校：美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)
經(jīng)驗(yàn)：數(shù)十年經(jīng)驗(yàn)
自閉癥專家,協(xié)同SAS（STAR自閉癥機(jī)構(gòu)），通過(guò)講座和現(xiàn)場(chǎng)咨詢提供了大量的培訓(xùn)。
院校：北亞利桑那大學(xué)
Mary Jo於2016年加入STAR Autism Support，擔(dān)任培訓(xùn)專家以及媒體主題中心的產(chǎn)品經(jīng)理助理，在亞利桑那州培訓(xùn)STAR及Links課程的服務(wù)師們，在“費(fèi)城項(xiàng)目”中使用Links課程給服務(wù)師們提供現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。
院校：美國(guó)加州語(yǔ)言病理學(xué)與聽(tīng)力學(xué)
學(xué)前兒童雙語(yǔ)評(píng)估師，雙語(yǔ)言語(yǔ)服務(wù)研究員，運(yùn)用Hanen技術(shù)及PLS測(cè)評(píng)為學(xué)前至六年級(jí)有語(yǔ)障的孩子篩查言語(yǔ)障礙，并制定服務(wù)計(jì)劃。嬰幼兒早期干預(yù)師、根據(jù)家庭服務(wù)計(jì)劃（IFSP），每周對(duì)需要的兒童進(jìn)行早期干預(yù)，對(duì)部分孩子從0歲到三歲進(jìn)行長(zhǎng)期跟蹤。
自閉癥的知識(shí)點(diǎn)：自閉癥和內(nèi)向兩者的不同之處：情緒反應(yīng)：自閉癥的患兒在情緒上會(huì)有過(guò)激的反應(yīng)，往往他們會(huì)缺乏自控能力，會(huì)摔東西，有時(shí)候甚至?xí)龀鰺o(wú)意識(shí)的自殘行為，但是性格內(nèi)向的孩子不會(huì)出現(xiàn)以上的行為。關(guān)于自閉癥的患病原因，還沒(méi)有具體的解釋，孩子的生活環(huán)境和培養(yǎng)教育方式起到了一定的誘導(dǎo)作用，遺傳因素、腦損傷、孕期感染病毒、新陳代謝異常是與自閉癥有關(guān)系的較大的因素。那自閉癥可以得到完全治愈嗎？自閉癥能否完全治愈不能夠輕易斷言，用萬(wàn)里長(zhǎng)征來(lái)比喻和自閉癥的斗爭(zhēng)很恰當(dāng)，對(duì)患兒和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)造成的心理的、身體的、財(cái)力上的考驗(yàn)都是巨大的。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，能完全地融入社會(huì)才算痊愈，但是也沒(méi)有一個(gè)明確的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)說(shuō)明怎樣才算是與社會(huì)接軌，所以家長(zhǎng)要做好長(zhǎng)期的心理準(zhǔn)備。
東方啟音成立于2007年，是國(guó)內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語(yǔ)發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過(guò)引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)言語(yǔ)治療技術(shù)，受國(guó)際、國(guó)內(nèi)專家顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國(guó)際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
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