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改善發(fā)音清晰度

口部肌肉能力較弱或控制不協(xié)調(diào)、發(fā)音器官結(jié)構(gòu)異常（如: 兔唇、裂顎等）、聽(tīng)覺(jué)障礙、受不正確的語(yǔ)音示范影響等，都是引致發(fā)音不清晰的原因。**發(fā)音訓(xùn)練及口肌協(xié)調(diào)能力訓(xùn)練，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)引導(dǎo)兒童運(yùn)用正確的發(fā)音，以改善說(shuō)話的清晰度。

提升兒童的社交溝通能力

語(yǔ)言除了能幫助兒童理解別人和表達(dá)需要外，亦是他們投入社交互動(dòng)活動(dòng)中一個(gè)重要的媒介。因此，言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)透過(guò)小組訓(xùn)練及模擬生活情境，鼓勵(lì)兒童運(yùn)用已掌握的語(yǔ)言技巧，進(jìn)行不同的社交溝通活動(dòng)，如打招呼丶商討游戲規(guī)則等。

改善說(shuō)話時(shí)的流暢程度

兒童/成人可能因?yàn)樯硪蛩亍⒄Z(yǔ)言能力不足、心理障礙、遺傳或受不正確的語(yǔ)言示范影響等原因而導(dǎo)致口吃。言語(yǔ)訓(xùn)練師會(huì)先確定口吃的成因，然后針對(duì)成因處理問(wèn)題，以提升兒童/成人的說(shuō)話流暢度。

OST言語(yǔ)訓(xùn)練師將提供：提供言語(yǔ)、語(yǔ)言發(fā)展及溝通能力的評(píng)估，提供個(gè)別及小組形式的訓(xùn)練。語(yǔ)言理解及語(yǔ)言表達(dá)能力訓(xùn)練，社交溝通能力訓(xùn)練，發(fā)音訓(xùn)練，口部肌肉能力訓(xùn)練，聲線訓(xùn)練，言語(yǔ)流暢度訓(xùn)練。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩有特點(diǎn)：1、兒童的口語(yǔ)表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的語(yǔ)言發(fā)展水平。注意，它必須明顯向后，甚至一點(diǎn)也不向后。根據(jù)我們多年的臨床實(shí)踐，明顯落后一般可以理解為3-5歲以上語(yǔ)言能力的差異。2、兒童發(fā)音明顯不清，能說(shuō)的單詞很少，無(wú)法正常與人溝通，這與他們的智力發(fā)展水平明顯不匹配。

語(yǔ)言發(fā)育遲緩是與同齡兒童相比口語(yǔ)表達(dá)能力和語(yǔ)言理解能力較差。需要語(yǔ)言環(huán)境和更多的交流才能促進(jìn)語(yǔ)言的發(fā)展。其次，應(yīng)該和同齡人交流，一起玩游戲，提高的理解力。最后，可以咨詢有關(guān)醫(yī)生以協(xié)助治療。語(yǔ)言康復(fù)訓(xùn)練最重要的是長(zhǎng)期堅(jiān)持。雖然，每個(gè)孩子的語(yǔ)言發(fā)育速度存在個(gè)體差異，但一般來(lái)說(shuō)：3個(gè)月還不能微笑、和家長(zhǎng)有目光交流；6個(gè)月時(shí)還不會(huì)轉(zhuǎn)頭尋找聲源；1歲時(shí)對(duì)自己的名字仍無(wú)反應(yīng)；1歲半時(shí)還不會(huì)說(shuō)任何字；2歲時(shí)詞匯量少于30個(gè)；3歲時(shí)詞匯量少于50個(gè)，家長(zhǎng)就需提高警惕。