發(fā)音不準(zhǔn)確，發(fā)音不清晰。一些語(yǔ)言發(fā)育遲滯的兒童由于口頭表達(dá)能力差或發(fā)音不正常，經(jīng)常使用示范、手勢(shì)和模仿作為一種補(bǔ)償?shù)慕涣鞣绞?。語(yǔ)言發(fā)育遲緩是指兒童由于各種原因造成的口語(yǔ)表達(dá)能力或語(yǔ)言理解能力明顯落后于同齡兒童的正常發(fā)展水平。智力低下、聽(tīng)力障礙、發(fā)音器官疾病、中樞神經(jīng)系統(tǒng)疾病、語(yǔ)言環(huán)境差等因素是兒童語(yǔ)言發(fā)育遲緩的常見(jiàn)原因。如果發(fā)現(xiàn)兒童有語(yǔ)言障礙，應(yīng)努力找出原因。如果兒童語(yǔ)言發(fā)育遲滯現(xiàn)象沒(méi)有明確的原因，則稱為特發(fā)性語(yǔ)言發(fā)育障礙或發(fā)育性語(yǔ)言遲緩。

孩子語(yǔ)言發(fā)育遲緩怎么辦？

語(yǔ)言障礙的訓(xùn)練方法

直接培訓(xùn)和間接培訓(xùn)

1.直接訓(xùn)練是以治療師為主要訓(xùn)練者，計(jì)劃并實(shí)施訓(xùn)練工作；

2.間接訓(xùn)練是指治療師指導(dǎo)兒童的父母或他們的照顧者進(jìn)行治療。

語(yǔ)言障礙的訓(xùn)練方法

注意力訓(xùn)練

在語(yǔ)言發(fā)育遲緩兒童的語(yǔ)言訓(xùn)練中，注意力和記憶力的訓(xùn)練至關(guān)重要，直接影響訓(xùn)練效果。

(1)聽(tīng)覺(jué)注意力訓(xùn)練:可以使用各種有聲音的玩具和教具，如模擬水果、蔬菜、有聲音的小動(dòng)物等。

(2)視覺(jué)注意力訓(xùn)練:可以用彩球進(jìn)行視覺(jué)追蹤訓(xùn)練，照鏡子游戲，釣魚(yú)游戲，穿珠游戲等。

(3)觸覺(jué)注意力訓(xùn)練:是兒童觸摸物體或玩具來(lái)改變事物的過(guò)程，如從一個(gè)容器中取出積木到另一個(gè)容器中，模仿玩智盒、環(huán)游戲、積木等。

(4)注意力維持和記憶訓(xùn)練:認(rèn)知心理學(xué)將記憶分為瞬時(shí)記憶、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶三個(gè)系統(tǒng)，游戲完成記憶與記憶之間的轉(zhuǎn)化訓(xùn)練，如玩圖形游戲、識(shí)別顏色游戲、找東西游戲等。

濟(jì)南康語(yǔ)簡(jiǎn)介

康語(yǔ)科技有限公司（簡(jiǎn)稱“康語(yǔ)”）成立于2010年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)解決兒童言語(yǔ)社交障礙的機(jī)構(gòu)，主要為2-7周歲言語(yǔ)社交障礙的兒童及其家庭提供言語(yǔ)干預(yù)、社交干預(yù)等服務(wù)?？嫡Z(yǔ)是中國(guó)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)《教育服務(wù)效果評(píng)測(cè)指南》起草單位之一，也是錢厚心開(kāi)音法傳承者，與張苗苗、朱璟、陳旭紅、劉子政、魏旭林等行業(yè)內(nèi)知名專家建立緊密合作。 目前，康語(yǔ)的機(jī)構(gòu)數(shù)量已有80家，覆蓋全國(guó)40個(gè)城市，總干預(yù)面積超42000平方米，擁有康復(fù)師超3004人，日干預(yù)兒童數(shù)超4960人?？嫡Z(yǔ)累計(jì)服務(wù)家庭數(shù)量超72000戶，有統(tǒng)計(jì)的康復(fù)入園（校）兒童數(shù)已逾8292人。 康語(yǔ)堅(jiān)信，每個(gè)孩子都如同一只夜鶯，終會(huì)發(fā)出嘹亮動(dòng)人之音。

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