講授法包括講述（側(cè)重在生動形象地描繪某些事物現(xiàn)象）、講解（對較復(fù)雜的問題進行較系統(tǒng)而嚴密的解釋和論證）、講讀（教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材或其他讀物）、講演（教師就教材中的某一專題進行有理有據(jù)首尾連貫的論說）四種方式。

講述：側(cè)重在生動形象地描繪某些事物現(xiàn)象，敘述事件發(fā)生、發(fā)展的過程，使學(xué)生形成鮮明的表象和概念，并從情緒上得到感染。凡是敘述某一問題的歷史情況，以及某一發(fā)明、發(fā)現(xiàn)的過程或人物傳記材料時，常采用這種方法。在低年級，由于兒童思維的形象性、注意力不易持久集中，在各門學(xué)科的教學(xué)中，也多采用講述的方法。

講解：主要是對一些較復(fù)雜的問題、概念、定理和原則等，進行較系統(tǒng)而嚴密的解釋和論證。講解在文、理科教學(xué)中都廣泛應(yīng)用，在理科教學(xué)中應(yīng)用尤多。當(dāng)演示和講述，不足以說明事物內(nèi)部結(jié)構(gòu)或聯(lián)系的時候，就需要進行講解。在教學(xué)中，講解和講述經(jīng)常是結(jié)合運用的。

講讀：教師指定學(xué)生以朗讀方式表述教材或其他地理讀物的方法。常常在印證、加深、補充所講內(nèi)容的時候引用，可彌補教學(xué)語言的不足，增強講授內(nèi)容的生動性和可信性。教師在平時應(yīng)注意搜集有關(guān)材料，把朗讀內(nèi)容安排在恰當(dāng)時機，并注意與講解的結(jié)合。

講演：教師就教材中的某一專題進行有理有據(jù)首尾連貫的論說，中間不插入或很少插入其他的活動。這種方法主要用于中學(xué)的高年級和高等學(xué)校。