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翻轉(zhuǎn)課堂是什么意思 有哪些優(yōu)點

發(fā)布時間:2020-06-08

翻轉(zhuǎn)課堂的教學模式逐漸被很多人所了解,但目前仍有不少同學對其不甚了解,那么翻轉(zhuǎn)課堂是什么意思?相對于傳統(tǒng)教學模式有哪些優(yōu)點呢?下文是小編為大家整理的相關信息,快來參考一下吧。

翻轉(zhuǎn)課堂是什么意思

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂內(nèi)外的時間,將學習的決定權從教師轉(zhuǎn)移給學生。在這種教學模式下,課堂內(nèi)的寶貴時間,學生能夠更專注于主動的基于項目的學習,共同研究解決本地化或全球化的挑戰(zhàn)以及其他現(xiàn)實世界面臨的問題,從而獲得更深層次的理解。教師不再占用課堂的時間來講授信息,這些信息需要學生在課前完成自主學習,他們可以看視頻講座、聽播客、閱讀功能增強的電子書,還能在網(wǎng)絡上與別的同學討論,能在任何時候去查閱需要的材料。教師也能有更多的時間與每個人交流。在課后,學生自主規(guī)劃學習內(nèi)容、學習節(jié)奏、風格和呈現(xiàn)知識的方式,教師則采用講授法和協(xié)作法來滿足學生的需要和促成他們的個性化學習,其目標是為了讓學生通過實踐獲得更真實的學習。

翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點

翻轉(zhuǎn)課堂在一定程度上可以改變填鴨式教學的弊端,學生由被動學習變?yōu)橹鲃忧笾?。激發(fā)學生學習的積極性和主動性。鍛煉學生的自主學習能力和獨立思考的能力。

翻轉(zhuǎn)課堂解決了某些課堂老師講的是學生會的,學生不會的而老師沒有講解的問題,而是由學生用提出問題的形式的解決每一個學生存在的個性的問題,促進了每一個學生對知識的理解。

在線學習主要體現(xiàn)的是一種微視頻,老師把講的內(nèi)容、知識點編制成微視頻讓學生在家里自己看,這種自行觀看微視頻的最大好處就是形象生動、方便記憶。

學生在家里看的時候可以自己掌控節(jié)奏,不斷地看、反復看。

能夠兼顧每個學生不同的能力水平,有的進度快,有的進度慢,傳統(tǒng)的課堂教學無法兼顧每個學生,翻轉(zhuǎn)課堂則是一種個性化教學的體現(xiàn)。

視頻可以廣泛的分享,有利于優(yōu)質(zhì)教育資源的共享。對實現(xiàn)教育均衡發(fā)展有一定的積極意義。

翻轉(zhuǎn)課堂的特點

教學視頻簡短精煉:大多數(shù)的視頻都只有幾分鐘的時間,比較長的視頻也只有十幾分鐘。每一個視頻都針對一個特定的問題,有較強的針對性,查找起來也比較方便;視頻的長度控制在在學生注意力能比較集中的時間范圍內(nèi),符合學生身心發(fā)展特征;通過網(wǎng)絡發(fā)布的視頻,具有暫停、回放等多種功能,可以自我控制,有利于學生的自主學習。

教學信息清楚明確:教學者本人不出現(xiàn)在影片中,用的是一種電子黑板系統(tǒng)。其網(wǎng)站目前也開發(fā)了一種練習系統(tǒng),記錄了學習者對每一個問題的完整練習記錄,教學者參考該記錄,可以很容易得知學習者哪些觀念不懂。

重新建構學習流程:通常情況下,學生的學習過程由兩個階段組成:第一階段是“信息傳遞”,是通過教師和學生、學生和學生之間的互動來實現(xiàn)的;第二個階段是“吸收內(nèi)化”,是在課后由學生自己來完成的。由于缺少教師的支持和同伴的幫助,“吸收內(nèi)化”階段常常會讓學生感到挫敗,喪失學習的動機和成就感。

復習檢測方便快捷:學生觀看了教學視頻之后,是否理解了學習的內(nèi)容,視頻后面緊跟著的四到五個小問題,可以幫助學生及時進行檢測,并對自己的學習情況作出判斷。如果發(fā)現(xiàn)幾個問題回答的不好,學生可以回過頭來再看一遍,仔細思考哪些方面出了問題。學生的對問題的回答情況,能夠及時地通過云平臺進行匯總處理,幫助教師了解學生的學習狀況。

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