鄭州TTT課程介紹

前言：做一個(gè)“授人以漁”的人，給予別人價(jià)值，也肯定自我價(jià)值。做一個(gè)“傳道解惑”的人，提升別人價(jià)值，也增添自我價(jià)值。做一個(gè)優(yōu)秀的培訓(xùn)師，成就一個(gè)光明的未來(lái)。

簡(jiǎn)介：TTT全稱(chēng)為職業(yè)培訓(xùn)師標(biāo)準(zhǔn)教程。TTT培訓(xùn)是為解決企業(yè)內(nèi)部培訓(xùn)需求設(shè)立的課程?？梢杂行Ы鉀Q外聘講師成本貴不適用，內(nèi)部技術(shù)崗講師欠缺表達(dá)和演繹能力，內(nèi)部講師課程開(kāi)發(fā)沒(méi)有導(dǎo)向等問(wèn)題。

針對(duì)人群：人力資源經(jīng)理，培訓(xùn)經(jīng)理，培訓(xùn)師，企業(yè)內(nèi)部需要對(duì)他人進(jìn)行培訓(xùn)的內(nèi)部講師，部門(mén)經(jīng)理等。

教學(xué)模式：示范 講解  互動(dòng)  模擬  點(diǎn)評(píng)

課程收獲：

1，能夠陳述內(nèi)訓(xùn)師的角色、素質(zhì)能力、核心理念與常見(jiàn)的授課難題，能夠選擇基于成人學(xué)習(xí)心理下全新的教學(xué)方法；

2，能夠示范和操作符合內(nèi)訓(xùn)師的課程呈現(xiàn)方法，在克服緊張情緒、合理著裝、合理使用教具、提升表達(dá)能力、處理突發(fā)事件、課程互動(dòng)與啟發(fā)學(xué)員等能力上有直接的改善和提升。

課程特色：

1，重視學(xué)員需求，重視培訓(xùn)目標(biāo)的達(dá)成；

2，流程化和模塊化課程設(shè)計(jì)，建立學(xué)員學(xué)、練、用的學(xué)習(xí)閉環(huán)；

3，使得看上去非常難的技巧變得簡(jiǎn)單、實(shí)用、易記、易學(xué)；

4，練習(xí)中規(guī)范化的點(diǎn)評(píng)工具；

5，經(jīng)過(guò)講師的點(diǎn)評(píng)，每位學(xué)員練習(xí)之后都非常清楚自己的強(qiáng)項(xiàng)和需要改進(jìn)的方面；

課程內(nèi)容（主要分五大模塊）：

一、講師角色定位

在深刻理解客戶(hù)培訓(xùn)需求的情況下，以培訓(xùn)的針對(duì)性和有效性為出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)，從學(xué)員具體的“授課任務(wù)”出發(fā)進(jìn)行系統(tǒng)整體規(guī)劃。了解成年人的學(xué)習(xí)法則和授課的三大法則。

二、課程設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)

經(jīng)過(guò)正反案例討論：什么樣的課程是好的課程？明確培訓(xùn)目標(biāo)、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方法和課程結(jié)構(gòu)。掌握課程設(shè)計(jì)的原則、流程和方法；會(huì)運(yùn)用課程設(shè)計(jì)流程和結(jié)構(gòu)模板提升課程有效性。

三、講師精彩呈現(xiàn)

學(xué)會(huì)授課基本功，運(yùn)用專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練手段提升肢體語(yǔ)言，包括站姿、手勢(shì)、和走動(dòng)眼神交流等內(nèi)容。學(xué)習(xí)語(yǔ)音表現(xiàn)力、授課語(yǔ)言技巧，提升授課吸引力。

四、互動(dòng)教學(xué)控場(chǎng)

學(xué)習(xí)五招營(yíng)造高效課堂，了解交流與互動(dòng)的秘訣。掌握與學(xué)員有效交流互動(dòng)、營(yíng)造良好課堂氛圍、靈活應(yīng)對(duì)學(xué)員提問(wèn)，贏得信任的課堂掌控技巧。

五、實(shí)戰(zhàn)過(guò)關(guān)點(diǎn)評(píng)

參訓(xùn)學(xué)員運(yùn)用自己的課件進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)試講，講師對(duì)學(xué)員的授課技巧和課件進(jìn)行專(zhuān)業(yè)評(píng)估；針對(duì)每一位學(xué)的員試講，給予點(diǎn)評(píng)與反饋，給出閃光點(diǎn)以及后續(xù)待改進(jìn)的建議。