成都晴天智慧教育
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成都特殊兒童生活生存培訓(xùn)班
發(fā)布時間：2019-06-20 成都晴天智慧教育 訪問 : 488成都晴天智慧
每個孩子都有享受平等教育與正常生活的權(quán)利 晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機構(gòu)，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，通過行為干預(yù)、認知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，以融合教育為最終目標(biāo)，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學(xué)習(xí)能力，增強其獨立生存能力及社會適應(yīng)性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會。
通過多媒體的音頻、視頻、圖文相融合的載體形式，以及課程內(nèi)容采用了行為規(guī)范、安全意識、生活認知、語言發(fā)展、生活自理、情緒識別、情感表達等多元主題。利用多媒體載體和多元主題課程，及豐富多彩的互動教學(xué)形式，培養(yǎng)兒童對畫面的解讀，閱讀興趣，促進兒童社會化發(fā)展和語言功能的提升。
生活技能
還原真實的生活場景，采用真實的教具、教學(xué)目標(biāo)分層由易到難，以情境模擬的互動教學(xué)方式，通過對孩子衣、食、住、行、安全等多個課程主題的授課，提升兒童在日常生活自我照料的獨立能力，并提高兒童的生活技能和對生活環(huán)境的適應(yīng)能力。
藝術(shù)課
采用多種材質(zhì)的創(chuàng)作材料，結(jié)合精細動作發(fā)展的目標(biāo)分層，以及同伴榜樣或合作創(chuàng)作等形式，提升孩子在觸覺上對多種材質(zhì)的感覺經(jīng)驗，精細動作的逐步發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力、模仿能力。為生活自理能力、書寫、畫畫提供精細動作能力的輔助發(fā)展。
蒙氏教育
采用蒙臺梭利的教育方法，從日常生活的訓(xùn)練著手，豐富多彩的蒙氏教具，通過具體的練習(xí)，如五官感覺練習(xí)（聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺），智能練習(xí)（語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）、生活基本能力練習(xí)等課程內(nèi)容，讓兒童在實驗性的操作中，自主學(xué)習(xí)，獲得豐富的感官邏輯與分析探究經(jīng)驗，啟發(fā)兒童的問題解決能力、發(fā)展兒童的潛能。
音樂治療
運用奧爾夫音樂治療方法，在綜合性上采用音樂律動、舞蹈、歌曲語言發(fā)音、奧爾夫樂器演奏等方式，促進兒童的肢體協(xié)調(diào)發(fā)展、腕部力量與靈活能力、手眼協(xié)調(diào)能力、語音語調(diào)語言發(fā)展、認知發(fā)展、情緒感知表達、社會行為發(fā)展。
拼音識字
模擬小學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，通過課本和練習(xí)冊，鍛煉孩子識字辨音的能力、提高識字率，提升孩子對書籍、圖畫的認知能力。幫助更好的銜接小學(xué)課程，幫助孩子更好的回到主流環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)教育。
數(shù)學(xué)計算
模擬小學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，以小學(xué)課本內(nèi)容為基礎(chǔ)進行教學(xué)難度梯級的目標(biāo)分解進行授課。幫助孩子學(xué)會簡單的數(shù)學(xué)計算，了解生活中的數(shù)學(xué)。通過課程訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維與邏輯能力，提升解決問題的能力。幫助孩子更好的銜接小學(xué)課程，使孩子更好的回到主流環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)教育。
陳詩雅 老師
· 國際行為分析師BCBA 在讀
· 國家二級心理咨詢師
· 國家高級親子溝通師
· 廈門大學(xué)簽約心理咨詢師
· 美國Waismen Center 前研究助理
· 美國 Madison, WI 前巡回指導(dǎo)教師
· UW-Madison 特殊教育 碩士
· 華東師范大學(xué) 心理學(xué) 學(xué)士
發(fā)育遲緩訓(xùn)練檔案示例
Case 小悅是一個長的非常漂亮的5歲4個月的小女孩。出生時就體重偏低，各方面能力發(fā)展都比較遲緩，不會爬、2歲才開始走路，口語發(fā)展也特別遲，2歲半才開口說話。父母平時比較忙通常都是由外公外婆撫養(yǎng)，老人對孩子比較嬌生慣養(yǎng)，兒童生活自理能力很弱。各方面能力發(fā)展都比同齡人更弱，醫(yī)院診斷為發(fā)育遲緩。
經(jīng)過詳細的測評和家長溝通，我們制定了第一階段小悅的訓(xùn)練方案。通過感覺統(tǒng)合訓(xùn)練和腦認知課程，幫助孩子提升肌肉力量和運動技巧，并提升孩子視覺辨別和聽指令反應(yīng)速度。在精細動作上，提升學(xué)員手眼協(xié)調(diào)的能力和肌肉的控制力，幫助孩子逐步學(xué)會生活自理。在語言上提高孩子語言理解能力和語言的表達能力。認知上教會孩子學(xué)會區(qū)分顏色和進行點數(shù)，同時教給孩子主動學(xué)習(xí)和觀察的能力，幫助孩子以后能夠獨立的融入集體學(xué)習(xí)環(huán)境。老師對于每一個能力都做了詳細的分析和目標(biāo)分解，對應(yīng)到每節(jié)課的教案上，同時還匹配了適宜的家庭作業(yè)，用于強化訓(xùn)練和在生活中泛化。 三個月的時間很快就過去了，現(xiàn)在的小悅見到中心的老師都會打招呼，全身的肌肉力量有了較大的提升，平衡感有進步。能夠認識和區(qū)分紅色、黃色和藍色，能夠認識數(shù)字1-10，能夠完成數(shù)與數(shù)量的配對（1-5）。聽指令反應(yīng)速度增加，可準(zhǔn)確完成認知范圍內(nèi)一個指令的任務(wù)，會用我代替自己的名字，日常應(yīng)答也多了起來。媽媽也反應(yīng)在幼兒園下座位的情況變少了，部分課程可以跟著老師互動和做出反應(yīng)。在家里能夠自己用勺子較好的吃飯還會幫外婆一起洗襪子。雖然孩子的能力和正常年齡段孩子還很有差距，但相信在家長和機構(gòu)的緊密配合下孩子一定會越來越好。
特殊教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史階段的特殊教育任務(wù)而制定的關(guān)于特殊教育事物的行動準(zhǔn)則，是一定歷史階段特殊教育理論的體現(xiàn)。
特殊教育政策是黨和國家制定的，具有探索性、指導(dǎo)性、可調(diào)整性，主要依靠行政措施來實現(xiàn)。在長期的實踐中，晴天智慧形成了一套具有針對性、強調(diào)能力提升、強調(diào)與主流環(huán)境銜接的課程體系。每一個晴天智慧的兒童，將由專業(yè)教師通過觀察、互動、訪談等評估形式，建立個案研討，并制定個性化訓(xùn)練方案；同時，通過完整認知、言語與語言訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童溝通與問題解決的能力；不僅如此，在這里孩子還將接受融合教育課程，充分培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)主動性與獨立性，培養(yǎng)兒童在主流環(huán)境中的適應(yīng)力與學(xué)習(xí)能力。
晴天智慧專業(yè)團隊在母公司東方加慧教育集團的大力扶持下，累計幫助了全國40多家醫(yī)療機構(gòu)完成資源教室構(gòu)建。
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掌握生活與交往技能，加快孩子回歸主流教育環(huán)境
