成都晴天智慧教育
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成都特殊兒童認知能力培訓班
發(fā)布時間：2019-06-20 成都晴天智慧教育 訪問 : 447成都晴天智慧
每個孩子都有享受平等教育與正常生活的權利 晴天智慧培訓中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓練機構，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學、行為學和教育學為基礎，通過行為干預、認知訓練、語言訓練以及感覺統(tǒng)合訓練等方法，以融合教育為最終目標，有效提高各類神經發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學習能力，增強其獨立生存能力及社會適應性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會。
腦認知障礙
影響孩子與世界的交流與互動 當兒童存在智力發(fā)育遲緩，那便意味著身體與大腦在上述過程中并不能正常、流暢地發(fā)揮它們的功能，這將影響到兒童建立對自己與世界的基礎認識，那么伴隨而來的對新事物的理解、與外界事物的交流與互動，以及更高級的大腦認知功能的發(fā)展，都將產生各種困難。可能是嚴重的學習、記憶障礙，也可能伴有失語/失用/失認/失行等改變。幾乎所有自閉癥、語言發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩等的兒童都存在上述問題。認知通路的不暢，阻止了這些兒童與世界產生有效的互動。
晴天智慧認知課程
幫助兒童認識自己與世界 包含基礎認知內容（如顏色、形狀等）以及認知能力（如專注力、思維能力等）在內的結構化項目訓練，在準確評估兒童認知水平的基礎上進行一對一針對性教學，力求提高兒童認識與理解世界的能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力，促進其在生活與學習中的良好發(fā)展。
金穎 老師
· 國家一級教師，從事教育工作近三十年
?多次獲得北京市教學相關獎項
· 現任金色雨林學習能力教學全國督導
· 資深學習能力指導師及測評咨詢師
· 金老師作為金色雨林資深教師，通過十幾年的教育實踐
?成功幫助數十位特殊兒童實現正常生活、溝通、學習
?是特殊兒童教育領域的實踐專家
瀚瀚（化名）的成長檔案8周歲全面發(fā)育遲緩 呈現出明顯的語言發(fā)育遲緩與認知發(fā)育遲緩的核心特征，嚴重影響融合就學。
訓練后觀察
1.感統(tǒng)&運動：
a繼續(xù)加強感知覺的訓練，以前庭和本體項目為主，提升孩子注意力的穩(wěn)定性，視覺的專注力以及空間感。
b保持肌力的訓練，并輔助氣息的練習，以及運動過程中氣息配合的練習。為孩子語言發(fā)展做準備。
c增加大量手部精細動作和手眼協(xié)調的練習，提升學員小肌肉群的協(xié)作能力，為孩子運筆等其他學業(yè)行為做準備。
d繼續(xù)加強學員氣息穩(wěn)定性和氣息長度以及氣息控制的練習，加強口部肌肉力量和口舌靈活度的練習，并增加口型模仿和舌頭位置的練習，輔助孩子構音。
e增加認知的訓練，提升學員的基礎認知和數概念，并增加簡單推理和理解的訓練。
2.認知&語言：除了配合鞏固個訓的訓練目標在集體中的使用練習，還進行了集體中規(guī)則意識、注意力的集中訓練。幫助孩子可以在集體中具備更好的共同注意力和聽指令，提升游戲技巧和社交能力，為融入正常集體生活做準備。
特殊教育政策是一個政黨和國家為實現一定歷史階段的特殊教育任務而制定的關于特殊教育事物的行動準則，是一定歷史階段特殊教育理論的體現。
特殊教育政策是黨和國家制定的，具有探索性、指導性、可調整性，主要依靠行政措施來實現。在長期的實踐中，晴天智慧形成了一套具有針對性、強調能力提升、強調與主流環(huán)境銜接的課程體系。每一個晴天智慧的兒童，將由專業(yè)教師通過觀察、互動、訪談等評估形式，建立個案研討，并制定個性化訓練方案；同時，通過完整認知、言語與語言訓練，培養(yǎng)兒童溝通與問題解決的能力；不僅如此，在這里孩子還將接受融合教育課程，充分培養(yǎng)兒童學習主動性與獨立性，培養(yǎng)兒童在主流環(huán)境中的適應力與學習能力。
晴天智慧專業(yè)團隊在母公司東方加慧教育集團的大力扶持下，累計幫助了全國40多家醫(yī)療機構完成資源教室構建。
關于我們
引導孩子適應集體環(huán)境，提高集體活動的參與能力
掌握生活與交往技能，加快孩子回歸主流教育環(huán)境
