成都晴天智慧教育
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成都特殊兒童語(yǔ)言和發(fā)育培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2019-06-20 成都晴天智慧教育 訪問(wèn) : 432成都晴天智慧堅(jiān)信，每個(gè)孩子都有享受平等教育與正常生活的權(quán)利 晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練以及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，以融合教育為最終目標(biāo)，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其獨(dú)立生存能力及社會(huì)適應(yīng)性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會(huì)。
成都晴天智慧
語(yǔ)言訓(xùn)練課程 針對(duì)每個(gè)兒童的言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專業(yè)老師根據(jù)兒童需要，進(jìn)行口肌與構(gòu)音、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交際用語(yǔ)等不同階段目標(biāo)的一對(duì)一訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童言語(yǔ)與語(yǔ)言使用能力，實(shí)現(xiàn)其在集體與社會(huì)中良好生活與發(fā)展的目標(biāo)。
金穎 老師
· 國(guó)家一級(jí)教師，從事教育工作近三十年
?多次獲得北京市教學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)
· 現(xiàn)任金色雨林學(xué)習(xí)能力教學(xué)全國(guó)督導(dǎo)
· 資深學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師及測(cè)評(píng)咨詢師
· 金老師作為金色雨林資深教師，通過(guò)十幾年的教育實(shí)踐
?成功幫助數(shù)十位特殊兒童實(shí)現(xiàn)正常生活、溝通、學(xué)習(xí)
?是特殊兒童教育領(lǐng)域的實(shí)踐專家
發(fā)育遲緩訓(xùn)練檔案示例
Case 小悅是一個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的5歲4個(gè)月的小女孩。出生時(shí)就體重偏低，各方面能力發(fā)展都比較遲緩，不會(huì)爬、2歲才開始走路，口語(yǔ)發(fā)展也特別遲，2歲半才開口說(shuō)話。父母平時(shí)比較忙通常都是由外公外婆撫養(yǎng)，老人對(duì)孩子比較嬌生慣養(yǎng)，兒童生活自理能力很弱。各方面能力發(fā)展都比同齡人更弱，醫(yī)院診斷為發(fā)育遲緩。
經(jīng)過(guò)詳細(xì)的測(cè)評(píng)和家長(zhǎng)溝通，我們制定了第一階段小悅的訓(xùn)練方案。通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和腦認(rèn)知課程，幫助孩子提升肌肉力量和運(yùn)動(dòng)技巧，并提升孩子視覺(jué)辨別和聽指令反應(yīng)速度。在精細(xì)動(dòng)作上，提升學(xué)員手眼協(xié)調(diào)的能力和肌肉的控制力，幫助孩子逐步學(xué)會(huì)生活自理。在語(yǔ)言上提高孩子語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。認(rèn)知上教會(huì)孩子學(xué)會(huì)區(qū)分顏色和進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，同時(shí)教給孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和觀察的能力，幫助孩子以后能夠獨(dú)立的融入集體學(xué)習(xí)環(huán)境。老師對(duì)于每一個(gè)能力都做了詳細(xì)的分析和目標(biāo)分解，對(duì)應(yīng)到每節(jié)課的教案上，同時(shí)還匹配了適宜的家庭作業(yè)，用于強(qiáng)化訓(xùn)練和在生活中泛化。 三個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了，現(xiàn)在的小悅見到中心的老師都會(huì)打招呼，全身的肌肉力量有了較大的提升，平衡感有進(jìn)步。能夠認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色和藍(lán)色，能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10，能夠完成數(shù)與數(shù)量的配對(duì)（1-5）。聽指令反應(yīng)速度增加，可準(zhǔn)確完成認(rèn)知范圍內(nèi)一個(gè)指令的任務(wù)，會(huì)用我代替自己的名字，日常應(yīng)答也多了起來(lái)。媽媽也反應(yīng)在幼兒園下座位的情況變少了，部分課程可以跟著老師互動(dòng)和做出反應(yīng)。在家里能夠自己用勺子較好的吃飯還會(huì)幫外婆一起洗襪子。雖然孩子的能力和正常年齡段孩子還很有差距，但相信在家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)的緊密配合下孩子一定會(huì)越來(lái)越好。
特殊兒童教育”是教育的一個(gè)重要組成部分，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。特殊兒童指的是身心發(fā)展有缺陷或者殘疾的兒童，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)和交流中與正常的孩子有著很大的不同。為了提高特殊兒童的生存質(zhì)量，最基本的就是對(duì)他們展開有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練。
關(guān)于我們
晴天智慧的教師需經(jīng)150小時(shí)高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能
操作集訓(xùn)，考核通過(guò)后方可持證上崗
