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成都晴天智慧

      語言訓(xùn)練課程 針對每個(gè)兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評估，由專業(yè)老師根據(jù)兒童需要，進(jìn)行口肌與構(gòu)音、語言理解、語言表達(dá)、社會交際用語等不同階段目標(biāo)的一對一訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童言語與語言使用能力，實(shí)現(xiàn)其在集體與社會中良好生活與發(fā)展的目標(biāo)。

高成華 教授

· 主任醫(yī)師 聽力學(xué)博士

· 原中國聾兒康復(fù)研究中心主任

· 現(xiàn)中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會副秘書長

· 中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會兒童腦潛能開發(fā)專業(yè)委員會主任

社會兼職：

· 中國殘疾人康復(fù)協(xié)會聽力語言康復(fù)專業(yè)委員會專家組組長

· 北京市殘疾人康復(fù)協(xié)會副會長

· 北京大學(xué)言語聽覺研究中心專家委員會副主任

· 華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院兼職教授

· 深圳市特殊需要兒童早期干預(yù)中心顧問

     小寶（化名）的成長檔案

     7周歲腦癱 呈現(xiàn)出明顯的身體發(fā)育與語言發(fā)育遲緩的核心特征，嚴(yán)重影響社交、融合就學(xué)的進(jìn)展。

1.個(gè)訓(xùn)：下肢力量明顯提高，跳躍能力、四肢協(xié)調(diào)能力等明顯提升，平時(shí)基本都可以獨(dú)立行走和完成指定的活動(dòng)任務(wù)。不再拖拉、耍賴，完成任務(wù)的效率明顯提高，不再偷懶。走路穩(wěn)了很多，但是因?yàn)橛邪d癇，較少地進(jìn)行前庭這一塊的刺激。

2.集體：注意力在教學(xué)中的持續(xù)停留時(shí)間能夠延長至4分鐘左右，能做到單線索的兩步指令，對于顏色、方位和部分對比詞都可以輕松進(jìn)行指認(rèn)；基礎(chǔ)認(rèn)知內(nèi)容提升明顯，能夠指認(rèn)多種職業(yè)人物、家電、蔬菜、形狀等，知道場景的名字和作用。唇部力量有大大提升，現(xiàn)在也能吹泡泡，吹口哨了。課堂的注意力維持的時(shí)間、眼神追隨等都有明顯的進(jìn)步，現(xiàn)在在課堂上安坐好了很多，基本可以坐住一個(gè)小時(shí)。

訓(xùn)練后觀察

1.感統(tǒng)&運(yùn)動(dòng)：主要進(jìn)行規(guī)則指令的學(xué)習(xí)，五大類基礎(chǔ)詞匯與基礎(chǔ)認(rèn)知內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注意力持續(xù)性與穩(wěn)定性的訓(xùn)練，系統(tǒng)的構(gòu)音訓(xùn)練與詞語泛化教學(xué)，以及精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)，還有吻合年齡水平的感知覺統(tǒng)合與大運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。

2.認(rèn)知&語言：除了配合鞏固個(gè)訓(xùn)的訓(xùn)練目標(biāo)在集體中的使用練習(xí)，還進(jìn)行了集體中規(guī)則意識、注意力的集中訓(xùn)練，同伴意識的培養(yǎng)，以及動(dòng)作模仿能力以及在集體中輪流等待的學(xué)習(xí)。

      學(xué)具是教師用來輔助實(shí)施課堂教學(xué)，從而達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的工具。特殊兒童在身心發(fā)展上具有一定的缺陷，他們的理解能力與接受新事物的能力一般較差，教師通過結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練目標(biāo)自制學(xué)具，能夠巧妙實(shí)現(xiàn)對特殊兒童的誘導(dǎo)與促進(jìn)作用，做到有的放矢。

      對特殊兒童開展康復(fù)訓(xùn)練的目的是提高他們的生存質(zhì)量，使他們能夠更好地生活并融入社會。教師在組織特殊兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合具體的內(nèi)容融入到現(xiàn)實(shí)生活中來，通過結(jié)合日常的生活情境，帶入孩子們的情感，促進(jìn)他們能夠形成更好的認(rèn)知，提高自身的生活自理能力。

關(guān)于我們

根據(jù)特殊需要兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)

建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺合理的教育情境