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高考失敗是學(xué)生人生道路上的一重大打擊，在沮喪的情緒狀態(tài)下，他們很容 易懷疑自己，并對(duì)自己的高考失敗做出負(fù)面的評(píng)價(jià)，自卑情結(jié)很容 易導(dǎo)致情緒低落，注意力分散，這對(duì)學(xué)習(xí)和重大考試非常不利，因此在復(fù)讀的時(shí)候是否正確地了解自己和評(píng)估自己是非常重要的，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能科學(xué)、有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用適合個(gè)人特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法，腳踏實(shí)地地邁出每一步，為明年的高考努力沖刺

課程名稱(chēng)

高考復(fù)讀

授課對(duì)象

高考失利，想再?gòu)?fù)讀一年學(xué)生

教學(xué)模式

實(shí)行“天天練，周周測(cè)，月月考”，同步濟(jì)南市一模二?？荚?，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，查缺補(bǔ)漏。獨(dú)創(chuàng)減法教學(xué)，重點(diǎn)講解學(xué)生能提升、能得分的部分，并強(qiáng)化落實(shí)。

?授課：1.小班 2.精細(xì)化 3.課時(shí)量大

?答疑：1.上課老師答疑 2.專(zhuān)業(yè) 3.及時(shí)

?測(cè)評(píng)：1.課下作業(yè) 2.周測(cè) 3.月考

?反饋：1.及時(shí)性 2.針對(duì)性 3.有效性

課程方案

? 3輪精講?3次?？?3次月考?沖刺

突破傳統(tǒng)三輪復(fù)習(xí)模式，強(qiáng)化基礎(chǔ)，等值訓(xùn)練，解決考生“一輪學(xué)不完，二輪跟不上，三輪學(xué)不會(huì)”的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀。解決輔導(dǎo)資料厚、繁、難的問(wèn)題。

高考考前由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的老師團(tuán)隊(duì)進(jìn)行考題預(yù)測(cè)，幫助學(xué)生明確重點(diǎn)、考點(diǎn)，有的放矢。

因材施教 全程跟蹤

學(xué)生入學(xué)后即建立學(xué)生檔案，隨時(shí)填寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)生活情況（入學(xué)成績(jī)、上課情況反饋表、查課記錄、家長(zhǎng)跟蹤回訪表、階段性考試成績(jī)），對(duì)于有進(jìn)步的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，對(duì)落后學(xué)生，班主任、任課老師一起研究對(duì)策，使之盡快趕上。

組織“互助式”小組，學(xué)生相互監(jiān)督學(xué)習(xí)、強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)記憶；正能量營(yíng)造；班主任心理疏導(dǎo)、目標(biāo)強(qiáng)化及信心鼓勵(lì)。

高考復(fù)讀生如何調(diào)整心態(tài)

一、克服自卑

高考失敗是學(xué)生人生道路上的一重大打擊，在沮喪的情緒狀態(tài)下，他們會(huì)懷疑自己，并對(duì)自己的高考失敗做出負(fù)面的評(píng)價(jià)，自卑情結(jié)很容-易導(dǎo)致情緒低落，注意力分散，這對(duì)學(xué)習(xí)和重大考試非常不利，因此在復(fù)讀的時(shí)候是否正確地了解自己和評(píng)估自己是非常重要的，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，充分發(fā)揮優(yōu)勢(shì)，才能科學(xué)、有針對(duì)性地制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，采用適合個(gè)人特點(diǎn)的復(fù)習(xí)方法，腳踏實(shí)地地邁出每一步，為明年的高考努力沖刺。

二、淡化焦慮

相當(dāng)多的復(fù)讀生無(wú)法擺脫焦慮，與高三學(xué)生相比，復(fù)讀生的緊張和壓力更多，除了高考失敗帶來(lái)的精神壓力外，高昂的復(fù)讀成本給家庭帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和不可預(yù)測(cè)的未來(lái)催生了他們內(nèi)心的悲傷和焦慮，家長(zhǎng)在復(fù)讀的時(shí)候千萬(wàn)不要給學(xué)生們壓力，學(xué)會(huì)理解他們，為他們創(chuàng)造一個(gè)好的的學(xué)習(xí)環(huán)境，與他們一起攜手復(fù)讀。

三、改變冷漠

許多教過(guò)復(fù)讀課的老師都有深刻的經(jīng)驗(yàn)：在復(fù)讀課上，人際關(guān)系很容-易漠不關(guān)心，尤其是在入學(xué)的早期階段，突然集中在一個(gè)新的環(huán)境中，很難及時(shí)建立彼此的信任，導(dǎo)致學(xué)生缺乏溝通，沒(méi)有歸屬感，有些學(xué)生甚至?xí)憩F(xiàn)出不安全感，在他看來(lái)，周?chē)拿總€(gè)學(xué)生，尤其是那些成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，都是未來(lái)高考的潛在對(duì)手，如果一直這種心態(tài)，就很難形成一個(gè)和諧的集體，糟糕的人際關(guān)系、沖突和冷漠的環(huán)境將直接導(dǎo)致學(xué)生的抑郁。

所以復(fù)讀生之間的交談和鼓勵(lì)、關(guān)心和互助是緩解焦慮的好方法，復(fù)讀生應(yīng)屏蔽一些負(fù)面和一些不合理的概念，共同建立一個(gè)團(tuán)結(jié)、充滿活力、平等、友好的集體，促進(jìn)學(xué)生之間的正常和諧溝通，增強(qiáng)自信和力量感，獲得更多的學(xué)習(xí)和發(fā)展機(jī)會(huì)。

魯師教育簡(jiǎn)介

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魯師學(xué)校名稱(chēng)取意于“山東師范大學(xué)”，“魯”即“山東”，“師”即“師范”。濟(jì)南魯師學(xué)校擁有高中借讀、高考復(fù)讀、藝考生文化課、春考輔導(dǎo)、單招(綜合評(píng)價(jià))、專(zhuān)升本考前輔導(dǎo)、教學(xué)研發(fā)等教育項(xiàng)目。學(xué)校擁有師資團(tuán)隊(duì)、先進(jìn)教學(xué)理念、完善教學(xué)模式，保障教學(xué)質(zhì)量。

學(xué)校優(yōu)勢(shì)

師資力量

魯師學(xué)校具有一只經(jīng)驗(yàn)豐富化，教學(xué)專(zhuān)業(yè)化，富有激情，富有責(zé)任心的專(zhuān)職任課老師

嚴(yán)格管理

教學(xué)管理科學(xué)規(guī)范，封閉管理，全面嚴(yán)格的校規(guī)校紀(jì);專(zhuān)職班主任全程陪伴，讓每一位學(xué)生都能在全方位的管理中形成良好的習(xí)慣，學(xué)?；顒?dòng)區(qū)域24小時(shí)實(shí)時(shí)監(jiān)控;學(xué)員考勤打卡制;學(xué)習(xí)期間禁用電子產(chǎn)品。

靶向教學(xué)

根據(jù)學(xué)生入學(xué)測(cè)試結(jié)果，診斷出學(xué)生有無(wú)偏科以及?？贾R(shí)點(diǎn)的掌握程度，綜合評(píng)定后制定出學(xué)生的學(xué)習(xí)曲線，依托大數(shù)據(jù)量身為學(xué)生定制出一套完整的考學(xué)規(guī)劃——課程規(guī)劃，院校報(bào)考指導(dǎo)，志愿填報(bào)等。

教學(xué)模式

實(shí)行4A教學(xué)模式，授課、答疑，測(cè)評(píng)、反饋，實(shí)行復(fù)習(xí)進(jìn)度督導(dǎo);復(fù)習(xí)質(zhì)量督導(dǎo);復(fù)習(xí)效果評(píng)估跟進(jìn);學(xué)習(xí)步驟精細(xì)化，復(fù)習(xí)內(nèi)容精確到每天;因材施教，根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)一對(duì)一制定復(fù)習(xí)計(jì)劃及標(biāo)準(zhǔn)。

小班上課，針對(duì)性授課

小班教學(xué)，全程跟蹤，全方面服務(wù)學(xué)生。

因材施教，全程跟蹤

學(xué)生入學(xué)后即建立學(xué)生檔案，隨時(shí)填寫(xiě)學(xué)生學(xué)習(xí)生活變化情況