感統(tǒng)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)如何選擇？在選擇感統(tǒng)機(jī)構(gòu)時(shí),一定要重視看兩點(diǎn):專業(yè)化和課程效果。通過(guò)感統(tǒng)訓(xùn)練,一是想使孩子在一定階段性或者長(zhǎng)期訓(xùn)練后，能夠“改善”孩子存在的感統(tǒng)失調(diào)問(wèn)題，或者“提高”孩子各項(xiàng)能力水平。第二就是通過(guò)建立各項(xiàng)基礎(chǔ)能力，讓孩子從內(nèi)在實(shí)現(xiàn)其他更復(fù)雜的能力學(xué)習(xí),挖掘孩子的潛力,實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、全面發(fā)展。

教學(xué)特色

采用特殊專業(yè)教具，設(shè)置個(gè)性化教育方案，以運(yùn)動(dòng)游戲方式預(yù)防和改善兒童感統(tǒng)失調(diào)，提升兒童感覺(jué)刺激的結(jié)構(gòu)性反應(yīng)。

面向群體

感覺(jué)統(tǒng)合失調(diào):身體協(xié)調(diào)能力差，多動(dòng)不安，注意力不集中，平衡能力弱，在學(xué)習(xí)方面，閱讀、寫字困難等。

感統(tǒng)失調(diào)課程

我們擯棄醫(yī)院、機(jī)構(gòu)一直使用的T分值表，從孩子實(shí)際表現(xiàn)評(píng)估孩子，制定一套嚴(yán)格的訓(xùn)練方案理性評(píng)估孩子?；?2到14節(jié)課就可以觀察到孩子上課效果。從兒童生理發(fā)育著手，不是以大肌肉、大運(yùn)動(dòng)為綜合考量。以醫(yī)療為前提動(dòng)靜結(jié)合，一點(diǎn)點(diǎn)滲透孩子注意力、思維能力等技能。前期觀察孩子缺失部分原因，以病灶為前提針對(duì)性訓(xùn)練。我石家莊校區(qū)成立4年來(lái)，不挑選任何病癥的兒童，以人為本、有教無(wú)類的思想。歷年來(lái)案例比比皆是。達(dá)到有一個(gè)良好的注意力、思維能力、言語(yǔ)表達(dá)能力、社交能力等，達(dá)到綜合素質(zhì)提升。

感覺(jué)統(tǒng)合（不限制招生對(duì)象：能力差、好動(dòng)、多動(dòng)癥、發(fā)育遲緩、自閉癥、人際交往能力差等兒童）

感統(tǒng)失調(diào)影響生活嗎？身體各個(gè)部位都有不同的感受器，例如皮膚，眼睛，耳朵，肌肉等等。這種接收器就像雷達(dá)一樣，能夠探測(cè)、接收、傳遞人體內(nèi)外的信息，并將信息傳遞給大腦，當(dāng)大腦接收到這些信息時(shí)，就會(huì)對(duì)其進(jìn)行組織、加工和處理，使人對(duì)環(huán)境、自身、運(yùn)動(dòng)和身體有正確的認(rèn)識(shí)，并與外界環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)。這一過(guò)程稱為感覺(jué)統(tǒng)合。假如大腦經(jīng)常不能有效地處理身體接收到的各種感覺(jué)信息，那么它就會(huì)影響我們正常的生活和學(xué)習(xí)，這種情況叫做感覺(jué)統(tǒng)合。