從積極的視角看，孩子目前遇到的種種困難，正是鍛煉和成長的契機(jī)。因?yàn)闆_突帶來的認(rèn)知失調(diào)，會促使孩子尋求解決方案，當(dāng)他們逐步適應(yīng)這種節(jié)奏時(shí)，就突破了自己。因此，班主任和父母應(yīng)該多給孩子一些理解與尊重，鼓勵孩子自己探索，在犯錯、改錯中品嘗收獲的美味。

我們可以同孩子聊聊自己當(dāng)初的一些趣事、糗事，營造輕松和諧的家庭氛圍。帶著空杯心態(tài)，聽聽孩子的想法，無條件接納與陪伴。少一些“你應(yīng)該、你必須、你一定”等命令式語句，多一些共情式溝通。當(dāng)我們痛著孩子的痛、笑著孩子的笑時(shí)，就是傳遞“我們和你們在一起”的信息，我相信，孩子的心被溫暖包圍時(shí)，一定會產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力。

同時(shí)，班主任也可以和家長、科任教師一起策劃班級活動，通過活動營造班級內(nèi)部的“熟人”社會，幫助孩子建立積極的情感與人際關(guān)系。

解決“小升初”問題，班主任要協(xié)同家長一起，正確看待頂嘴、關(guān)門、沉默、對抗等行為，避免給孩子貼上“不聽話”的負(fù)面標(biāo)