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深圳小學作文培訓班那個機構(gòu)比較好?教學怎么樣

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小作家作文創(chuàng)始人,名校畢業(yè)專職語文教師,10年以上閱讀寫作教學輔導經(jīng)驗,個性化閱讀寫作雙向提速訓練,全面解決孩子語文閱讀能力與寫作水平,快速提高孩子語文成績。

寫景,就是用語言文字把人們看到的、聽到的和接觸到的各種自然景物具體地、生動的描繪出來,以此來烘托環(huán)境氣氛,突出文章的中心或襯托人物的心情,抒發(fā)作者的思想感情。而寫景記敘文是以描寫自然景物為主的記敘文,要把景物寫出特色應該注意以下幾點:

一、抓住景物的特征,全面細致地觀察。

觀察和感受景物還需要發(fā)動各種感覺器官。從不同感覺、有動有靜地寫景,讓人讀來身臨其境。如著名詩人蘇軾寫的:橫看成嶺側(cè)成峰,遠近高低各不同。就寫出了從不同的角度看到的廬山的樣子。又如:老舍先生筆下的大興安嶺的山勢是橫著的,順著的,高點兒的,矮點兒的,長點兒的,短點兒的綿延起伏,溫柔可親。他寫林海,工于調(diào)色,在他的調(diào)色板上,綠色是那樣變化無窮:宛如一位技藝精湛的丹青妙手,在他的深的,淺的,明的,暗的,綠得難以形容。特別是在陽光下,大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙,不是像海邊的浪花嗎?這一囊括比喻、擬人、反問三重修辭格的句式,簡直給我們描繪出一幅立體、絢麗的畫卷,使人感到一種說不出來的美。他寫花更具特色,你看:青松作衫,白樺為裙,還穿著繡花鞋。恰當?shù)谋葦M,敏銳的觀察,繪聲繪色的描繪,美不勝收,妙不可言,怎不令人折服?

二、把握寫景順序,寫出層次。

我們描寫景物時,可以由高到低,由遠到近,由整體到局部,由物到人,由動到靜等。總之,把握住寫景的順序,描寫出的景物才能層次分明,清晰自然。描寫景物的順序通常有兩種:第一是時間順序,比如寫一棵樹,我們可以按春、夏、秋、冬的時間順序,寫出它在各個季節(jié)是什么樣子的;還有一種是空間順序,例如我們描寫一座山峰,就可以寫遠處看它是什么樣子,近處看它是什么樣子,或者從上看是什么樣子,從下看是什么樣子等。


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覃老師,男,深圳中小學閱讀與作文專業(yè)指導教師,深圳小作家作文特訓指導教師,2002年畢業(yè)于全國著名高校武漢大學,中文、教育心理學專業(yè)雙學士學位,曾任教全國名校華師一附中,具備扎實的文學功底與寫作水平,曾多次在全國著名雜志報刊發(fā)表多篇文章,學生時代多次在全國作文大獎賽中獲獎。豐富的語文閱讀與作文教學輔導經(jīng)驗,并獨創(chuàng)“四位一體”作文教學法。對深圳小升初、中考閱讀與作文考察方向以及命題趨勢非常熟悉,擅長中小學語文閱讀與作文的啟蒙教學輔導,曾多次指導深圳市南山區(qū)、福田區(qū)、羅湖區(qū)數(shù)名學生參加全國創(chuàng)新作文大賽、冰心杯、葉圣陶杯作文大獎賽以及新概念作文大獎賽獲得1-3等獎,并有多名學生通過系統(tǒng)的科學學習與訓練。大幅度提高了閱讀與寫作水平,并增強了獨立思考意識和自學能力,獲得了優(yōu)異的成績并順利進入了深圳四大名校重點班。
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