成都晴天智慧教育
咨詢熱線 18216026475
成都特殊兒童閱讀和音樂培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2019-06-20 成都晴天智慧教育 訪問 : 233成都晴天智慧
每個(gè)孩子都有享受平等教育與正常生活的權(quán)利 晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，通過行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，以融合教育為最終目標(biāo)，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其獨(dú)立生存能力及社會(huì)適應(yīng)性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會(huì)。
通過多媒體的音頻、視頻、圖文相融合的載體形式，以及課程內(nèi)容采用了行為規(guī)范、安全意識(shí)、生活認(rèn)知、語言發(fā)展、生活自理、情緒識(shí)別、情感表達(dá)等多元主題。利用多媒體載體和多元主題課程，及豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)形式，培養(yǎng)兒童對(duì)畫面的解讀，閱讀興趣，促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展和語言功能的提升。
生活技能
還原真實(shí)的生活場(chǎng)景，采用真實(shí)的教具、教學(xué)目標(biāo)分層由易到難，以情境模擬的互動(dòng)教學(xué)方式，通過對(duì)孩子衣、食、住、行、安全等多個(gè)課程主題的授課，提升兒童在日常生活自我照料的獨(dú)立能力，并提高兒童的生活技能和對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)能力。
藝術(shù)課
采用多種材質(zhì)的創(chuàng)作材料，結(jié)合精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)分層，以及同伴榜樣或合作創(chuàng)作等形式，提升孩子在觸覺上對(duì)多種材質(zhì)的感覺經(jīng)驗(yàn)，精細(xì)動(dòng)作的逐步發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力、模仿能力。為生活自理能力、書寫、畫畫提供精細(xì)動(dòng)作能力的輔助發(fā)展。
蒙氏教育
采用蒙臺(tái)梭利的教育方法，從日常生活的訓(xùn)練著手，豐富多彩的蒙氏教具，通過具體的練習(xí)，如五官感覺練習(xí)（聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺），智能練習(xí)（語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）、生活基本能力練習(xí)等課程內(nèi)容，讓兒童在實(shí)驗(yàn)性的操作中，自主學(xué)習(xí)，獲得豐富的感官邏輯與分析探究經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)兒童的問題解決能力、發(fā)展兒童的潛能。
音樂治療
運(yùn)用奧爾夫音樂治療方法，在綜合性上采用音樂律動(dòng)、舞蹈、歌曲語言發(fā)音、奧爾夫樂器演奏等方式，促進(jìn)兒童的肢體協(xié)調(diào)發(fā)展、腕部力量與靈活能力、手眼協(xié)調(diào)能力、語音語調(diào)語言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情緒感知表達(dá)、社會(huì)行為發(fā)展。
拼音識(shí)字
模擬小學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，通過課本和練習(xí)冊(cè)，鍛煉孩子識(shí)字辨音的能力、提高識(shí)字率，提升孩子對(duì)書籍、圖畫的認(rèn)知能力。幫助更好的銜接小學(xué)課程，幫助孩子更好的回到主流環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)教育。
數(shù)學(xué)計(jì)算
模擬小學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，以小學(xué)課本內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)難度梯級(jí)的目標(biāo)分解進(jìn)行授課。幫助孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，了解生活中的數(shù)學(xué)。通過課程訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維與邏輯能力，提升解決問題的能力。幫助孩子更好的銜接小學(xué)課程，使孩子更好的回到主流環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)教育。
陳詩雅 老師
· 國(guó)際行為分析師BCBA 在讀
· 國(guó)家二級(jí)心理咨詢師
· 國(guó)家高級(jí)親子溝通師
· 廈門大學(xué)簽約心理咨詢師
· 美國(guó)Waismen Center 前研究助理
· 美國(guó) Madison, WI 前巡回指導(dǎo)教師
· UW-Madison 特殊教育 碩士
· 華東師范大學(xué) 心理學(xué) 學(xué)士
小寶（化名）的成長(zhǎng)檔案
7周歲腦癱 呈現(xiàn)出明顯的身體發(fā)育與語言發(fā)育遲緩的核心特征，嚴(yán)重影響社交、融合就學(xué)的進(jìn)展。
1.個(gè)訓(xùn)：下肢力量明顯提高，跳躍能力、四肢協(xié)調(diào)能力等明顯提升，平時(shí)基本都可以獨(dú)立行走和完成指定的活動(dòng)任務(wù)。不再拖拉、耍賴，完成任務(wù)的效率明顯提高，不再偷懶。走路穩(wěn)了很多，但是因?yàn)橛邪d癇，較少地進(jìn)行前庭這一塊的刺激。
2.集體：注意力在教學(xué)中的持續(xù)停留時(shí)間能夠延長(zhǎng)至4分鐘左右，能做到單線索的兩步指令，對(duì)于顏色、方位和部分對(duì)比詞都可以輕松進(jìn)行指認(rèn)；基礎(chǔ)認(rèn)知內(nèi)容提升明顯，能夠指認(rèn)多種職業(yè)人物、家電、蔬菜、形狀等，知道場(chǎng)景的名字和作用。唇部力量有大大提升，現(xiàn)在也能吹泡泡，吹口哨了。課堂的注意力維持的時(shí)間、眼神追隨等都有明顯的進(jìn)步，現(xiàn)在在課堂上安坐好了很多，基本可以坐住一個(gè)小時(shí)。
訓(xùn)練后觀察
1.感統(tǒng)&運(yùn)動(dòng)：主要進(jìn)行規(guī)則指令的學(xué)習(xí)，五大類基礎(chǔ)詞匯與基礎(chǔ)認(rèn)知內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注意力持續(xù)性與穩(wěn)定性的訓(xùn)練，系統(tǒng)的構(gòu)音訓(xùn)練與詞語泛化教學(xué)，以及精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)，還有吻合年齡水平的感知覺統(tǒng)合與大運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。
2.認(rèn)知&語言：除了配合鞏固個(gè)訓(xùn)的訓(xùn)練目標(biāo)在集體中的使用練習(xí)，還進(jìn)行了集體中規(guī)則意識(shí)、注意力的集中訓(xùn)練，同伴意識(shí)的培養(yǎng)，以及動(dòng)作模仿能力以及在集體中輪流等待的學(xué)習(xí)。
蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,環(huán)境就像人類的頭部,影響著孩子整體的發(fā)展。先天的遺傳并不能完全決定一個(gè)人智力和能力的發(fā)展,后天的環(huán)境對(duì)人出生后的智力發(fā)展有著極大的影響。蒙臺(tái)梭利教學(xué)法包含了四大要素——環(huán)境、教具、教師和兒童。它們共同構(gòu)成了孩子的教育環(huán)境。蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,兒童必須得到尊重,作為成年人要學(xué)會(huì)從兒童的角度考量,創(chuàng)設(shè)適合兒童生存和發(fā)展的環(huán)境,這個(gè)環(huán)境必須是"有準(zhǔn)備的環(huán)境"。"有準(zhǔn)備的環(huán)境"是蒙臺(tái)梭利送給兒童和世界最珍貴的禮物。
關(guān)于我們
晴天智慧的教師需經(jīng)150小時(shí)高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能
操作集訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗
