成都晴天智慧教育
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成都特殊兒童閱讀和音樂培訓班
發(fā)布時間：2019-06-20 成都晴天智慧教育 訪問 : 227成都晴天智慧
每個孩子都有享受平等教育與正常生活的權利 晴天智慧培訓中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓練機構，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學、行為學和教育學為基礎，通過行為干預、認知訓練、語言訓練以及感覺統(tǒng)合訓練等方法，以融合教育為最終目標，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學習能力，增強其獨立生存能力及社會適應性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會。
通過多媒體的音頻、視頻、圖文相融合的載體形式，以及課程內(nèi)容采用了行為規(guī)范、安全意識、生活認知、語言發(fā)展、生活自理、情緒識別、情感表達等多元主題。利用多媒體載體和多元主題課程，及豐富多彩的互動教學形式，培養(yǎng)兒童對畫面的解讀，閱讀興趣，促進兒童社會化發(fā)展和語言功能的提升。
生活技能
還原真實的生活場景，采用真實的教具、教學目標分層由易到難，以情境模擬的互動教學方式，通過對孩子衣、食、住、行、安全等多個課程主題的授課，提升兒童在日常生活自我照料的獨立能力，并提高兒童的生活技能和對生活環(huán)境的適應能力。
藝術課
采用多種材質(zhì)的創(chuàng)作材料，結合精細動作發(fā)展的目標分層，以及同伴榜樣或合作創(chuàng)作等形式，提升孩子在觸覺上對多種材質(zhì)的感覺經(jīng)驗，精細動作的逐步發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力、模仿能力。為生活自理能力、書寫、畫畫提供精細動作能力的輔助發(fā)展。
蒙氏教育
采用蒙臺梭利的教育方法，從日常生活的訓練著手，豐富多彩的蒙氏教具，通過具體的練習，如五官感覺練習（聽覺、觸覺、視覺、味覺、嗅覺），智能練習（語言、數(shù)學、科學）、生活基本能力練習等課程內(nèi)容，讓兒童在實驗性的操作中，自主學習，獲得豐富的感官邏輯與分析探究經(jīng)驗，啟發(fā)兒童的問題解決能力、發(fā)展兒童的潛能。
音樂治療
運用奧爾夫音樂治療方法，在綜合性上采用音樂律動、舞蹈、歌曲語言發(fā)音、奧爾夫樂器演奏等方式，促進兒童的肢體協(xié)調(diào)發(fā)展、腕部力量與靈活能力、手眼協(xié)調(diào)能力、語音語調(diào)語言發(fā)展、認知發(fā)展、情緒感知表達、社會行為發(fā)展。
拼音識字
模擬小學教學環(huán)境和教學方式，通過課本和練習冊，鍛煉孩子識字辨音的能力、提高識字率，提升孩子對書籍、圖畫的認知能力。幫助更好的銜接小學課程，幫助孩子更好的回到主流環(huán)境，適應小學教育。
數(shù)學計算
模擬小學教學環(huán)境和教學方式，以小學課本內(nèi)容為基礎進行教學難度梯級的目標分解進行授課。幫助孩子學會簡單的數(shù)學計算，了解生活中的數(shù)學。通過課程訓練孩子的數(shù)學思維與邏輯能力，提升解決問題的能力。幫助孩子更好的銜接小學課程，使孩子更好的回到主流環(huán)境，適應小學教育。
陳詩雅 老師
· 國際行為分析師BCBA 在讀
· 國家二級心理咨詢師
· 國家高級親子溝通師
· 廈門大學簽約心理咨詢師
· 美國Waismen Center 前研究助理
· 美國 Madison, WI 前巡回指導教師
· UW-Madison 特殊教育 碩士
· 華東師范大學 心理學 學士
小寶（化名）的成長檔案
7周歲腦癱 呈現(xiàn)出明顯的身體發(fā)育與語言發(fā)育遲緩的核心特征，嚴重影響社交、融合就學的進展。
1.個訓：下肢力量明顯提高，跳躍能力、四肢協(xié)調(diào)能力等明顯提升，平時基本都可以獨立行走和完成指定的活動任務。不再拖拉、耍賴，完成任務的效率明顯提高，不再偷懶。走路穩(wěn)了很多，但是因為有癲癇，較少地進行前庭這一塊的刺激。
2.集體：注意力在教學中的持續(xù)停留時間能夠延長至4分鐘左右，能做到單線索的兩步指令，對于顏色、方位和部分對比詞都可以輕松進行指認；基礎認知內(nèi)容提升明顯，能夠指認多種職業(yè)人物、家電、蔬菜、形狀等，知道場景的名字和作用。唇部力量有大大提升，現(xiàn)在也能吹泡泡，吹口哨了。課堂的注意力維持的時間、眼神追隨等都有明顯的進步，現(xiàn)在在課堂上安坐好了很多，基本可以坐住一個小時。
訓練后觀察
1.感統(tǒng)&運動：主要進行規(guī)則指令的學習，五大類基礎詞匯與基礎認知內(nèi)容的學習，注意力持續(xù)性與穩(wěn)定性的訓練，系統(tǒng)的構音訓練與詞語泛化教學，以及精細動作的練習，還有吻合年齡水平的感知覺統(tǒng)合與大運動的訓練。
2.認知&語言：除了配合鞏固個訓的訓練目標在集體中的使用練習，還進行了集體中規(guī)則意識、注意力的集中訓練，同伴意識的培養(yǎng)，以及動作模仿能力以及在集體中輪流等待的學習。
蒙臺梭利認為,環(huán)境就像人類的頭部,影響著孩子整體的發(fā)展。先天的遺傳并不能完全決定一個人智力和能力的發(fā)展,后天的環(huán)境對人出生后的智力發(fā)展有著極大的影響。蒙臺梭利教學法包含了四大要素——環(huán)境、教具、教師和兒童。它們共同構成了孩子的教育環(huán)境。蒙臺梭利認為,兒童必須得到尊重,作為成年人要學會從兒童的角度考量,創(chuàng)設適合兒童生存和發(fā)展的環(huán)境,這個環(huán)境必須是"有準備的環(huán)境"。"有準備的環(huán)境"是蒙臺梭利送給兒童和世界最珍貴的禮物。
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操作集訓，考核通過后方可持證上崗
