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情感力是什么？

       情感力是以情商（Emotional Quotient）為代表的心理能力的總和。包括一個(gè)人如何正確了解自我、管理自身情緒、識(shí)別他人情緒、正確處理人際關(guān)系、與他人展開(kāi)溝通等能力。

每個(gè)孩子都可能遇到的情緒困境

       每個(gè)人的都不是天生完美、成熟的。學(xué)習(xí)是個(gè)綜合的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中孩子的負(fù)面情緒、較差的人際關(guān)系都會(huì)成為孩子學(xué)習(xí)路上的阻礙。有研究表明，孩子的情緒的好壞與孩子的專(zhuān)注力有關(guān)，孩子情緒比較愉快的時(shí)候，大腦中的多巴胺比較多，專(zhuān)注力就比較好。能夠控制好自己情緒的孩子專(zhuān)注力與記憶力就比較好。 情感力是可經(jīng)由后天的有意培養(yǎng)和訓(xùn)練來(lái)完善的。因此抓住孩子心理建設(shè)的關(guān)鍵期，幫助孩子提升情感力能夠?yàn)楹⒆优懦龑W(xué)習(xí)上的阻礙，幫助孩子形成積極自信的人格，讓學(xué)習(xí)更高效。

高智商高收入

上千學(xué)員案例證明，經(jīng)過(guò)金色雨林腦力訓(xùn)練，可有效提升孩子的學(xué)習(xí)能力。而且，高智商一直以來(lái)都和獎(jiǎng)學(xué)金、工作晉升、高收入息息相關(guān)。您花在金色雨林的學(xué)費(fèi)將會(huì)為您帶來(lái)很大的潛在的收益。

根治根源

通過(guò)集中的腦力訓(xùn)練來(lái)強(qiáng)化您薄弱的認(rèn)知技能，也正是這些薄弱的技能導(dǎo)致了80%的認(rèn)知問(wèn)題。補(bǔ)習(xí)機(jī)構(gòu)只是發(fā)現(xiàn)了問(wèn)題的標(biāo)，而我們根治問(wèn)題之本。

不可超越的成就

無(wú)論是在訓(xùn)練前還是訓(xùn)練后，我們都會(huì)對(duì)每一個(gè)客戶(hù)進(jìn)行認(rèn)知能力檢測(cè)。檢測(cè)過(guò)程絕對(duì)科學(xué)可信。檢測(cè)結(jié)果也證明訓(xùn)練后的效果是驚人的。至今為止，仍沒(méi)有其他項(xiàng)目可以與我們的訓(xùn)練成果相媲美的

質(zhì)優(yōu)價(jià)廉

在金色雨林，您只要花不到一半的時(shí)間和金錢(qián)就可以有高出普通補(bǔ)習(xí)班的效率。我們致力于從根本解決孩子問(wèn)題，這是補(bǔ)習(xí)班所做不到的！

高寶月

      簡(jiǎn)介：北京大學(xué)“三寬家長(zhǎng)教育“課題組講師，三寬家長(zhǎng)教育科學(xué)研究院情商教育研究室主任，北京人大附中、清華附中等名校欽點(diǎn)授課專(zhuān)家。

金色雨林的發(fā)展

金雨林學(xué)習(xí)能力研究中心于2013年成功舉辦了國(guó)際親子教育論壇。

國(guó)家青年心理健康教育工程辦公室任命林偉老師為委員會(huì)委員。

2012年金雨林與北京師范大學(xué)合作學(xué)習(xí)能力教師培訓(xùn)與資格認(rèn)定

2011年，金雨林學(xué)習(xí)能力研究中心開(kāi)展了“中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查”活動(dòng)。

騰訊回應(yīng)2011年中國(guó)騰訊網(wǎng)絡(luò)教育年度綜合評(píng)價(jià)榜，并榮獲中國(guó)十大兒童教育品牌金雨林獎(jiǎng)。

2010年成功舉辦“黃金雨林16周年剖宮產(chǎn)與兒童學(xué)習(xí)能力研討會(huì)”

2004年，金雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成為國(guó)家心理素質(zhì)教育子項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)中心，國(guó)家教育科學(xué)“十五”計(jì)劃重點(diǎn)課題“深化學(xué)校德育體系整體建設(shè)的研究與推廣實(shí)驗(yàn)”。

2001年，北京金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心進(jìn)入中央電視臺(tái)“東方兒童”欄目。

北京金雨林學(xué)習(xí)能力研究中心于1999年注冊(cè)成立。

1997年，林偉女士開(kāi)始為醫(yī)療系統(tǒng)培訓(xùn)兒童心理學(xué)家。

林偉老師于1995年主辦了第一次學(xué)習(xí)障礙兒童教育研討會(huì)。

林偉老師1994年創(chuàng)辦北京雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心

根據(jù)評(píng)估結(jié)果定制課程，彌補(bǔ)能力不足

       評(píng)估系統(tǒng)在過(guò)去20年中積累了數(shù)萬(wàn)個(gè)評(píng)估數(shù)據(jù)。以?xún)和u(píng)價(jià)結(jié)果為基礎(chǔ)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較分析，制定了包括課程內(nèi)容和課程目標(biāo)在內(nèi)的個(gè)人教育計(jì)劃（IEP）。每次學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)后，系統(tǒng)都會(huì)記錄培訓(xùn)結(jié)果，調(diào)整培訓(xùn)方案，使之更適合兒童當(dāng)前的能力，最終達(dá)到提高兒童學(xué)習(xí)能力的目的。

根據(jù)各年齡段兒童的特點(diǎn)，分階段進(jìn)行評(píng)價(jià)

學(xué)前評(píng)估：對(duì)學(xué)齡前兒童進(jìn)行大運(yùn)動(dòng)、細(xì)動(dòng)作、認(rèn)知水平、言語(yǔ)（語(yǔ)言）能力、社會(huì)能力五個(gè)方面的能力發(fā)展水平測(cè)試。

學(xué)生評(píng)價(jià)：對(duì)學(xué)齡兒童的學(xué)習(xí)能力從感覺(jué)運(yùn)動(dòng)能力、聽(tīng)覺(jué)感知能力、視覺(jué)感知能力和思維水平、閱讀理解能力五個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。

       最近，金色雨林又增添了一種樂(lè)趣。一位具有深厚專(zhuān)業(yè)知識(shí)的專(zhuān)家加入了金色雨林專(zhuān)家組，提高了金色雨林教學(xué)的專(zhuān)業(yè)性和權(quán)威性。

       這個(gè)專(zhuān)家組的新成員是來(lái)自臺(tái)灣的感官整合專(zhuān)家陳大德博士。陳大德博士畢業(yè)于臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院。臺(tái)灣大學(xué)醫(yī)學(xué)院兒童康復(fù)醫(yī)學(xué)碩士，大連醫(yī)科大學(xué)醫(yī)學(xué)院外科碩士。他曾在中國(guó)許多醫(yī)院和教育機(jī)構(gòu)擔(dān)任兒童發(fā)展的醫(yī)學(xué)顧問(wèn)。他在兒童感官整合研究方面有豐富的經(jīng)驗(yàn)。

陳大德博士及其數(shù)十年來(lái)對(duì)兒童感官整合的研究與實(shí)踐，是未來(lái)金色雨林發(fā)展的重要資產(chǎn)。在今后的工作中，陳大德博士將從醫(yī)學(xué)的角度為兒童的感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練提供新的思路。讓孩子在訓(xùn)練過(guò)程中，得到更完善的科學(xué)理論指導(dǎo)。

     目前，經(jīng)過(guò)20多年的沉淀和積累?！敖鹕炅帧毕冗M(jìn)的教學(xué)理念和教學(xué)模式吸引了國(guó)內(nèi)數(shù)十位專(zhuān)家。他們的專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)是金色雨林科學(xué)權(quán)威教學(xué)的保證，有力地支持了金色雨林高質(zhì)量的教學(xué)質(zhì)量。我相信，在不久的將來(lái)，更多的專(zhuān)家將加入我們的團(tuán)隊(duì)，使金色雨林在兒童學(xué)習(xí)能力教育領(lǐng)域越來(lái)越好。