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ACT基礎(chǔ)+強(qiáng)化

教學(xué)目標(biāo)：達(dá)到ACT26分

班級(jí)人數(shù)：3-6人

課程階段：26分

招生對(duì)象：

未接觸過(guò)ACT的學(xué)員

學(xué)習(xí)過(guò)托福Intermediate或Advanced的學(xué)員

詞匯量7000-10000左右,ACT19-26水平

課程特色：

基于考試知識(shí)圖譜及技能切片的標(biāo)準(zhǔn)化大綱及教學(xué)內(nèi)容

線上線下混合學(xué)習(xí)體驗(yàn)

專(zhuān)業(yè)線上系統(tǒng)Prepsmith支持

教學(xué)內(nèi)容：

重慶act培訓(xùn)師資

李羅鳴

教學(xué)經(jīng)驗(yàn)：10年

成功案例：152

講授課程：SAT閱讀/托福寫(xiě)作/托福口語(yǔ)

教研成果：翻譯了系列小說(shuō)如：《世界經(jīng)典探案集》、《莫格街謀殺案》及Ray Bradbury的短篇科幻小說(shuō)

在深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活狀況后對(duì)學(xué)生循循善誘，平易近人;注意啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，課堂氣氛較為活躍。

學(xué)術(shù)背景：華東師范大學(xué)古典文學(xué)碩士畢業(yè)

個(gè)人介紹：

華東師范大學(xué)古典文學(xué)碩士畢業(yè)，英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)八級(jí)，雅思7.5分，托福111分，高中英語(yǔ)教師資格證。10多年來(lái)以來(lái)一直堅(jiān)持在國(guó)際考試教學(xué)一線深耕細(xì)作，有豐富的課程設(shè)計(jì)、教材編寫(xiě)、一線教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在語(yǔ)言教學(xué)方面具有深厚底蘊(yùn)，能快速幫助學(xué)生理解考試的本質(zhì)要求和符合要求的邏輯方法。擅長(zhǎng)雅思閱讀、寫(xiě)作、口語(yǔ)，托福寫(xiě)作、口語(yǔ)，SAT閱讀，GMAT語(yǔ)文。授課思路清晰，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。尤其善于發(fā)掘?qū)W生潛力，能在學(xué)生現(xiàn)有的語(yǔ)法詞匯基礎(chǔ)之下讓學(xué)生得到提高，同時(shí)創(chuàng)造出過(guò)眾多高分學(xué)員。如某黃同學(xué)經(jīng)過(guò)2個(gè)月培訓(xùn)，口語(yǔ)從5.5提高到7.5。教學(xué)中注重實(shí)用和以人為本，尤其擅長(zhǎng)結(jié)合考生的實(shí)際水平合理地滲入教學(xué)方法和目標(biāo)，在學(xué)生現(xiàn)有水平的基礎(chǔ)上做到成績(jī)最佳化。

教學(xué)理念/方法：

Angela老師的教學(xué)理念可以用八個(gè)字來(lái)簡(jiǎn)要概括：以生為本，探索創(chuàng)新。

Angela老師常年從事北美考試讀寫(xiě)方向的教學(xué)，以她非常擅長(zhǎng)的托福寫(xiě)作為例。在多年的教學(xué)當(dāng)中，很多學(xué)生寫(xiě)不好托福作文原因各異，有缺點(diǎn)也有長(zhǎng)處。有的能寫(xiě)出不錯(cuò)的句子，但缺乏練習(xí)所以不能連貫地寫(xiě)出漂亮的文章。有的是思路開(kāi)闊，卻因詞匯量不夠而無(wú)法表達(dá)。有的在老師的協(xié)助下可以寫(xiě)得妙筆生花，但自己寫(xiě)起來(lái)卻思路狹窄甚至不知如何下筆。

ACT考試科目應(yīng)該如何備考？

　　ACT閱讀反復(fù)

　　對(duì)閱讀天道教育老師覺(jué)得反復(fù)的做題可以在一定程度上提高成績(jī)，考生可以在做完題后，分析完后，通讀原文，將不認(rèn)識(shí)的單詞標(biāo)出，這樣反復(fù)的話，可以在重復(fù)中不斷的記憶單詞。

　　ACT科學(xué)推理

　　科學(xué)推理部分的詞匯和前面語(yǔ)法閱讀部分很少有重疊，考生在備考的時(shí)候ACT市面上的資料又相對(duì)較少，所以考生可以在考試之前將以前的資料再做一遍，開(kāi)始積累科學(xué)部分的詞匯。相信考生按照這樣的方式做，對(duì)于科學(xué)部分提高會(huì)很大。

C同學(xué)

學(xué)前成績(jī)：28分

學(xué)后成績(jī)：32分

　　和ACT和結(jié)緣是在2016年的一月。那時(shí)候我的托福還沒(méi)有搞定，覺(jué)得那已經(jīng)是人生的一劫了。后來(lái)我和學(xué)長(zhǎng)們聊天，學(xué)長(zhǎng)們都紛紛表示和ACT這個(gè)“女王”比起來(lái)，TOEFL簡(jiǎn)直就是小菜一碟。這種形容就給了我關(guān)于ACT的第一映像--難!

　　我的第一次考試的時(shí)候在美國(guó)，沒(méi)有專(zhuān)業(yè)老師的輔導(dǎo)，只知道使勁兒做題，迷迷糊糊的就來(lái)了一次“裸考”，考完了都不知所以。和旁邊的美國(guó)學(xué)生一比似乎還過(guò)得去，不自覺(jué)的有些沾沾自喜。高二交換結(jié)束后回國(guó)，發(fā)現(xiàn)學(xué)長(zhǎng)們平均都能達(dá)到這個(gè)水平，學(xué)霸學(xué)神們甚至可以拿到高分甚至滿(mǎn)分。受了一個(gè)不小的打擊。

　　在前輩們的推薦下，韓壯找到了啟德幫忙。閱讀孫老師語(yǔ)速很快，信息量很大，課堂上介紹的方法更是直擊要害，一下就道破了我在練習(xí)中自己無(wú)法解決的疑惑。尤其是她介紹的掃讀和迅速提取信息的方法，一下就對(duì)我閱讀速度慢的大毛病下了解藥。之后的練習(xí)中，我時(shí)刻銘記著她課上講過(guò)的方法，一點(diǎn)點(diǎn)耐心的訓(xùn)練。六月上課到十月考試，四個(gè)月的時(shí)間我把老師提供和自己找的的全部資源練了個(gè)遍，無(wú)論是語(yǔ)法，閱讀還是科學(xué)都依著啟德老師在課上講解的方法一步步的進(jìn)行系統(tǒng)的演練，一點(diǎn)點(diǎn)掌握這些解題技巧的要詣。大量的訓(xùn)練，堅(jiān)定的信心，科學(xué)的方法，有著這三個(gè)倚仗，我在征服ACT這個(gè)“女王”的路上離目標(biāo)越來(lái)越近。

　　在訓(xùn)練的過(guò)程中，平和的心態(tài)在很大程度上成就了我的好成績(jī)。修仙小說(shuō)中常常有片段說(shuō)主人公修煉時(shí)遇到了瓶頸，需要機(jī)緣巧合才得以突破。訓(xùn)練也是類(lèi)似，不同的是瓶頸的確是有的，可惜突破靠的不是機(jī)緣巧合而是反復(fù)訓(xùn)練。訓(xùn)練的過(guò)程的確是枯燥的，沒(méi)人喜歡反復(fù)的技巧性訓(xùn)練，尤其是反復(fù)訓(xùn)練不出結(jié)果的時(shí)候就更容易崩潰放棄。在訓(xùn)練文章改錯(cuò)和閱讀的時(shí)候都有過(guò)這種感覺(jué)，十套題做下來(lái)沒(méi)有任何長(zhǎng)進(jìn)。這時(shí)，我得到了兩種幫助;第一，瓶頸期及時(shí)找到啟德的老師點(diǎn)撥找到方法上的缺陷;第二，我的幾個(gè)患難與共的哥們也和我一起想辦法、分享經(jīng)驗(yàn)。漸漸地似乎找到了新的做題感覺(jué)，成績(jī)也一下上了一個(gè)檔次，并最終在十月份的考試中拿到了高分的成績(jī)。盡管和滿(mǎn)分的大神比還是有些差距，但也算是夠用，出分的時(shí)間正好是我的18歲生日，著實(shí)驚喜了一番，這是我收到最令我開(kāi)心的生日禮物了吧。

重慶啟德考培教育學(xué)校經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，以布魯姆教育目標(biāo)分類(lèi)系統(tǒng)和支架體系為理念配合SA教服團(tuán)隊(duì)個(gè)性化監(jiān)督跟進(jìn)，效果保障，已經(jīng)逐步展現(xiàn)出了國(guó)際化教學(xué)的風(fēng)格，以提高學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言和應(yīng)試技巧雙重能力為己任，幫助學(xué)生更好的銜接國(guó)外初中、高中、本科以及研究生的學(xué)術(shù)型課程，用更英美化的教學(xué)思維幫助學(xué)生無(wú)縫銜接海外求學(xué)生活。2016年啟德考培全面實(shí)現(xiàn)了學(xué)員和家長(zhǎng)雙通道的“看得見(jiàn)的進(jìn)步，放在心的服務(wù)”，希望幫助更多莘莘學(xué)子圓夢(mèng)海外知名大學(xué)，成就更好人生軌跡。