西安東方啟音
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課程名稱
ABC行為訓(xùn)練
★ 授課對象
自閉癥譜系障礙：言語發(fā)育障礙、人際交往障礙、興趣狹窄和行為方式刻板等。
自閉癥傾向兒童：異常的語言能力、異常的交往能力、狹窄的興趣以及固執(zhí)的行為模式，有自閉癥傾向。
兒童發(fā)育遲緩：體格發(fā)育落后、運(yùn)動(dòng)發(fā)育落后、語言發(fā)育落后、智力發(fā)育落后、心理發(fā)展落后等。
2016年東方啟音與美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)STAR Autism Support達(dá)成戰(zhàn)略合作關(guān)系，先后在廣州、北京、上海、深圳、
武漢等地區(qū)開展STAR課程，到目前為止已經(jīng)在全國二十多家中心開展STAR課程，由美國STAR System創(chuàng)始人
Joel Arick 及專家團(tuán)隊(duì)在東方啟音開展研究與合作，親自培訓(xùn)及臨床指導(dǎo)案例，共同為自閉癥兒童提供基于自閉癥研究
的STAR教學(xué)策略。
STAR，“Strategies for Teaching Based on Autism Research”的縮寫，譯為“基于自閉癥研究的教學(xué)策略”。
分為3 個(gè)等級的課程內(nèi)容，綜合提升對語言的回應(yīng)、與人溝通技能、自然交流、功能性學(xué)術(shù)知識、社交游戲技巧、
功能性日常活動(dòng)6大教學(xué)維度的技能，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
兒童常見適應(yīng)癥狀
發(fā)育遲緩兒童
自閉癥、自閉癥傾向兒童
STAR System 8大優(yōu)勢
STAR及相關(guān)課程由Joel Arick，Ph.D.(喬.艾瑞克博士)經(jīng)過40多年研發(fā)，課程所服務(wù)的客戶包括：俄勒岡州的教育部門、 亞利桑那州的教育部門、波多黎各的教育部門、費(fèi)城的公立學(xué)校、普萊諾獨(dú)立學(xué)區(qū)等美國、歐洲2500多所機(jī)構(gòu)及大學(xué)。
3大策略
遵循兒童自然成長的周期與規(guī)律
循證教學(xué)策略，基于ABA（應(yīng)用行為分析），在教學(xué)中綜合應(yīng)用。
系統(tǒng)化/標(biāo)準(zhǔn)化：美國基于自閉癥的STAR教學(xué)策略
評估體系（首次評估和階段性測評）、課程計(jì)劃和持續(xù)的學(xué)員進(jìn)步數(shù)據(jù)記錄系統(tǒng)。
本土化、為入園入學(xué)打好基礎(chǔ)：易于理解的系統(tǒng)化課程評估、有效提升孩子在公立學(xué)校的學(xué)習(xí)能力和體驗(yàn)技能。
孤獨(dú)癥兒童存在哪些行為方面的異常？
孤獨(dú)癥兒童由于疾病本身的影響及各方面能力發(fā)展的缺陷，常常會(huì)出現(xiàn)一些行為及情緒方面的異常，具體包括：
（1） 缺陷行為：即正常同齡兒童會(huì)，但患兒卻不會(huì)的行為。如：不會(huì)穿衣，不會(huì)自行進(jìn)食等。
?。?） 過度行為：即正常兒童不存在，但患兒卻存在的行為。如：自傷行為，刻板行為，自我刺激行為等。
（3） 情緒方面的異常：如: 發(fā)脾氣等。
這些行為及情緒方面的問題不僅使患兒有別于其他正常兒童，而且嚴(yán)重影響了患兒的社會(huì)適應(yīng)，因此必須及時(shí)干預(yù)。
如何干預(yù)孤獨(dú)癥兒童的行為情緒異常？
對于孤獨(dú)癥患兒出現(xiàn)的行為情緒異常，應(yīng)選用適當(dāng)?shù)男袨槌C正方法進(jìn)行矯正。對于缺陷行為，運(yùn)用行為矯正的方法進(jìn)行訓(xùn)練非常重要。對于過度行為和情緒方面的異常，應(yīng)首先予以行為矯正治療，如果行為矯正治療并未能取得較好療效，則應(yīng)合并適當(dāng)?shù)乃幬镏委?。對于?yán)重的過度行為和情緒方面的異常，則應(yīng)同時(shí)運(yùn)用藥物治療和行為矯正治療，如此才能使患兒的癥狀盡快地得以控制。
常用于孤獨(dú)癥兒童的行為矯正方法有哪些？
可用于兒童行為矯正的方法有多種，其中常用于孤獨(dú)癥兒童的行為矯正方法包括：正性強(qiáng)化法，負(fù)性強(qiáng)化法，隔離法，消退法，塑形法，鎖鏈法，系統(tǒng)脫敏法等。應(yīng)根據(jù)患兒的具體情況選用適當(dāng)?shù)姆椒ǎ纾簩τ谌毕菪袨?，可選用塑形法，鎖鏈法和正性強(qiáng)化法；對于過度行為，則可選用負(fù)性強(qiáng)化法，消退法等。應(yīng)熟悉各種行為矯正方法的原理和具體操作方法，如此才能做到合理的選擇和運(yùn)用。
進(jìn)行行為情緒問題矯正的大體步驟是什么？
對于孤獨(dú)癥兒童進(jìn)行行為情緒問題的矯正時(shí)，要遵從以下幾個(gè)步驟：
?。?） 確定目標(biāo)行為：目標(biāo)行為是通過行為矯正希望建立的行為，或通過行為矯正希望消除的行為，是行為矯正治療希望達(dá)到的目標(biāo)。應(yīng)通過對患兒病情的全面觀察和評定確定目標(biāo)行為。
?。?）確定行為基線：在確定目標(biāo)行為后，應(yīng)對患兒目前的情況進(jìn)行全面的評估，如此才可確定比較合理的小目標(biāo)，循序漸進(jìn)地建立或消除目標(biāo)行為。
?。?）選擇適當(dāng)?shù)男袨槌C正方法進(jìn)行矯正：對于患兒的行為情緒問題，應(yīng)仔細(xì)地分析該問題的產(chǎn)生原因，在此基礎(chǔ)上，選擇適合于該問題矯正的具體的行為矯正方法，并用該方法對患兒的情緒行為問題進(jìn)行矯正。
?。?）做好記錄，及時(shí)發(fā)現(xiàn)行為矯正過程中的問題，及時(shí)糾正。
應(yīng)用行為分析(Applied Behavior Analysis，簡稱ABA)是一種循證干預(yù)(Evidence-based intervention)，
其主要目的是促進(jìn)具有社會(huì)意義的行為；通過應(yīng)用行為分析策略系統(tǒng)的方法去觀察、測量并分析孩子的行為表現(xiàn)，
并透過控制外在環(huán)境以改善孩子們的行為問題。
應(yīng)用行為分析是最常用的干預(yù)方式去提升兒童的溝通技巧，同時(shí)幫助提升兒童生活及社交、減少問題行為，
讓他們能更容易融入社會(huì)。應(yīng)用行為分析最常用于幫助自閉癥兒童，同時(shí)也適用于其他診斷，如發(fā)育遲緩，注意缺陷多動(dòng)障礙，
認(rèn)知缺損等。
STAR是運(yùn)用ABA靈活教學(xué)的綜合課程，適合不同發(fā)展階段學(xué)齡前及自閉癥兒童的學(xué)習(xí)需要。
它運(yùn)用DTT離散單元教學(xué)、PRT關(guān)鍵反應(yīng)訓(xùn)練、FR常規(guī)功能性訓(xùn)練等技術(shù)基礎(chǔ)，教會(huì)和改善自閉癥群體的綜合能力，
訓(xùn)練范圍包括：表達(dá)性語言/接受性語言/游戲和社交技巧/學(xué)習(xí)技巧/日常生活能力。
東方啟音成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布：
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無錫、合肥、南京、武漢、長沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國香港
聯(lián)系方式：13923776320
啟音言語康復(fù)科技（深圳）有限公司成立于2007年，是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙，提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù)，受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊(duì)的監(jiān)督，研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程，并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團(tuán)隊(duì)來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個(gè)言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織，共同為推動(dòng)中國言語訓(xùn)練的多項(xiàng)專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來，我們將整合聯(lián)動(dòng)線下與線上資源與服務(wù)，搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺，務(wù)求打破地域、時(shí)間的疆界，為萬千中國家庭保駕護(hù)航！
線下城市分布：
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