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課程名稱
STA國際言語訓(xùn)練師助理
★ 授課對象
應(yīng)屆畢業(yè)生或者即將畢業(yè)人員 、相關(guān)行業(yè)人員相關(guān)訓(xùn)練師
特殊教育行業(yè)人員、師范幼教行業(yè)人員、療康復(fù)行兒童心理學(xué)家、言語訓(xùn)練等康復(fù)訓(xùn)練師
★ 培訓(xùn)目標(biāo)
提升專業(yè)技能、拓展就業(yè)機(jī)會進(jìn)入健康領(lǐng)域、邁向國際平臺
★ 課程內(nèi)容
專業(yè)理論輸入(線上)+線上共學(xué)社區(qū)+臨床實操(線下)+專業(yè)答疑+考核評估
STA1001言語訓(xùn)練實操基礎(chǔ)理論:線上學(xué)習(xí)
STA1002有效訓(xùn)練療方法詳解:線上+2天線下實操
STA1003言語訓(xùn)練療實踐管理:線上+2天線下實操
STA1004言語交流能力支持-臨床實操:15天集中臨床實操
15天實操課程中,包含5天專項選修課(A課或B課),學(xué)習(xí)專項課程內(nèi)容及模擬實際崗位場景,
結(jié)合線上學(xué)習(xí)到的技能,鞏固課程實用性
考核證書
完成線上課程并考核通過后,進(jìn)行臨床實踐課程學(xué)習(xí)
所獲學(xué)分(*最多20學(xué)分)可以直接對接紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)的本科學(xué)位課程
獲得東方啟音STA培訓(xùn)證書、獲得由紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)頒發(fā)的STA國際培訓(xùn)證書
聽懂常用動詞指令,并做相關(guān)動作例如:對常用動詞拿、指、扔、走、跑、搬、抬、擰、拍、跳、蹲、站、搭的理解。目的:(1)對動詞的理解(2)接受性地運用、執(zhí)行外在信息的主動性。要求:在生活化情景中,在少量的手勢提示下完成。(3)敘述簡短表達(dá)的訓(xùn)練:從單一照片或圖卡的分辨、敘述練習(xí)開始,進(jìn)入到連續(xù)照片或圖卡的排序、敘述練習(xí),接下來可將練習(xí)類化,如劇偶練習(xí)、戲劇練習(xí),之后用于生活情境中。
利用家庭環(huán)境引導(dǎo)孩子尋找生活中常見的物品,例如:電視在哪里?讓孩子通過空間內(nèi)搜索找到相應(yīng)的物品,并可表達(dá)出“電視在這里”。結(jié)合日常生活中不同的情景,可讓孩子隨機(jī)去尋找所需的不同物品,洗刷時可尋找的物品有:水龍頭、牙刷、牙膏、毛巾、香皂、面霜。吃飯時可尋找的物品有:碗、勺子、筷子、杯子、餐巾紙、垃圾桶目的:(1)視覺觀察能力(2)視、動、口能力統(tǒng)合要求:情境中完成。備注:對于孩子來說最好的學(xué)習(xí)方式就是讓孩子去實踐和經(jīng)歷,因此無論是老師還是家長都應(yīng)該放手,讓孩子盡可能的完成自己力所能及的事,如:在家可以以求助的口氣讓孩子幫助大人找物品,比如出門換鞋時可以說“寶寶,幫媽媽找找鞋子吧,媽媽找不到鞋子了”,在鍛煉孩子視覺尋視能力的同時也可增強(qiáng)孩子的自信心和責(zé)任感。
例如:早上見到阿姨說“阿姨好”。放學(xué)要走了說“阿姨再見”。想讓別人幫忙說“幫幫我”。要答謝別人說“謝謝你”、“不客氣“等。注:在生活中可采用2對1的形式,訓(xùn)練孩子用禮貌性用語,一個大人以孩子的身份代替孩子說出情境中孩子該說的話,并讓孩子復(fù)述,另外一個大人則扮演與孩子溝通對象的角色。
例如:生氣的表情、哭的表情、高興的表情、辣的表情搖頭表示拒絕、點頭表示接受 噓表示安靜、招手表示打招呼等等 目的:對非口語信息的理解要求:通過日常生活中的滲透學(xué)習(xí)使孩子能夠正確理解他人的表情、手勢,并進(jìn)行簡單運用。備注:孩子對非口語信息理解的程度也從一定程度上說明孩子對他人意圖解讀的程度,因此,加強(qiáng)孩子對非口語信息理解能力的提高也是幫助孩子與人溝通的一種方式。
自閉癥兒童可能對多數(shù)兒童喜愛的活動和東西不感興趣,但是卻會對某些特別的物件
或活動表現(xiàn)出超乎尋常的興趣,并因此表現(xiàn)出這樣或那樣的重復(fù)刻板行為或刻板動作。
語言障礙是大多數(shù)自閉癥兒童就診的主要原因。
自閉癥語言訓(xùn)練師是針對自閉癥兒童通過語言訓(xùn)練進(jìn)行自閉癥康復(fù)的一個內(nèi)容,屬于能力
訓(xùn)練方面,但不能提高孩子的心智. 但心智提高了,學(xué)語言可能會容易些.語言提高了,對提高心智也會有
一定促進(jìn)作用。一個人要能正常說話,需要具備一些能力,如:要聽懂口語、會模仿口語、
有溝通動機(jī)與互動能力、有溝通機(jī)會、有順暢的呼吸與發(fā)聲能力和協(xié)調(diào)的構(gòu)音動作等。
在中國,言語治療師是朝陽行業(yè),未來需要言語語言治療服務(wù)的人數(shù)將非常龐大,據(jù)美國勞動局預(yù)計,未來言語治療師的平均需求會較其他職業(yè)增長更快,2022年增速將超過其他所有職業(yè);美國著名的企業(yè)點評與職位搜索網(wǎng)站Glassdoor,在最新公布的2019年美國最高薪資排名榜中,職業(yè)治療師與言語專家分別上榜,位居第4和第19。我國語言康復(fù)工作起步較晚,到目前還沒有國家的認(rèn)證考試,從業(yè)人員絕大多數(shù)由教師、醫(yī)生、護(hù)士、康復(fù)治療師轉(zhuǎn)行,也沒有同國外一樣的專業(yè)培訓(xùn)教育。
2008年至今,從事言語治療的大多是康復(fù)、特教及幼兒教師,無言語治療專業(yè)院校。國內(nèi)從業(yè)人員大多通過培訓(xùn)班、國內(nèi)外進(jìn)修進(jìn)行專業(yè)學(xué)習(xí),他們迫切需要培養(yǎng)全面言語治療師的教育制度及課程。
東方啟音成立于2007年,是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床診療與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。經(jīng)過引進(jìn)國際先進(jìn)言語治療技術(shù),受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
東方啟音校區(qū)分布:
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無錫、合肥、南京、武漢、長沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國香港
聯(lián)系方式:13923776320
啟音言語康復(fù)科技(深圳)有限公司成立于2007年,是國內(nèi)專注于幫助兒童克服發(fā)育及學(xué)習(xí)障礙,提供專業(yè)兒童言語發(fā)展及早期篩查、臨床訓(xùn)練與干預(yù)服務(wù)的專業(yè)機(jī)構(gòu)。通過引進(jìn)國際先進(jìn)言語訓(xùn)練技術(shù),受國際、國內(nèi)專家顧問團(tuán)隊的監(jiān)督,研發(fā)出能妥善保障兒童發(fā)展的優(yōu)質(zhì)本土化課程,并提供國際化、專業(yè)化、多元化的綜合服務(wù)。
我們的專家顧問團(tuán)隊來自于澳大利亞紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)、美國自閉癥權(quán)威機(jī)構(gòu)SAS等多個言語訓(xùn)練領(lǐng)域及自閉癥行業(yè)權(quán)威院校和專業(yè)組織,共同為推動中國言語訓(xùn)練的多項專業(yè)課題研發(fā)服務(wù)。
未來,我們將整合聯(lián)動線下與線上資源與服務(wù),搭建具有中國特色的一站式言語及智能發(fā)展健康管理服務(wù)平臺,務(wù)求打破地域、時間的疆界,為萬千中國家庭保駕護(hù)航!
線下城市分布:
深圳、北京、上海、廣州、青島、鄭州、東莞、佛山、福州、杭州、寧波、蘇州、無錫、合肥、南京、武漢、長沙、重慶、成都、南昌、西安、南寧、中國香港
學(xué)校名稱:西安東方啟音
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