廈門晴天智慧教育
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廈門特殊兒童感覺運(yùn)動(dòng)課程
發(fā)布時(shí)間：2019-06-18 廈門晴天智慧教育 訪問 : 499廈門晴天智慧
每個(gè)孩子都有享受平等教育與正常生活的權(quán)利 晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，通過行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，以融合教育為最終目標(biāo)，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其獨(dú)立生存能力及社會(huì)適應(yīng)性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會(huì)。
廈門晴天智慧感知覺統(tǒng)合與運(yùn)動(dòng)課程
一旦大腦的統(tǒng)合能力出現(xiàn)問題，就不能準(zhǔn)確地對(duì)信息進(jìn)行處理與傳達(dá)，無法建立正確的反射，身體就得不到正確的指令，影響人的行為與表現(xiàn)，這種現(xiàn)象就稱為：感統(tǒng)失調(diào)。感統(tǒng)失調(diào)可表現(xiàn)為身體運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)障礙、結(jié)構(gòu)和空間知覺障礙、平衡功能障礙、聽覺語言障礙和感覺防御障礙等，進(jìn)而影響兒童認(rèn)知、語言、運(yùn)動(dòng)、情緒及社交能力的發(fā)展。
運(yùn)用科學(xué)的測(cè)評(píng)手段，通過各種感知覺統(tǒng)合及運(yùn)動(dòng)類的特殊器材的針對(duì)性、趣味性使用，幫助兒童提高感知覺器官的工作能力，改善其肢體使用能力，從而改善其語言、認(rèn)知、運(yùn)動(dòng)等多方面行為表現(xiàn)。
高成華 教授
· 主任醫(yī)師 聽力學(xué)博士
· 原中國聾兒康復(fù)研究中心主任
· 現(xiàn)中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)副秘書長
· 中國優(yōu)生優(yōu)育協(xié)會(huì)兒童腦潛能開發(fā)專業(yè)委員會(huì)主任
社會(huì)兼職：
· 中國殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)聽力語言康復(fù)專業(yè)委員會(huì)專家組組長
· 北京市殘疾人康復(fù)協(xié)會(huì)副會(huì)長
· 北京大學(xué)言語聽覺研究中心專家委員會(huì)副主任
· 華東師范大學(xué)學(xué)前與特殊教育學(xué)院兼職教授
· 深圳市特殊需要兒童早期干預(yù)中心顧問
小寶（化名）的成長檔案
7周歲腦癱 呈現(xiàn)出明顯的身體發(fā)育與語言發(fā)育遲緩的核心特征，嚴(yán)重影響社交、融合就學(xué)的進(jìn)展。
入校前觀察
1.感統(tǒng)&運(yùn)動(dòng)：走路不穩(wěn)，跌跌撞撞，常常會(huì)向前摔倒；身體平衡協(xié)調(diào)能力弱，一些運(yùn)動(dòng)技能缺乏，如跳、下蹲等；視覺聽覺較弱，眼睛注視追蹤時(shí)間短，難以靈活轉(zhuǎn)換，聽指令很差；本體前庭觸覺比較遲鈍，空間感弱，沒有危險(xiǎn)意識(shí)，身體平衡協(xié)調(diào)差。精細(xì)：手部力量弱，打開袋子都困難；手部控制差，手指操按蘑菇釘?shù)壤щy；手指靈活性差，需要手指配合的項(xiàng)目完成度低。
2.認(rèn)知&語言：只會(huì)發(fā)幾個(gè)簡單的人物名稱，氣息弱，發(fā)音器官靈活性差，發(fā)音項(xiàng)目很不配合；認(rèn)知能力只認(rèn)識(shí)形狀等，顏色、物體的量、數(shù)字等都不認(rèn)識(shí)。
3.規(guī)則&社交：會(huì)有一些拿別人東西，亂跑，躺地等行為；自理能力較弱，穿鞋穿衣要家長輔助，上廁所要老師輔助，在家里吃飯也要家人喂；不愿意時(shí)會(huì)躺地、亂跑、亂抓東西、蜷著捂眼睛等；注意力集中時(shí)間極短，短到3—5秒，注意力易分散，容易被周圍事物吸引從而難以持續(xù)一件事情。
訓(xùn)練內(nèi)容
1.個(gè)訓(xùn)：下肢力量明顯提高，跳躍能力、四肢協(xié)調(diào)能力等明顯提升，平時(shí)基本都可以獨(dú)立行走和完成指定的活動(dòng)任務(wù)。不再拖拉、耍賴，完成任務(wù)的效率明顯提高，不再偷懶。走路穩(wěn)了很多，但是因?yàn)橛邪d癇，較少地進(jìn)行前庭這一塊的刺激。
2.集體：注意力在教學(xué)中的持續(xù)停留時(shí)間能夠延長至4分鐘左右，能做到單線索的兩步指令，對(duì)于顏色、方位和部分對(duì)比詞都可以輕松進(jìn)行指認(rèn)；基礎(chǔ)認(rèn)知內(nèi)容提升明顯，能夠指認(rèn)多種職業(yè)人物、家電、蔬菜、形狀等，知道場(chǎng)景的名字和作用。唇部力量有大大提升，現(xiàn)在也能吹泡泡，吹口哨了。課堂的注意力維持的時(shí)間、眼神追隨等都有明顯的進(jìn)步，現(xiàn)在在課堂上安坐好了很多，基本可以坐住一個(gè)小時(shí)。
訓(xùn)練后觀察
1.感統(tǒng)&運(yùn)動(dòng)：主要進(jìn)行規(guī)則指令的學(xué)習(xí)，五大類基礎(chǔ)詞匯與基礎(chǔ)認(rèn)知內(nèi)容的學(xué)習(xí)，注意力持續(xù)性與穩(wěn)定性的訓(xùn)練，系統(tǒng)的構(gòu)音訓(xùn)練與詞語泛化教學(xué)，以及精細(xì)動(dòng)作的練習(xí)，還有吻合年齡水平的感知覺統(tǒng)合與大運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練。
2.認(rèn)知&語言：除了配合鞏固個(gè)訓(xùn)的訓(xùn)練目標(biāo)在集體中的使用練習(xí)，還進(jìn)行了集體中規(guī)則意識(shí)、注意力的集中訓(xùn)練，同伴意識(shí)的培養(yǎng)，以及動(dòng)作模仿能力以及在集體中輪流等待的學(xué)習(xí)。
特殊兒童教育”是教育的一個(gè)重要組成部分，具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。特殊兒童指的是身心發(fā)展有缺陷或者殘疾的兒童，他們?cè)谄匠５膶W(xué)習(xí)和交流中與正常的孩子有著很大的不同。為了提高特殊兒童的生存質(zhì)量，最基本的就是對(duì)他們展開有針對(duì)性的康復(fù)訓(xùn)練。
融合式教學(xué)
引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體環(huán)境，提高集體活動(dòng)的參與能力
掌握生活與交往技能，加快孩子回歸主流教育環(huán)境
