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廈門晴天智慧

      每個(gè)孩子都有享受平等教育與正常生活的權(quán)利 晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，通過行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，以融合教育為最終目標(biāo)，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其獨(dú)立生存能力及社會(huì)適應(yīng)性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會(huì)。

腦認(rèn)知障礙

       影響孩子與世界的交流與互動(dòng) 當(dāng)兒童存在智力發(fā)育遲緩，那便意味著身體與大腦在上述過程中并不能正常、流暢地發(fā)揮它們的功能，這將影響到兒童建立對(duì)自己與世界的基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)，那么伴隨而來(lái)的對(duì)新事物的理解、與外界事物的交流與互動(dòng)，以及更高級(jí)的大腦認(rèn)知功能的發(fā)展，都將產(chǎn)生各種困難?？赡苁菄?yán)重的學(xué)習(xí)、記憶障礙，也可能伴有失語(yǔ)/失用/失認(rèn)/失行等改變。幾乎所有自閉癥、語(yǔ)言發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩等的兒童都存在上述問題。認(rèn)知通路的不暢，阻止了這些兒童與世界產(chǎn)生有效的互動(dòng)。

晴天智慧認(rèn)知課程

       幫助兒童認(rèn)識(shí)自己與世界 包含基礎(chǔ)認(rèn)知內(nèi)容（如顏色、形狀等）以及認(rèn)知能力（如專注力、思維能力等）在內(nèi)的結(jié)構(gòu)化項(xiàng)目訓(xùn)練，在準(zhǔn)確評(píng)估兒童認(rèn)知水平的基礎(chǔ)上進(jìn)行一對(duì)一針對(duì)性教學(xué)，力求提高兒童認(rèn)識(shí)與理解世界的能力，培養(yǎng)其解決實(shí)際問題的能力，促進(jìn)其在生活與學(xué)習(xí)中的良好發(fā)展。

金穎 老師

· 國(guó)家一級(jí)教師，從事教育工作近三十年

?多次獲得北京市教學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)

· 現(xiàn)任金色雨林學(xué)習(xí)能力教學(xué)全國(guó)督導(dǎo)

· 資深學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師及測(cè)評(píng)咨詢師

· 金老師作為金色雨林資深教師，通過十幾年的教育實(shí)踐

?成功幫助數(shù)十位特殊兒童實(shí)現(xiàn)正常生活、溝通、學(xué)習(xí)

?是特殊兒童教育領(lǐng)域的實(shí)踐專家

      瀚瀚（化名）的成長(zhǎng)檔案

      8周歲全面發(fā)育遲緩 呈現(xiàn)出明顯的語(yǔ)言發(fā)育遲緩與認(rèn)知發(fā)育遲緩的核心特征，嚴(yán)重影響融合就學(xué)。

入校前觀察

1.感統(tǒng)&運(yùn)動(dòng)：經(jīng)過前期金色雨林的訓(xùn)練，孩子整體的肌肉力量比較好，耐力也有所提高，可以較好的完成各項(xiàng)感統(tǒng)項(xiàng)目。平衡感和協(xié)調(diào)性有所提升，走路不再要求別人抱亂跑的行為有所減少。但手部的力量依然較弱，手指的靈活度不夠，無(wú)法很好的完成精細(xì)運(yùn)動(dòng)。前庭功能不佳，視覺注視時(shí)間短，注意力不集中，暈眩反應(yīng)遲鈍?？臻g反應(yīng)慢，左右不分不能很好的躲避障礙。

2.認(rèn)知&語(yǔ)言：語(yǔ)言發(fā)育遲緩，經(jīng)過前期的學(xué)習(xí)能夠發(fā)出一些簡(jiǎn)單的詞匯，元音可以發(fā)：a o i，聲母因唇部力量不夠大多發(fā)音不清或者無(wú)法構(gòu)音。詞匯量少，語(yǔ)言功能弱表達(dá)需求不佳。口舌靈活度和整個(gè)口腔肌肉的力量還需要大力訓(xùn)練。認(rèn)知發(fā)展落后，基礎(chǔ)認(rèn)識(shí)顏色形狀常見的水果動(dòng)物等都不太分清，有大小、長(zhǎng)短的概念但排序能力較弱。數(shù)概念僅能進(jìn)行1-10的唱數(shù)（發(fā)音不清），其他部分還有待加強(qiáng)。

3.規(guī)則&社交：課堂規(guī)則感一般，可以配合老師完成項(xiàng)目，但遇到不愿意做或者較困難的項(xiàng)目會(huì)逃避，鉆到教室角落躲起來(lái)，課堂上偶爾忍不住大喊大叫。社交能力一般，有社交意識(shí)但受語(yǔ)言的影響和別的小朋友互動(dòng)很少，集體項(xiàng)目中喜歡搶先等待排隊(duì)和輪候的意識(shí)不佳。

訓(xùn)練內(nèi)容

1.個(gè)訓(xùn)：a注意力穩(wěn)定性大幅度提升，視覺注視時(shí)間平均達(dá)到40秒，眼球可以按照順序進(jìn)行平滑運(yùn)動(dòng)。項(xiàng)目持久度大幅度提升，課堂上亂跑的行為幾乎完全消退。個(gè)訓(xùn)課上體現(xiàn)的靜態(tài)注意力時(shí)長(zhǎng)也大幅度提升。b空間感有所提升，可以快速反應(yīng)左右，對(duì)于障礙物的躲避判斷反應(yīng)能力大幅度提升?？梢元?dú)立進(jìn)行左右手交替拍球等肢體協(xié)調(diào)性項(xiàng)目，節(jié)奏感更強(qiáng)。c手臂、手腕和手指的力量得到了較好的提升，反應(yīng)在個(gè)訓(xùn)課上可以較好的拿筆和進(jìn)行簡(jiǎn)單線條的運(yùn)筆。

2.集體：基礎(chǔ)認(rèn)知提升較大，可以分別顏色、形狀等常識(shí)認(rèn)知。對(duì)于實(shí)物的認(rèn)知，大部分可以獨(dú)立分辨和表達(dá)。數(shù)概念提升較大，可以獨(dú)立唱數(shù)1-100、能夠較好的進(jìn)行1-20的數(shù)量配對(duì)?？梢酝ㄟ^實(shí)物輔助的方式計(jì)算20以內(nèi)的加減法。已經(jīng)可以進(jìn)行拼音識(shí)字和簡(jiǎn)單數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。積累了大量的生活詞匯，發(fā)音元音：a o e i u ü 可以全部準(zhǔn)確的發(fā)音,聲母的拼讀可以完成70%,舌根音/平翹舌音/鼻音/復(fù)韻母的發(fā)音還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)?？梢赃M(jìn)行簡(jiǎn)單的句子仿說(shuō)，生活中主動(dòng)表達(dá)增加，可并能使用簡(jiǎn)單句子，但氣息口舌控制依然不夠穩(wěn)定，說(shuō)話語(yǔ)速過快，會(huì)吞音，發(fā)音清晰度不穩(wěn)定。

訓(xùn)練后觀察

1.感統(tǒng)&運(yùn)動(dòng)：a繼續(xù)加強(qiáng)感知覺的訓(xùn)練，以前庭和本體項(xiàng)目為主，提升孩子注意力的穩(wěn)定性，視覺的專注力以及空間感，b保持肌力的訓(xùn)練，并輔助氣息的練習(xí)，以及運(yùn)動(dòng)過程中氣息配合的練習(xí)。為孩子語(yǔ)言發(fā)展做準(zhǔn)備。c增加大量手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)的練習(xí)，提升學(xué)員小肌肉群的協(xié)作能力，為孩子運(yùn)筆等其他學(xué)業(yè)行為做準(zhǔn)備。d繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)員氣息穩(wěn)定性和氣息長(zhǎng)度以及氣息控制的練習(xí)，加強(qiáng)口部肌肉力量和口舌靈活度的練習(xí)，并增加口型模仿和舌頭位置的練習(xí)，輔助孩子構(gòu)音。e增加認(rèn)知的訓(xùn)練，提升學(xué)員的基礎(chǔ)認(rèn)知和數(shù)概念，并增加簡(jiǎn)單推理和理解的訓(xùn)練。

2.認(rèn)知&語(yǔ)言：除了配合鞏固個(gè)訓(xùn)的訓(xùn)練目標(biāo)在集體中的使用練習(xí)，還進(jìn)行了集體中規(guī)則意識(shí)、注意力的集中訓(xùn)練。幫助孩子可以在集體中具備更好的共同注意力和聽指令，提升游戲技巧和社交能力，為融入正常集體生活做準(zhǔn)備。

      隨著社會(huì)對(duì)特殊群體關(guān)注日益提升，對(duì)智障兒童的發(fā)展與培養(yǎng)逐漸成為新的焦點(diǎn)，而勞動(dòng)是智障兒童回歸社會(huì)的重要途徑，只有能夠參與正常的社會(huì)勞動(dòng)，才能夠讓社會(huì)群體接納他們，才能夠增強(qiáng)他們適應(yīng)社會(huì)能力和主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)的自信心。本文從勞動(dòng)技能之于智障兒童的重要性入手進(jìn)行分析，提出基本的教育原則，從評(píng)估、課程、訓(xùn)練、合作等方面，研究制定相應(yīng)的培養(yǎng)方法，力求為智障兒童掌握基本的勞動(dòng)技能進(jìn)行有益的嘗試及探索。

專業(yè)訓(xùn)練的師資保障 

晴天智慧的教師需經(jīng)150小時(shí)高強(qiáng)度的專業(yè)理論與技能

操作集訓(xùn)，考核通過后方可持證上崗 

業(yè)內(nèi)專業(yè)權(quán)威保證

全國(guó)數(shù)位特殊教育權(quán)威專家，鼎力支持

為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障