成都晴天智慧教育
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成都特殊兒童認知培訓班
發(fā)布時間：2019-06-20 成都晴天智慧教育 訪問 : 138成都晴天智慧堅信，每個孩子都有享受平等教育與正常生活的權利 晴天智慧培訓中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓練機構，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學、行為學和教育學為基礎，通過行為干預、認知訓練、語言訓練以及感覺統(tǒng)合訓練等方法，以融合教育為最終目標，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學習能力，增強其獨立生存能力及社會適應性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會。
腦認知障礙
影響孩子與世界的交流與互動 當兒童存在智力發(fā)育遲緩，那便意味著身體與大腦在上述過程中并不能正常、流暢地發(fā)揮它們的功能，這將影響到兒童建立對自己與世界的基礎認識，那么伴隨而來的對新事物的理解、與外界事物的交流與互動，以及更高級的大腦認知功能的發(fā)展，都將產(chǎn)生各種困難。可能是嚴重的學習、記憶障礙，也可能伴有失語/失用/失認/失行等改變。幾乎所有自閉癥、語言發(fā)育遲緩、智力發(fā)育遲緩等的兒童都存在上述問題。認知通路的不暢，阻止了這些兒童與世界產(chǎn)生有效的互動。
晴天智慧認知課程
幫助兒童認識自己與世界 包含基礎認知內(nèi)容（如顏色、形狀等）以及認知能力（如專注力、思維能力等）在內(nèi)的結構化項目訓練，在準確評估兒童認知水平的基礎上進行一對一針對性教學，力求提高兒童認識與理解世界的能力，培養(yǎng)其解決實際問題的能力，促進其在生活與學習中的良好發(fā)展。
陳詩雅 老師
· 國際行為分析師BCBA 在讀
· 國家二級心理咨詢師
· 國家高級親子溝通師
· 廈門大學簽約心理咨詢師
· 美國Waismen Center 前研究助理
· 美國 Madison, WI 前巡回指導教師
· UW-Madison 特殊教育 碩士
· 華東師范大學 心理學 學士
發(fā)育遲緩訓練檔案示例
Case 小悅是一個長的非常漂亮的5歲4個月的小女孩。出生時就體重偏低，各方面能力發(fā)展都比較遲緩，不會爬、2歲才開始走路，口語發(fā)展也特別遲，2歲半才開口說話。父母平時比較忙通常都是由外公外婆撫養(yǎng)，老人對孩子比較嬌生慣養(yǎng)，兒童生活自理能力很弱。各方面能力發(fā)展都比同齡人更弱，醫(yī)院診斷為發(fā)育遲緩。
經(jīng)過詳細的測評和家長溝通，我們制定了第一階段小悅的訓練方案。通過感覺統(tǒng)合訓練和腦認知課程，幫助孩子提升肌肉力量和運動技巧，并提升孩子視覺辨別和聽指令反應速度。在精細動作上，提升學員手眼協(xié)調的能力和肌肉的控制力，幫助孩子逐步學會生活自理。在語言上提高孩子語言理解能力和語言的表達能力。認知上教會孩子學會區(qū)分顏色和進行點數(shù)，同時教給孩子主動學習和觀察的能力，幫助孩子以后能夠獨立的融入集體學習環(huán)境。老師對于每一個能力都做了詳細的分析和目標分解，對應到每節(jié)課的教案上，同時還匹配了適宜的家庭作業(yè)，用于強化訓練和在生活中泛化。 三個月的時間很快就過去了，現(xiàn)在的小悅見到中心的老師都會打招呼，全身的肌肉力量有了較大的提升，平衡感有進步。能夠認識和區(qū)分紅色、黃色和藍色，能夠認識數(shù)字1-10，能夠完成數(shù)與數(shù)量的配對（1-5）。聽指令反應速度增加，可準確完成認知范圍內(nèi)一個指令的任務，會用我代替自己的名字，日常應答也多了起來。媽媽也反應在幼兒園下座位的情況變少了，部分課程可以跟著老師互動和做出反應。在家里能夠自己用勺子較好的吃飯還會幫外婆一起洗襪子。雖然孩子的能力和正常年齡段孩子還很有差距，但相信在家長和機構的緊密配合下孩子一定會越來越好。
隨著社會對特殊群體關注日益提升，對智障兒童的發(fā)展與培養(yǎng)逐漸成為新的焦點，而勞動是智障兒童回歸社會的重要途徑，只有能夠參與正常的社會勞動，才能夠讓社會群體接納他們，才能夠增強他們適應社會能力和主動參與社會活動的自信心。本文從勞動技能之于智障兒童的重要性入手進行分析，提出基本的教育原則，從評估、課程、訓練、合作等方面，研究制定相應的培養(yǎng)方法，力求為智障兒童掌握基本的勞動技能進行有益的嘗試及探索。
結構化教育環(huán)境
根據(jù)特殊需要兒童的學習特點
建立秩序清晰、規(guī)則明確、視覺合理的教育情境
