成都晴天智慧教育
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成都特殊兒童神經(jīng)發(fā)育培訓(xùn)班
發(fā)布時間：2019-06-20 成都晴天智慧教育 訪問 : 149成都晴天智慧
每個孩子都有享受平等教育與正常生活的權(quán)利 晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機構(gòu)，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，通過行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語言訓(xùn)練以及感覺統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，以融合教育為最終目標(biāo)，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學(xué)習(xí)能力，增強其獨立生存能力及社會適應(yīng)性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會。
成都晴天智慧
語言訓(xùn)練課程 針對每個兒童的言語與語言發(fā)展?fàn)顩r進行評估，由專業(yè)老師根據(jù)兒童需要，進行口肌與構(gòu)音、語言理解、語言表達(dá)、社會交際用語等不同階段目標(biāo)的一對一訓(xùn)練，增強兒童言語與語言使用能力，實現(xiàn)其在集體與社會中良好生活與發(fā)展的目標(biāo)。
金穎 老師
· 國家一級教師，從事教育工作近三十年
?多次獲得北京市教學(xué)相關(guān)獎項
· 現(xiàn)任金色雨林學(xué)習(xí)能力教學(xué)全國督導(dǎo)
· 資深學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師及測評咨詢師
· 金老師作為金色雨林資深教師，通過十幾年的教育實踐
?成功幫助數(shù)十位特殊兒童實現(xiàn)正常生活、溝通、學(xué)習(xí)
?是特殊兒童教育領(lǐng)域的實踐專家
瀚瀚（化名）的成長檔案
8周歲全面發(fā)育遲緩 呈現(xiàn)出明顯的語言發(fā)育遲緩與認(rèn)知發(fā)育遲緩的核心特征，嚴(yán)重影響融合就學(xué)。
訓(xùn)練后觀察
1.感統(tǒng)&運動：
a繼續(xù)加強感知覺的訓(xùn)練，以前庭和本體項目為主，提升孩子注意力的穩(wěn)定性，視覺的專注力以及空間感。
b保持肌力的訓(xùn)練，并輔助氣息的練習(xí)，以及運動過程中氣息配合的練習(xí)。為孩子語言發(fā)展做準(zhǔn)備。
c增加大量手部精細(xì)動作和手眼協(xié)調(diào)的練習(xí)，提升學(xué)員小肌肉群的協(xié)作能力，為孩子運筆等其他學(xué)業(yè)行為做準(zhǔn)備。
d繼續(xù)加強學(xué)員氣息穩(wěn)定性和氣息長度以及氣息控制的練習(xí)，加強口部肌肉力量和口舌靈活度的練習(xí)，并增加口型模仿和舌頭位置的練習(xí)，輔助孩子構(gòu)音。
e增加認(rèn)知的訓(xùn)練，提升學(xué)員的基礎(chǔ)認(rèn)知和數(shù)概念，并增加簡單推理和理解的訓(xùn)練。
2.認(rèn)知&語言：除了配合鞏固個訓(xùn)的訓(xùn)練目標(biāo)在集體中的使用練習(xí)，還進行了集體中規(guī)則意識、注意力的集中訓(xùn)練。幫助孩子可以在集體中具備更好的共同注意力和聽指令，提升游戲技巧和社交能力，為融入正常集體生活做準(zhǔn)備。
特殊教育政策是一個政黨和國家為實現(xiàn)一定歷史階段的特殊教育任務(wù)而制定的關(guān)于特殊教育事物的行動準(zhǔn)則，是一定歷史階段特殊教育理論的體現(xiàn)。
特殊教育政策是黨和國家制定的，具有探索性、指導(dǎo)性、可調(diào)整性，主要依靠行政措施來實現(xiàn)。在長期的實踐中，晴天智慧形成了一套具有針對性、強調(diào)能力提升、強調(diào)與主流環(huán)境銜接的課程體系。每一個晴天智慧的兒童，將由專業(yè)教師通過觀察、互動、訪談等評估形式，建立個案研討，并制定個性化訓(xùn)練方案；同時，通過完整認(rèn)知、言語與語言訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童溝通與問題解決的能力；不僅如此，在這里孩子還將接受融合教育課程，充分培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)主動性與獨立性，培養(yǎng)兒童在主流環(huán)境中的適應(yīng)力與學(xué)習(xí)能力。
晴天智慧專業(yè)團隊在母公司東方加慧教育集團的大力扶持下，累計幫助了全國40多家醫(yī)療機構(gòu)完成資源教室構(gòu)建。
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為教學(xué)提供科學(xué)性與權(quán)威性保障
