成都晴天智慧

      每個(gè)孩子都有享受平等教育與正常生活的權(quán)利 晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專(zhuān)業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，專(zhuān)為2-10歲的該類(lèi)兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練以及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，以融合教育為最終目標(biāo)，有效提高各類(lèi)神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其獨(dú)立生存能力及社會(huì)適應(yīng)性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會(huì)。

成都晴天智慧

      語(yǔ)言訓(xùn)練課程 針對(duì)每個(gè)兒童的言語(yǔ)與語(yǔ)言發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)估，由專(zhuān)業(yè)老師根據(jù)兒童需要，進(jìn)行口肌與構(gòu)音、語(yǔ)言理解、語(yǔ)言表達(dá)、社會(huì)交際用語(yǔ)等不同階段目標(biāo)的一對(duì)一訓(xùn)練，增強(qiáng)兒童言語(yǔ)與語(yǔ)言使用能力，實(shí)現(xiàn)其在集體與社會(huì)中良好生活與發(fā)展的目標(biāo)。

金穎 老師

· 國(guó)家一級(jí)教師，從事教育工作近三十年

?多次獲得北京市教學(xué)相關(guān)獎(jiǎng)項(xiàng)

· 現(xiàn)任金色雨林學(xué)習(xí)能力教學(xué)全國(guó)督導(dǎo)

· 資深學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)師及測(cè)評(píng)咨詢(xún)師

· 金老師作為金色雨林資深教師，通過(guò)十幾年的教育實(shí)踐

?成功幫助數(shù)十位特殊兒童實(shí)現(xiàn)正常生活、溝通、學(xué)習(xí)

?是特殊兒童教育領(lǐng)域的實(shí)踐專(zhuān)家

      瀚瀚（化名）的成長(zhǎng)檔案

      8周歲全面發(fā)育遲緩 呈現(xiàn)出明顯的語(yǔ)言發(fā)育遲緩與認(rèn)知發(fā)育遲緩的核心特征，嚴(yán)重影響融合就學(xué)。

訓(xùn)練后觀察

1.感統(tǒng)&運(yùn)動(dòng)：

a繼續(xù)加強(qiáng)感知覺(jué)的訓(xùn)練，以前庭和本體項(xiàng)目為主，提升孩子注意力的穩(wěn)定性，視覺(jué)的專(zhuān)注力以及空間感。

b保持肌力的訓(xùn)練，并輔助氣息的練習(xí)，以及運(yùn)動(dòng)過(guò)程中氣息配合的練習(xí)。為孩子語(yǔ)言發(fā)展做準(zhǔn)備。

c增加大量手部精細(xì)動(dòng)作和手眼協(xié)調(diào)的練習(xí)，提升學(xué)員小肌肉群的協(xié)作能力，為孩子運(yùn)筆等其他學(xué)業(yè)行為做準(zhǔn)備。

d繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)員氣息穩(wěn)定性和氣息長(zhǎng)度以及氣息控制的練習(xí)，加強(qiáng)口部肌肉力量和口舌靈活度的練習(xí)，并增加口型模仿和舌頭位置的練習(xí)，輔助孩子構(gòu)音。

e增加認(rèn)知的訓(xùn)練，提升學(xué)員的基礎(chǔ)認(rèn)知和數(shù)概念，并增加簡(jiǎn)單推理和理解的訓(xùn)練。

2.認(rèn)知&語(yǔ)言：除了配合鞏固個(gè)訓(xùn)的訓(xùn)練目標(biāo)在集體中的使用練習(xí)，還進(jìn)行了集體中規(guī)則意識(shí)、注意力的集中訓(xùn)練。幫助孩子可以在集體中具備更好的共同注意力和聽(tīng)指令，提升游戲技巧和社交能力，為融入正常集體生活做準(zhǔn)備。

        特殊教育政策是一個(gè)政黨和國(guó)家為實(shí)現(xiàn)一定歷史階段的特殊教育任務(wù)而制定的關(guān)于特殊教育事物的行動(dòng)準(zhǔn)則，是一定歷史階段特殊教育理論的體現(xiàn)。

        特殊教育政策是黨和國(guó)家制定的，具有探索性、指導(dǎo)性、可調(diào)整性，主要依靠行政措施來(lái)實(shí)現(xiàn)。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，晴天智慧形成了一套具有針對(duì)性、強(qiáng)調(diào)能力提升、強(qiáng)調(diào)與主流環(huán)境銜接的課程體系。每一個(gè)晴天智慧的兒童，將由專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)觀察、互動(dòng)、訪談等評(píng)估形式，建立個(gè)案研討，并制定個(gè)性化訓(xùn)練方案；同時(shí)，通過(guò)完整認(rèn)知、言語(yǔ)與語(yǔ)言訓(xùn)練，培養(yǎng)兒童溝通與問(wèn)題解決的能力；不僅如此，在這里孩子還將接受融合教育課程，充分培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)主動(dòng)性與獨(dú)立性，培養(yǎng)兒童在主流環(huán)境中的適應(yīng)力與學(xué)習(xí)能力。 

        晴天智慧專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)在母公司東方加慧教育集團(tuán)的大力扶持下，累計(jì)幫助了全國(guó)40多家醫(yī)療機(jī)構(gòu)完成資源教室構(gòu)建。

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