成都晴天智慧教育
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成都特殊兒童生活和藝術(shù)培訓(xùn)班
發(fā)布時(shí)間：2019-06-20 成都晴天智慧教育 訪問(wèn) : 386成都晴天智慧堅(jiān)信，每個(gè)孩子都有享受平等教育與正常生活的權(quán)利 晴天智慧培訓(xùn)中心作為面向具有特殊教育需要的兒童的專業(yè)訓(xùn)練機(jī)構(gòu)，專為2-10歲的該類兒童以發(fā)展心理學(xué)、行為學(xué)和教育學(xué)為基礎(chǔ)，通過(guò)行為干預(yù)、認(rèn)知訓(xùn)練、語(yǔ)言訓(xùn)練以及感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練等方法，以融合教育為最終目標(biāo)，有效提高各類神經(jīng)發(fā)育障礙兒童（自閉癥、智力障礙、語(yǔ)言發(fā)展遲緩、輕度腦癱等）的學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)其獨(dú)立生存能力及社會(huì)適應(yīng)性，更好地回歸主流環(huán)境，融入社會(huì)。
孤獨(dú)癥、發(fā)育遲緩的孩子需要我們更多耐心與愛(ài)。才能幫助他們重新回歸主流。而幫助這些孩子的地點(diǎn)也必須要更加溫馨、更加有特殊的細(xì)節(jié)。
通過(guò)多媒體的音頻、視頻、圖文相融合的載體形式，以及課程內(nèi)容采用了行為規(guī)范、安全意識(shí)、生活認(rèn)知、語(yǔ)言發(fā)展、生活自理、情緒識(shí)別、情感表達(dá)等多元主題。利用多媒體載體和多元主題課程，及豐富多彩的互動(dòng)教學(xué)形式，培養(yǎng)兒童對(duì)畫面的解讀，閱讀興趣，促進(jìn)兒童社會(huì)化發(fā)展和語(yǔ)言功能的提升。
生活技能
還原真實(shí)的生活場(chǎng)景，采用真實(shí)的教具、教學(xué)目標(biāo)分層由易到難，以情境模擬的互動(dòng)教學(xué)方式，通過(guò)對(duì)孩子衣、食、住、行、安全等多個(gè)課程主題的授課，提升兒童在日常生活自我照料的獨(dú)立能力，并提高兒童的生活技能和對(duì)生活環(huán)境的適應(yīng)能力。
藝術(shù)課
采用多種材質(zhì)的創(chuàng)作材料，結(jié)合精細(xì)動(dòng)作發(fā)展的目標(biāo)分層，以及同伴榜樣或合作創(chuàng)作等形式，提升孩子在觸覺(jué)上對(duì)多種材質(zhì)的感覺(jué)經(jīng)驗(yàn)，精細(xì)動(dòng)作的逐步發(fā)展，手眼協(xié)調(diào)能力、模仿能力。為生活自理能力、書寫、畫畫提供精細(xì)動(dòng)作能力的輔助發(fā)展。
蒙氏教育
采用蒙臺(tái)梭利的教育方法，從日常生活的訓(xùn)練著手，豐富多彩的蒙氏教具，通過(guò)具體的練習(xí)，如五官感覺(jué)練習(xí)（聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、視覺(jué)、味覺(jué)、嗅覺(jué)），智能練習(xí)（語(yǔ)言、數(shù)學(xué)、科學(xué)）、生活基本能力練習(xí)等課程內(nèi)容，讓兒童在實(shí)驗(yàn)性的操作中，自主學(xué)習(xí)，獲得豐富的感官邏輯與分析探究經(jīng)驗(yàn)，啟發(fā)兒童的問(wèn)題解決能力、發(fā)展兒童的潛能。
音樂(lè)治療
運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)治療方法，在綜合性上采用音樂(lè)律動(dòng)、舞蹈、歌曲語(yǔ)言發(fā)音、奧爾夫樂(lè)器演奏等方式，促進(jìn)兒童的肢體協(xié)調(diào)發(fā)展、腕部力量與靈活能力、手眼協(xié)調(diào)能力、語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)語(yǔ)言發(fā)展、認(rèn)知發(fā)展、情緒感知表達(dá)、社會(huì)行為發(fā)展。
拼音識(shí)字
模擬小學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，通過(guò)課本和練習(xí)冊(cè)，鍛煉孩子識(shí)字辨音的能力、提高識(shí)字率，提升孩子對(duì)書籍、圖畫的認(rèn)知能力。幫助更好的銜接小學(xué)課程，幫助孩子更好的回到主流環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)教育。
數(shù)學(xué)計(jì)算
模擬小學(xué)教學(xué)環(huán)境和教學(xué)方式，以小學(xué)課本內(nèi)容為基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)難度梯級(jí)的目標(biāo)分解進(jìn)行授課。幫助孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)計(jì)算，了解生活中的數(shù)學(xué)。通過(guò)課程訓(xùn)練孩子的數(shù)學(xué)思維與邏輯能力，提升解決問(wèn)題的能力。幫助孩子更好的銜接小學(xué)課程，使孩子更好的回到主流環(huán)境，適應(yīng)小學(xué)教育。
戴耀華 教授
· 研究員，博士生導(dǎo)師
· 世界衛(wèi)生組織兒童衛(wèi)生合作中心主任
· 國(guó)家衛(wèi)生計(jì)生委兒童用藥專家委員會(huì)副主任委員
· 中華預(yù)防醫(yī)學(xué)會(huì)兒童保健分會(huì)主任委員
· 中國(guó)婦幼保健協(xié)會(huì)兒童早期發(fā)展專業(yè)委員會(huì)主任委員等
發(fā)育遲緩訓(xùn)練檔案示例
Case 小悅是一個(gè)長(zhǎng)的非常漂亮的5歲4個(gè)月的小女孩。出生時(shí)就體重偏低，各方面能力發(fā)展都比較遲緩，不會(huì)爬、2歲才開(kāi)始走路，口語(yǔ)發(fā)展也特別遲，2歲半才開(kāi)口說(shuō)話。父母平時(shí)比較忙通常都是由外公外婆撫養(yǎng)，老人對(duì)孩子比較嬌生慣養(yǎng)，兒童生活自理能力很弱。各方面能力發(fā)展都比同齡人更弱，醫(yī)院診斷為發(fā)育遲緩。
經(jīng)過(guò)詳細(xì)的測(cè)評(píng)和家長(zhǎng)溝通，我們制定了第一階段小悅的訓(xùn)練方案。通過(guò)感覺(jué)統(tǒng)合訓(xùn)練和腦認(rèn)知課程，幫助孩子提升肌肉力量和運(yùn)動(dòng)技巧，并提升孩子視覺(jué)辨別和聽(tīng)指令反應(yīng)速度。在精細(xì)動(dòng)作上，提升學(xué)員手眼協(xié)調(diào)的能力和肌肉的控制力，幫助孩子逐步學(xué)會(huì)生活自理。在語(yǔ)言上提高孩子語(yǔ)言理解能力和語(yǔ)言的表達(dá)能力。認(rèn)知上教會(huì)孩子學(xué)會(huì)區(qū)分顏色和進(jìn)行點(diǎn)數(shù)，同時(shí)教給孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)和觀察的能力，幫助孩子以后能夠獨(dú)立的融入集體學(xué)習(xí)環(huán)境。老師對(duì)于每一個(gè)能力都做了詳細(xì)的分析和目標(biāo)分解，對(duì)應(yīng)到每節(jié)課的教案上，同時(shí)還匹配了適宜的家庭作業(yè)，用于強(qiáng)化訓(xùn)練和在生活中泛化。 三個(gè)月的時(shí)間很快就過(guò)去了，現(xiàn)在的小悅見(jiàn)到中心的老師都會(huì)打招呼，全身的肌肉力量有了較大的提升，平衡感有進(jìn)步。能夠認(rèn)識(shí)和區(qū)分紅色、黃色和藍(lán)色，能夠認(rèn)識(shí)數(shù)字1-10，能夠完成數(shù)與數(shù)量的配對(duì)（1-5）。聽(tīng)指令反應(yīng)速度增加，可準(zhǔn)確完成認(rèn)知范圍內(nèi)一個(gè)指令的任務(wù)，會(huì)用我代替自己的名字，日常應(yīng)答也多了起來(lái)。媽媽也反應(yīng)在幼兒園下座位的情況變少了，部分課程可以跟著老師互動(dòng)和做出反應(yīng)。在家里能夠自己用勺子較好的吃飯還會(huì)幫外婆一起洗襪子。雖然孩子的能力和正常年齡段孩子還很有差距，但相信在家長(zhǎng)和機(jī)構(gòu)的緊密配合下孩子一定會(huì)越來(lái)越好。
學(xué)具是教師用來(lái)輔助實(shí)施課堂教學(xué)，從而達(dá)成預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)的工具。特殊兒童在身心發(fā)展上具有一定的缺陷，他們的理解能力與接受新事物的能力一般較差，教師通過(guò)結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容與訓(xùn)練目標(biāo)自制學(xué)具，能夠巧妙實(shí)現(xiàn)對(duì)特殊兒童的誘導(dǎo)與促進(jìn)作用，做到有的放矢。
對(duì)特殊兒童開(kāi)展康復(fù)訓(xùn)練的目的是提高他們的生存質(zhì)量，使他們能夠更好地生活并融入社會(huì)。教師在組織特殊兒童進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重結(jié)合具體的內(nèi)容融入到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，通過(guò)結(jié)合日常的生活情境，帶入孩子們的情感，促進(jìn)他們能夠形成更好的認(rèn)知，提高自身的生活自理能力。
關(guān)于我們
引導(dǎo)孩子適應(yīng)集體環(huán)境，提高集體活動(dòng)的參與能力
掌握生活與交往技能，加快孩子回歸主流教育環(huán)境
