南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育
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重慶少兒英語(yǔ)周末培訓(xùn)
發(fā)布時(shí)間：2019-06-25 南昌國(guó)際私塾少兒英語(yǔ)教育 訪問 : 518Language Arts:
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Original comprehensive textbooks from Macmillan, one of the world's Top 3 English Language Teaching (ELT) publishers, are used in small group 4-6 classes taught by foreign teachers, where the cultivation of 5C abilities and English language skills are integrated. By recreating a native English learning environment and conducting classes in a lively and vivid manner, and through the facilitation of group discussions, situational interactions and role-play, students are naturally motivated to acquire new language skills. Using this approach, it’s much easier for all children to form the habit of naturally thinking and speaking in English.
明星外教
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Peter Benjamin Matthews
2012年畢業(yè)于英國(guó)紐卡斯?fàn)柎髮W(xué)，獲得化學(xué)學(xué)士，以及TEFL證書。工作經(jīng)歷，2013-2017，在湖北文理學(xué)院擔(dān)任英語(yǔ)老師，之后在國(guó)際私塾任教。
不忘初心的i2全外教
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緊鑼密鼓的培訓(xùn)
本次的培訓(xùn)，John Cruf專為我們進(jìn)行Hats on Top、Happy Campers、Brainwave三套常用教材解讀和教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
不單是對(duì)教材本身的詳細(xì)講解、深度剖析，更要對(duì)針對(duì)教材所展開的教學(xué)活動(dòng)做進(jìn)一步的引導(dǎo)和設(shè)計(jì)，使外教針對(duì)不同的學(xué)生，都能靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)方法，完美詮釋課程的精華。
在互動(dòng)交流時(shí)間，外教老師和教學(xué)管理人員針對(duì)教材和5C之間關(guān)聯(lián)性和培訓(xùn)師John Cruft展開了熱烈的討論，做到理解透徹，運(yùn)用自如。
另外，本場(chǎng)活動(dòng)進(jìn)行了全程錄像，讓部分無(wú)法同步現(xiàn)場(chǎng)參與的小伙伴也體驗(yàn)到這項(xiàng)精彩的培訓(xùn)。
積極正面的反饋
本次培訓(xùn)收獲了很高的評(píng)價(jià)，當(dāng)被問到“Was this training beneficial to you as a teacher?”的時(shí)候，幾乎所有的外教都豎起大拇指，“Extremely beneficial！”（棒極了）。
讓孩子們學(xué)會(huì)英語(yǔ)復(fù)雜多變的語(yǔ)法，對(duì)于每個(gè)外教來(lái)說(shuō)，都是一項(xiàng)不輕松的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)結(jié)束之后，外教Alina感慨到，“While teaching it's better not to use the written rules, especially with young learners. We can use songs and videos for teaching grammar. The structure of the class Is perfect......”（給孩子們灌輸死的規(guī)則絕不是好的教學(xué)方式，學(xué)會(huì)活用視頻和英語(yǔ)歌調(diào)動(dòng)孩子們的興趣，讓他們掌握到地道的語(yǔ)法，這是我在這次培訓(xùn)中學(xué)到的重要一課......）
不忘初心的堅(jiān)持i2全外教秉持著“為孩子上好每一堂課”的決心，從八年前的成立之初就要求所有教學(xué)一線的教師們，堅(jiān)持著對(duì)課程的深度解讀和了解，堅(jiān)持著對(duì)教育的精益求精的態(tài)度，堅(jiān)持著對(duì)教學(xué)最高標(biāo)準(zhǔn)化的踐行。
國(guó)際化測(cè)評(píng)體系
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及時(shí)體現(xiàn)學(xué)習(xí)效果
與ETS（美國(guó)教育考試服務(wù)中心）合作，承辦TOEFL Junior（小托福）和TOEFL Primary（小小托福）考試，測(cè)試孩子的英語(yǔ)水平，同時(shí)可以作為語(yǔ)言成績(jī)幫助考生申請(qǐng)美國(guó)的中學(xué)。
為什么“小班模式”下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如此突出？
美國(guó)公立學(xué)校的課堂規(guī)模一般為20-30人，“星星計(jì)劃”便調(diào)整師生比例為：20人以上“傳統(tǒng)課”、20人以下“星星課”、4-6人“小組課”。該計(jì)劃涵蓋美國(guó)79所學(xué)校，研究對(duì)象為幼兒園、小學(xué)的300余班級(jí)里7000名2-12歲的學(xué)生。
經(jīng)過一段時(shí)間的教學(xué)，該項(xiàng)研究結(jié)果表明：在教師數(shù)量不變的情況下，“傳統(tǒng)課”的教學(xué)成果最弱，“星星課”的整體學(xué)術(shù)水準(zhǔn)有小幅上漲；而“小組課”的學(xué)生在成績(jī)和綜合素質(zhì)上都拔得頭籌。該研究成果被廣泛地刊登在各個(gè)學(xué)術(shù)期刊中，專家們進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)，“隨著課堂規(guī)模的逐步減小，學(xué)生各方面的成績(jī)會(huì)出現(xiàn)顯著的發(fā)展”。
不同于傳統(tǒng)課堂教育只著重培養(yǎng)學(xué)生拿高分的能力，小組課堂也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實(shí)踐力。在4-6人的班級(jí)中，能讓老師最大限度地關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)軌跡，從而根據(jù)學(xué)生個(gè)人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)因材施教，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
“小小托?！眻?bào)名啟動(dòng)針對(duì)8歲以上學(xué)生
如今，“小托福”考試受到越來(lái)越多老師和家長(zhǎng)重視，該考試是由ETS(美國(guó)教育考試服務(wù)中心)在世界范圍推出的，分為TOEFL Primary(小學(xué)托福)、TOEFL Junior(初中托福)，前者針對(duì)8-12歲的孩子，后者針對(duì)10-17歲的孩子，是一套受到國(guó)際認(rèn)可，并與國(guó)際接軌的英語(yǔ)水平評(píng)測(cè)體系。
TOEFL Primary作為“托福家族”最小成員，又被稱作“小小托?！??？疾閮?nèi)容分為英語(yǔ)聽力、閱讀，考試形式均為筆試?？荚嚦煽?jī)單不僅提供各部分具體分?jǐn)?shù)及總分，可以反應(yīng)出孩子聽力，口語(yǔ)，語(yǔ)法，閱讀等方面的語(yǔ)言學(xué)習(xí)程度，還提供與美國(guó)同年級(jí)成績(jī)對(duì)照表，據(jù)此可以了解孩子的英語(yǔ)水平相當(dāng)于美國(guó)幾年級(jí)。同時(shí)，也具備與CEFR和藍(lán)思指數(shù)(Lexile measure)對(duì)應(yīng)的功能。
