重慶少兒英語課
2019-06-25
家庭教育
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用正確的教育方式，和孩子一起成長
課程主要針對學員家長，采用講座及沙龍課堂的形式，因材施教，分不同學段舉辦相應的主題課程。結合課程的開發(fā)，用正確的教育理念引領，用先進的教育方式、方法搭橋，引導家長關注孩子的溝通能力、合作精神，發(fā)掘孩子的潛能，幫助培養(yǎng)孩子的批判性思維。同時，運用國際菁英培養(yǎng)體系和DISC專業(yè)性格測試，結合科學的學習方法，提升孩子的學習興趣, 使家長成為孩子教育共同體的參與者，讓孩子的教育得到更科學的指導，從而助力孩子的學習能力與個性培養(yǎng)，共同成就孩子的精彩未來。
明星外教
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Tarryn
2013年在STCW海洋醫(yī)學院學習個人安全及消防，2015年畢業(yè)于開普敦因特克學院，學習嬰幼兒護理專業(yè)。喜歡音樂/閱讀/露營/徒步旅行/沖浪。2012年在移動公司從事行政管理工作。2013~2015年在新星書院英語老師。
不忘初心的i2全外教
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緊鑼密鼓的培訓
本次的培訓，John Cruf專為我們進行Hats on Top、Happy Campers、Brainwave三套常用教材解讀和教學活動設計。
不單是對教材本身的詳細講解、深度剖析，更要對針對教材所展開的教學活動做進一步的引導和設計，使外教針對不同的學生，都能靈活運用多樣的教學方法，完美詮釋課程的精華。
在互動交流時間，外教老師和教學管理人員針對教材和5C之間關聯性和培訓師John Cruft展開了熱烈的討論，做到理解透徹，運用自如。
另外，本場活動進行了全程錄像，讓部分無法同步現場參與的小伙伴也體驗到這項精彩的培訓。
積極正面的反饋
本次培訓收獲了很高的評價，當被問到“Was this training beneficial to you as a teacher?”的時候，幾乎所有的外教都豎起大拇指，“Extremely beneficial！”（棒極了）。
讓孩子們學會英語復雜多變的語法，對于每個外教來說，都是一項不輕松的挑戰(zhàn)。在培訓結束之后，外教Alina感慨到，“While teaching it's better not to use the written rules, especially with young learners. We can use songs and videos for teaching grammar. The structure of the class Is perfect......”（給孩子們灌輸死的規(guī)則絕不是好的教學方式，學會活用視頻和英語歌調動孩子們的興趣，讓他們掌握到地道的語法，這是我在這次培訓中學到的重要一課......）
不忘初心的堅持i2全外教秉持著“為孩子上好每一堂課”的決心，從八年前的成立之初就要求所有教學一線的教師們，堅持著對課程的深度解讀和了解，堅持著對教育的精益求精的態(tài)度，堅持著對教學最高標準化的踐行。
多主題，多層次的健康引導
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設置豐富多樣的課程活動，引導學員去履行一定的責任，通過國際菁英必備的5C能力培養(yǎng)，升華學員的內心情感體驗，進而強化學員的批判性思維、合作精神和溝通能力。讓學員建立承擔責任和履行義務的自主意識，最終具備健康、健全、獨立的人格，成為一個有責任感的社會人。
01公益支教主題活動 踐行公益的力量，用愛延伸成長的道路。 | 02敬老院主題活動 用小小的雙手，傳遞無限的溫暖。 | 03消防隊主題活動 掌握安全小常識，人人都是消防小衛(wèi)士！ | 04環(huán)保主題活動 從身邊做起，節(jié)約能源，保護環(huán)境建設美好家園. |
為什么“小班模式”下，學生的學習效果如此突出？
美國公立學校的課堂規(guī)模一般為20-30人，“星星計劃”便調整師生比例為：20人以上“傳統(tǒng)課”、20人以下“星星課”、4-6人“小組課”。該計劃涵蓋美國79所學校，研究對象為幼兒園、小學的300余班級里7000名2-12歲的學生。
經過一段時間的教學，該項研究結果表明：在教師數量不變的情況下，“傳統(tǒng)課”的教學成果最弱，“星星課”的整體學術水準有小幅上漲；而“小組課”的學生在成績和綜合素質上都拔得頭籌。該研究成果被廣泛地刊登在各個學術期刊中，專家們進一步強調，“隨著課堂規(guī)模的逐步減小，學生各方面的成績會出現顯著的發(fā)展”。
不同于傳統(tǒng)課堂教育只著重培養(yǎng)學生拿高分的能力，小組課堂也注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和實踐力。在4-6人的班級中，能讓老師最大限度地關注每位學生的學習成長軌跡，從而根據學生個人的學習特點因材施教，幫助學生達到更好的學習效果，培養(yǎng)其綜合素質。
美國通行藍思指數
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指明孩子閱讀方向
孩子拿到TOEFL Primary成績單后，就會在閱讀理解板塊看到藍思閱讀指數。該指數是美國科學基金會為提高美國學生的閱讀能力，研究出的一種衡量學生閱讀水平和標識書籍難易程度的對應標準，范圍是200L—1700L，分為4大階段。在美國，包括藍思閱讀指數在內的一套英文分級閱讀標準系統(tǒng)，已覆蓋了美國90%的學校，并運行了近40年。
如今，國內也對英文分級閱讀越來越重視，英語教育開始偏重閱讀，高考英語試卷中與閱讀相關的題目占比上升，達到了85分之多。初中階段《國家英語課程標準》中規(guī)定：初中生的課外英語閱讀量不能低于15萬字?？梢哉f，如果孩子想要學好英語，提高閱讀能力，甚至英語成績，精確地找到合適的英文課外閱讀書籍變得尤為重要。“太簡單的書，對孩子提高不大，太困難的書，不但對孩子沒有多大的幫助，甚至可能讓孩子恐懼閱讀、喪失對學習的興趣?！眎2國際私塾教育研究院院長呂靜說，所以藍思閱讀指數是一個很好的指導工具，家長據此便可以給孩子選擇最合適的英文原版書籍。
據了解，藍思閱讀指數官網上有相當龐大的閱讀書庫，在官網輸入孩子的藍思閱讀指數，選擇感興趣的話題，便可以獲得書目推薦，包括購買鏈接。官網推薦的書籍與孩子閱讀能力相匹配，孩子可以理解75%左右的內容，這個難度既不會讓孩子因無法駕馭書籍而失去興趣，也能對現有的能力提出挑戰(zhàn)，激發(fā)閱讀興趣。研究表明，此狀態(tài)下的讀者閱讀能力提高最快。