南昌國際私塾少兒英語教育
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重慶少兒英語課
發(fā)布時間：2019-06-25 南昌國際私塾少兒英語教育 訪問 : 486家庭教育
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用正確的教育方式，和孩子一起成長
課程主要針對學(xué)員家長，采用講座及沙龍課堂的形式，因材施教，分不同學(xué)段舉辦相應(yīng)的主題課程。結(jié)合課程的開發(fā)，用正確的教育理念引領(lǐng)，用先進的教育方式、方法搭橋，引導(dǎo)家長關(guān)注孩子的溝通能力、合作精神，發(fā)掘孩子的潛能，幫助培養(yǎng)孩子的批判性思維。同時，運用國際菁英培養(yǎng)體系和DISC專業(yè)性格測試，結(jié)合科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提升孩子的學(xué)習(xí)興趣, 使家長成為孩子教育共同體的參與者，讓孩子的教育得到更科學(xué)的指導(dǎo)，從而助力孩子的學(xué)習(xí)能力與個性培養(yǎng)，共同成就孩子的精彩未來。
明星外教
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Tarryn
2013年在STCW海洋醫(yī)學(xué)院學(xué)習(xí)個人安全及消防，2015年畢業(yè)于開普敦因特克學(xué)院，學(xué)習(xí)嬰幼兒護理專業(yè)。喜歡音樂/閱讀/露營/徒步旅行/沖浪。2012年在移動公司從事行政管理工作。2013~2015年在新星書院英語老師。
不忘初心的i2全外教
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緊鑼密鼓的培訓(xùn)
本次的培訓(xùn)，John Cruf專為我們進行Hats on Top、Happy Campers、Brainwave三套常用教材解讀和教學(xué)活動設(shè)計。
不單是對教材本身的詳細(xì)講解、深度剖析，更要對針對教材所展開的教學(xué)活動做進一步的引導(dǎo)和設(shè)計，使外教針對不同的學(xué)生，都能靈活運用多樣的教學(xué)方法，完美詮釋課程的精華。
在互動交流時間，外教老師和教學(xué)管理人員針對教材和5C之間關(guān)聯(lián)性和培訓(xùn)師John Cruft展開了熱烈的討論，做到理解透徹，運用自如。
另外，本場活動進行了全程錄像，讓部分無法同步現(xiàn)場參與的小伙伴也體驗到這項精彩的培訓(xùn)。
積極正面的反饋
本次培訓(xùn)收獲了很高的評價，當(dāng)被問到“Was this training beneficial to you as a teacher?”的時候，幾乎所有的外教都豎起大拇指，“Extremely beneficial！”（棒極了）。
讓孩子們學(xué)會英語復(fù)雜多變的語法，對于每個外教來說，都是一項不輕松的挑戰(zhàn)。在培訓(xùn)結(jié)束之后，外教Alina感慨到，“While teaching it's better not to use the written rules, especially with young learners. We can use songs and videos for teaching grammar. The structure of the class Is perfect......”（給孩子們灌輸死的規(guī)則絕不是好的教學(xué)方式，學(xué)會活用視頻和英語歌調(diào)動孩子們的興趣，讓他們掌握到地道的語法，這是我在這次培訓(xùn)中學(xué)到的重要一課......）
不忘初心的堅持i2全外教秉持著“為孩子上好每一堂課”的決心，從八年前的成立之初就要求所有教學(xué)一線的教師們，堅持著對課程的深度解讀和了解，堅持著對教育的精益求精的態(tài)度，堅持著對教學(xué)最高標(biāo)準(zhǔn)化的踐行。
多主題，多層次的健康引導(dǎo)
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設(shè)置豐富多樣的課程活動，引導(dǎo)學(xué)員去履行一定的責(zé)任，通過國際菁英必備的5C能力培養(yǎng)，升華學(xué)員的內(nèi)心情感體驗，進而強化學(xué)員的批判性思維、合作精神和溝通能力。讓學(xué)員建立承擔(dān)責(zé)任和履行義務(wù)的自主意識，最終具備健康、健全、獨立的人格，成為一個有責(zé)任感的社會人。
01公益支教主題活動 踐行公益的力量，用愛延伸成長的道路。 | 02敬老院主題活動 用小小的雙手，傳遞無限的溫暖。 | 03消防隊主題活動 掌握安全小常識，人人都是消防小衛(wèi)士！ | 04環(huán)保主題活動 從身邊做起，節(jié)約能源，保護環(huán)境建設(shè)美好家園. |
為什么“小班模式”下，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如此突出？
美國公立學(xué)校的課堂規(guī)模一般為20-30人，“星星計劃”便調(diào)整師生比例為：20人以上“傳統(tǒng)課”、20人以下“星星課”、4-6人“小組課”。該計劃涵蓋美國79所學(xué)校，研究對象為幼兒園、小學(xué)的300余班級里7000名2-12歲的學(xué)生。
經(jīng)過一段時間的教學(xué)，該項研究結(jié)果表明：在教師數(shù)量不變的情況下，“傳統(tǒng)課”的教學(xué)成果最弱，“星星課”的整體學(xué)術(shù)水準(zhǔn)有小幅上漲；而“小組課”的學(xué)生在成績和綜合素質(zhì)上都拔得頭籌。該研究成果被廣泛地刊登在各個學(xué)術(shù)期刊中，專家們進一步強調(diào)，“隨著課堂規(guī)模的逐步減小，學(xué)生各方面的成績會出現(xiàn)顯著的發(fā)展”。
不同于傳統(tǒng)課堂教育只著重培養(yǎng)學(xué)生拿高分的能力，小組課堂也注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和實踐力。在4-6人的班級中，能讓老師最大限度地關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)成長軌跡，從而根據(jù)學(xué)生個人的學(xué)習(xí)特點因材施教，幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)其綜合素質(zhì)。
美國通行藍(lán)思指數(shù)
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指明孩子閱讀方向
孩子拿到TOEFL Primary成績單后，就會在閱讀理解板塊看到藍(lán)思閱讀指數(shù)。該指數(shù)是美國科學(xué)基金會為提高美國學(xué)生的閱讀能力，研究出的一種衡量學(xué)生閱讀水平和標(biāo)識書籍難易程度的對應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，范圍是200L—1700L，分為4大階段。在美國，包括藍(lán)思閱讀指數(shù)在內(nèi)的一套英文分級閱讀標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，已覆蓋了美國90%的學(xué)校，并運行了近40年。
如今，國內(nèi)也對英文分級閱讀越來越重視，英語教育開始偏重閱讀，高考英語試卷中與閱讀相關(guān)的題目占比上升，達(dá)到了85分之多。初中階段《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中規(guī)定：初中生的課外英語閱讀量不能低于15萬字?？梢哉f，如果孩子想要學(xué)好英語，提高閱讀能力，甚至英語成績，精確地找到合適的英文課外閱讀書籍變得尤為重要?！疤唵蔚臅瑢⒆犹岣卟淮?，太困難的書，不但對孩子沒有多大的幫助，甚至可能讓孩子恐懼閱讀、喪失對學(xué)習(xí)的興趣?！眎2國際私塾教育研究院院長呂靜說，所以藍(lán)思閱讀指數(shù)是一個很好的指導(dǎo)工具，家長據(jù)此便可以給孩子選擇最合適的英文原版書籍。
據(jù)了解，藍(lán)思閱讀指數(shù)官網(wǎng)上有相當(dāng)龐大的閱讀書庫，在官網(wǎng)輸入孩子的藍(lán)思閱讀指數(shù)，選擇感興趣的話題，便可以獲得書目推薦，包括購買鏈接。官網(wǎng)推薦的書籍與孩子閱讀能力相匹配，孩子可以理解75%左右的內(nèi)容，這個難度既不會讓孩子因無法駕馭書籍而失去興趣，也能對現(xiàn)有的能力提出挑戰(zhàn)，激發(fā)閱讀興趣。研究表明，此狀態(tài)下的讀者閱讀能力提高最快。
