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       脾氣急躁、暴躁，在排除家庭溺愛等養(yǎng)育環(huán)境因素外，多見于一種兒童神經(jīng)系統(tǒng)調(diào)節(jié)功能不良，北京等一線城市發(fā)生率大約在7-9%，多發(fā)于學齡前及小學階段，隨著年齡的增長會逐漸得到改善，但仍有50%以上的兒童會持續(xù)到青春期以及成年。脾氣暴躁通常難以與人和睦相處，獲得他人的認同，群體關(guān)系一般比較緊張，缺乏朋友，并經(jīng)常會影響到社會認同的建立。

脾氣暴躁通常表現(xiàn)為

? 易急躁、易怒

? 發(fā)怒后難以控制

? 發(fā)怒后難以轉(zhuǎn)移

? 難以被說服

? 部分伴有破壞性傾向

高智商高收入

上千學員案例證明，經(jīng)過金色雨林腦力訓(xùn)練，可有效提升孩子的學習能力。而且，高智商一直以來都和獎學金、工作晉升、高收入息息相關(guān)。您花在金色雨林的學費將會為您帶來很大的潛在的收益。

根治根源

通過集中的腦力訓(xùn)練來強化您薄弱的認知技能，也正是這些薄弱的技能導(dǎo)致了80%的認知問題。補習機構(gòu)只是發(fā)現(xiàn)了問題的標，而我們根治問題之本。

不可超越的成就

無論是在訓(xùn)練前還是訓(xùn)練后，我們都會對每一個客戶進行認知能力檢測。檢測過程絕對科學可信。檢測結(jié)果也證明訓(xùn)練后的效果是驚人的。至今為止，仍沒有其他項目可以與我們的訓(xùn)練成果相媲美的

質(zhì)優(yōu)價廉

在金色雨林，您只要花不到一半的時間和金錢就可以有高出普通補習班的效率。我們致力于從根本解決孩子問題，這是補習班所做不到的！

戴耀華

      簡介：世界衛(wèi)生組織兒童衛(wèi)生合作中心主任，中國兒童保健指導(dǎo)中心主任，首都兒科研究所保健專家。“成功人生系統(tǒng)教育工程”專家團成員。

金色雨林的發(fā)展歷程

金色雨林學習能力研究中心于2013年成功舉辦了國際親子教育論壇。

國家青年心理健康教育工程辦公室任命林偉老師為委員會委員。

2012年金色雨林與北京師范大學合作學習能力教師培訓(xùn)與資格認定

2011年，金色雨林學習能力研究中心開展了“中國學生學習狀況調(diào)查”活動。

騰訊回應(yīng)2011年中國騰訊網(wǎng)絡(luò)教育年度綜合評價榜，并榮獲中國十大兒童教育品牌金色雨林獎。

2010年成功舉辦“金色雨林16周年剖宮產(chǎn)與兒童學習能力研討會”

2004年，金色雨林學習能力研究中心成為國家心理素質(zhì)教育子項目實驗中心，國家教育科學“十五”計劃重點課題“深化學校德育體系整體建設(shè)的研究與推廣實驗”。

2001年，北京金色雨林學習能力研究中心進入中央電視臺“東方兒童”欄目。

北京金色雨林學習能力研究中心于1999年注冊成立。

1997年，林偉女士開始為醫(yī)療系統(tǒng)培訓(xùn)兒童心理學家。

林偉老師于1995年主辦了第一次學習障礙兒童教育研討會。

林偉老師1994年創(chuàng)辦北京金色雨林學習能力研究開發(fā)中心。

學習力市場潛力巨大

根據(jù)2011年金色雨林學習能力調(diào)查，

在監(jiān)理工程師名學生中，15%的學生課后作業(yè)時間超過2-3小時。

超過國家標準，

34.6%的家庭有陪同閱讀。

這些都表明兒童的學習能力落后。

這是普遍的。學習能力是學習的基礎(chǔ)。

金色雨林學習能力訓(xùn)練計劃

幾乎適用于所有3-14歲的兒童。

       20多年來，我們在科學理論的指導(dǎo)下走了探索與實踐的道路。

       十年樹，一百年樹。教育從來沒有，也永遠不可能一蹴而就。無論哪個領(lǐng)域，受教育者都需要長期的培訓(xùn)。在這一過程中，只有真正權(quán)威的理論支持，才能形成有效的受教育者培訓(xùn)方法，只有不斷探索，才能不斷適應(yīng)不斷變化的教育形勢。因此，權(quán)威、堅實的科學理論和深刻的實踐經(jīng)驗是教育工作者的根本。

       金色雨林作為一個關(guān)注兒童學習能力發(fā)展的機構(gòu)，20多年來一直穩(wěn)步向前發(fā)展。正是在一系列科學理論的支持下，中國科學院心理學研究所等權(quán)威機構(gòu)在兒童學習能力領(lǐng)域的聯(lián)合實踐與探索，才實現(xiàn)了“金色雨林”。

      1994年，中國心理協(xié)會醫(yī)學心理學委員會副主任張玉清教授與兒童教育心理學專家林女士共同創(chuàng)建了“金色雨林”。金色雨林是繼北京大學、荷蘭萊頓大學和香港中文大學教育心理學博士之后，通過學術(shù)研究建立起來的。結(jié)合科學實踐的教學特點。