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金色雨林兒童感知體適能

      此階段的孩子左右腦的思考區(qū)基本成熟，理解，判斷，邏輯，組織以及觀察，想象，創(chuàng)造能力等都逐步開發(fā)。通過感知覺在大腦中的信息互動(dòng)越頻繁，大腦認(rèn)知也會(huì)越多，因此抽象思維也會(huì)很快形成，所以依然是大腦高度發(fā)展期的延續(xù)。因此通過不斷的肢體運(yùn)動(dòng)的加強(qiáng)，可以更有效地刺激大腦，讓孩子們對身體與外界環(huán)境的關(guān)系充滿了好奇，使其渴望去探索和體驗(yàn)不同于家庭環(huán)境的社會(huì)環(huán)境。身體在體驗(yàn)過程中感官對環(huán)境，人事物建立感知記憶，身體與人事物的關(guān)系通過身體的體驗(yàn)得到感知意識(shí)，進(jìn)一步刺激大腦感覺統(tǒng)合建立。

       認(rèn)知體適能課程旨在使5-6歲兒童進(jìn)一步配合神經(jīng)系統(tǒng)的快速發(fā)展，為神經(jīng)傳導(dǎo)回路網(wǎng)絡(luò)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣狀態(tài)。這個(gè)階段不是靜態(tài)教育的最佳時(shí)期，因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)年齡段的孩子的特點(diǎn)，他們?nèi)匀辉谀７聦W(xué)習(xí)，對所有新事物都有強(qiáng)烈的好奇心。但與此同時(shí)，他開始養(yǎng)成一些日常生活習(xí)慣。此時(shí)，加強(qiáng)孩子的鍛煉，讓體育開始融入到孩子的生活中，就像在他們的日常生活中播下良好習(xí)慣的種子。將來，他不會(huì)不熟悉這個(gè)功能，并且會(huì)使用這個(gè)功能來幫助他們。他們在走向未來的道路上遇到的困難或問題將得到正確的判斷和處理。此時(shí)，家長會(huì)讓孩子開始接觸一些以技能為基礎(chǔ)的鍛煉，因此配合體育鍛煉尤為重要，不僅可以幫助孩子在技能鍛煉中減少運(yùn)動(dòng)損傷，而且可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率，更快的專業(yè)化。

課程效果

1.促進(jìn)大腦認(rèn)知發(fā)育

2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣意識(shí)

3.建立自信，堅(jiān)強(qiáng)的性格

4.充分展現(xiàn)愛運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來探索社會(huì)

5.滿足孩子們的模仿心理提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

6提高身體素質(zhì)，少生病助長高。　

史德志

      簡介：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)怡海分校校長。中央教科所學(xué)校研究部兼職研究員，《基礎(chǔ)教育參考》編委會(huì)委員，全國中小學(xué)教材審定委員會(huì)學(xué)科審查委員。

       金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長的能力。

       金色雨林創(chuàng)始人、中國科學(xué)院心理學(xué)研究所導(dǎo)師林女士，荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)教授張教授，1994年開始學(xué)習(xí)兒童學(xué)習(xí)能力。同年，北京市金色雨林學(xué)習(xí)能力研究開發(fā)中心成立；1999年，北京市金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成立。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林屬于東方嘉惠（北京）教育科技有限公司，長期以來，金色雨林致力于3-14歲兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在長期的實(shí)踐中，金色雨林已經(jīng)形成了一個(gè)成熟的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)體系，稱為個(gè)人教育計(jì)劃（IEP）。通過評價(jià)體系，可以判斷兒童的學(xué)習(xí)能力，采取針對性的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方案，輔以家庭教育咨詢和心理質(zhì)量咨詢，幫助兒童提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)校優(yōu)勢

      教育部2019年成為國家工作重點(diǎn)。重視學(xué)生的全面發(fā)展，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

      促進(jìn)關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，這將是今后工作的重中之重。

      以及金色雨林倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力它屬于素質(zhì)教育部門。它是未來教育的重點(diǎn)。

       隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，越來越多家長認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成績的優(yōu)劣不是全部?！岸嘣腔邸钡木獍l(fā)展，全面深刻的“素質(zhì)教育”，才能使孩子更健康地成長。

　　在林薇看來，所謂的素質(zhì)教育，最重要的核心是展現(xiàn)孩子多方面的能力和智慧。而在兒童乃至青少年的成長過程中，邏輯思維的訓(xùn)練，閱讀能力的提升，以及身體素質(zhì)、情商教育等環(huán)節(jié)都十分重要。而這些環(huán)節(jié)極大程度地影響著孩子從兒童到青少年乃至成年后的身心健康。

　　立足兒童教育的林薇，十分關(guān)心中國青少年的未來發(fā)展。她表示：“我們的下一代，是國家發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。中國青少年兒童的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)是成為身體好、學(xué)習(xí)好、情商高的優(yōu)秀人才?！?/span>

　　此次以企業(yè)代表身份受邀參與青少年健康成長主題活動(dòng)，林薇表示：堅(jiān)守教育領(lǐng)域，為更多家庭提供兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)服務(wù)，這是她從過去到未來始終如一的理想;而更好地踐行社會(huì)責(zé)任，做出相應(yīng)貢獻(xiàn)，則是她身為教育工作者和中國企業(yè)家的光榮使命。