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金色雨林兒童感知體適能

      此階段的孩子左右腦的思考區(qū)基本成熟，理解，判斷，邏輯，組織以及觀察，想象，創(chuàng)造能力等都逐步開(kāi)發(fā)。通過(guò)感知覺(jué)在大腦中的信息互動(dòng)越頻繁，大腦認(rèn)知也會(huì)越多，因此抽象思維也會(huì)很快形成，所以依然是大腦高度發(fā)展期的延續(xù)。因此通過(guò)不斷的肢體運(yùn)動(dòng)的加強(qiáng)，可以更有效地刺激大腦，讓孩子們對(duì)身體與外界環(huán)境的關(guān)系充滿(mǎn)了好奇，使其渴望去探索和體驗(yàn)不同于家庭環(huán)境的社會(huì)環(huán)境。身體在體驗(yàn)過(guò)程中感官對(duì)環(huán)境，人事物建立感知記憶，身體與人事物的關(guān)系通過(guò)身體的體驗(yàn)得到感知意識(shí)，進(jìn)一步刺激大腦感覺(jué)統(tǒng)合建立。

       認(rèn)知體適能課程旨在使5-6歲兒童進(jìn)一步配合神經(jīng)系統(tǒng)的快速發(fā)展，為神經(jīng)傳導(dǎo)回路網(wǎng)絡(luò)打下良好的基礎(chǔ)，培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣狀態(tài)。這個(gè)階段不是靜態(tài)教育的最佳時(shí)期，因?yàn)楦鶕?jù)這個(gè)年齡段的孩子的特點(diǎn)，他們?nèi)匀辉谀７聦W(xué)習(xí)，對(duì)所有新事物都有強(qiáng)烈的好奇心。但與此同時(shí)，他開(kāi)始養(yǎng)成一些日常生活習(xí)慣。此時(shí)，加強(qiáng)孩子的鍛煉，讓體育開(kāi)始融入到孩子的生活中，就像在他們的日常生活中播下良好習(xí)慣的種子。將來(lái)，他不會(huì)不熟悉這個(gè)功能，并且會(huì)使用這個(gè)功能來(lái)幫助他們。他們?cè)谧呦蛭磥?lái)的道路上遇到的困難或問(wèn)題將得到正確的判斷和處理。此時(shí)，家長(zhǎng)會(huì)讓孩子開(kāi)始接觸一些以技能為基礎(chǔ)的鍛煉，因此配合體育鍛煉尤為重要，不僅可以幫助孩子在技能鍛煉中減少運(yùn)動(dòng)損傷，而且可以提高孩子的學(xué)習(xí)效率，更快的專(zhuān)業(yè)化。

課程效果

1.促進(jìn)大腦認(rèn)知發(fā)育

2.養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣意識(shí)

3.建立自信，堅(jiān)強(qiáng)的性格

4.充分展現(xiàn)愛(ài)運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)來(lái)探索社會(huì)

5.滿(mǎn)足孩子們的模仿心理提高學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

6提高身體素質(zhì)，少生病助長(zhǎng)高?！?/span>

史德志

      簡(jiǎn)介：北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)怡海分校校長(zhǎng)。中央教科所學(xué)校研究部兼職研究員，《基礎(chǔ)教育參考》編委會(huì)委員，全國(guó)中小學(xué)教材審定委員會(huì)學(xué)科審查委員。

       金色雨林相信，每個(gè)孩子都具備自主學(xué)習(xí)，自信成長(zhǎng)的能力。

       金色雨林創(chuàng)始人、中國(guó)科學(xué)院心理學(xué)研究所導(dǎo)師林女士，荷蘭萊頓大學(xué)兒童心理學(xué)教授張教授，1994年開(kāi)始學(xué)習(xí)兒童學(xué)習(xí)能力。同年，北京市金色雨林學(xué)習(xí)能力研究開(kāi)發(fā)中心成立；1999年，北京市金色雨林學(xué)習(xí)能力研究中心成立。2014年，北京金色雨林教育科技有限公司成立。金色雨林屬于東方嘉惠（北京）教育科技有限公司，長(zhǎng)期以來(lái)，金色雨林致力于3-14歲兒童學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。在長(zhǎng)期的實(shí)踐中，金色雨林已經(jīng)形成了一個(gè)成熟的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)體系，稱(chēng)為個(gè)人教育計(jì)劃（IEP）。通過(guò)評(píng)價(jià)體系，可以判斷兒童的學(xué)習(xí)能力，采取針對(duì)性的學(xué)習(xí)能力培訓(xùn)方案，輔以家庭教育咨詢(xún)和心理質(zhì)量咨詢(xún)，幫助兒童提高學(xué)習(xí)能力。

學(xué)校優(yōu)勢(shì)

      教育部2019年成為國(guó)家工作重點(diǎn)。重視學(xué)生的全面發(fā)展，大力推進(jìn)素質(zhì)教育。

      促進(jìn)關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)和生活中的應(yīng)用，這將是今后工作的重中之重。

      以及金色雨林倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)能力它屬于素質(zhì)教育部門(mén)。它是未來(lái)教育的重點(diǎn)。

       隨著社會(huì)發(fā)展進(jìn)步，越來(lái)越多家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到，學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)劣不是全部。“多元智慧”的均衡發(fā)展，全面深刻的“素質(zhì)教育”，才能使孩子更健康地成長(zhǎng)。

　　在林薇看來(lái)，所謂的素質(zhì)教育，最重要的核心是展現(xiàn)孩子多方面的能力和智慧。而在兒童乃至青少年的成長(zhǎng)過(guò)程中，邏輯思維的訓(xùn)練，閱讀能力的提升，以及身體素質(zhì)、情商教育等環(huán)節(jié)都十分重要。而這些環(huán)節(jié)極大程度地影響著孩子從兒童到青少年乃至成年后的身心健康。

　　立足兒童教育的林薇，十分關(guān)心中國(guó)青少年的未來(lái)發(fā)展。她表示：“我們的下一代，是國(guó)家發(fā)展的堅(jiān)實(shí)力量。中國(guó)青少年兒童的發(fā)展目標(biāo)，應(yīng)是成為身體好、學(xué)習(xí)好、情商高的優(yōu)秀人才。”

　　此次以企業(yè)代表身份受邀參與青少年健康成長(zhǎng)主題活動(dòng)，林薇表示：堅(jiān)守教育領(lǐng)域，為更多家庭提供兒童學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)服務(wù)，這是她從過(guò)去到未來(lái)始終如一的理想;而更好地踐行社會(huì)責(zé)任，做出相應(yīng)貢獻(xiàn)，則是她身為教育工作者和中國(guó)企業(yè)家的光榮使命。