常德溫斯頓英語(yǔ)
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常德一對(duì)一培訓(xùn)兒童英語(yǔ)哪家好？
發(fā)布時(shí)間：2019-08-30 常德溫斯頓英語(yǔ) 訪問(wèn) : 400少兒英語(yǔ)培訓(xùn)課程：
培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，輕松幼小銜接
3-6歲-英語(yǔ)基礎(chǔ)進(jìn)階Small Stars課程特色：
1、國(guó)際獲獎(jiǎng)教材：頂尖幼兒英語(yǔ)教育專家為3-6歲兒童編寫的Small Star教材，2010年榮獲英語(yǔ)教育奧斯卡ELTons獎(jiǎng)提名。
2、重點(diǎn)培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣：6歲前是學(xué)習(xí)第二外語(yǔ)是的時(shí)期。非常注重課程設(shè)置、課堂教學(xué)、課外活動(dòng)的趣味性，培養(yǎng)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，建立自信心。
3、快樂(lè)記單詞，輕松學(xué)對(duì)話：區(qū) 別于傳統(tǒng)死記硬背的單詞教學(xué)，專有的趣味拼讀課程，幫助孩子建立發(fā)音感知和天然語(yǔ)感，層層遞進(jìn)地學(xué)習(xí)音素、音位、語(yǔ)音系統(tǒng)和自然拼讀法，讓孩子看字 能讀，聽音會(huì)寫。同時(shí)，獨(dú)有的lexical approach教學(xué)法，營(yíng)造母語(yǔ)式語(yǔ)言環(huán)境，從小培養(yǎng)孩子在真實(shí)語(yǔ)境中說(shuō)整個(gè)句子而不是獨(dú)立單詞的語(yǔ)言習(xí)慣。
4、提前適應(yīng)課堂，順利幼小銜接：針對(duì)幼兒心理成長(zhǎng)的特點(diǎn)，精心設(shè)置課堂流程及教學(xué)方案，潛移默化地讓孩子提前應(yīng)將來(lái)的小學(xué)課堂，培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。在課程設(shè)置上，循序漸進(jìn)地加入更具應(yīng)用性的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，幫助孩子順利地完成幼小銜接。
常德少兒英語(yǔ)培訓(xùn)名師
Pearlyn —寫作大魔王
泰國(guó)孔敬大學(xué)英語(yǔ)碩士（外語(yǔ)教學(xué)方向），在Asian EFL Journal（亞洲英語(yǔ)教學(xué)月刊）上發(fā)表英語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的學(xué)術(shù)論文，在多個(gè)國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議上做過(guò)論文報(bào)告。
孩子們需要自由的空間來(lái)成長(zhǎng)。
孩子們，像我們的成年人一樣，需要自由的空間來(lái)成長(zhǎng)。我們只需要給我們的孩子指明正確的方向，當(dāng)他們感到困惑時(shí)就繼續(xù)前進(jìn)。我們應(yīng)該尊重兒童的獨(dú)立空間，因地制宜地引導(dǎo)他們走上正確的道路。
第二步。教育孩子多用大腦。
孩子們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性是后天培養(yǎng)出來(lái)的，我們應(yīng)該努力用我們的行動(dòng)為孩子們樹立榜樣，使孩子們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。成功教育的秘訣是設(shè)定一個(gè)較低的目標(biāo)，讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，然后帶著興趣追求更高的目標(biāo)，就會(huì)有成長(zhǎng)的動(dòng)力，有了習(xí)慣就會(huì)有成功的保證。
第三，激勵(lì)機(jī)制有助于兒童養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。
獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制可以作為培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣的出發(fā)點(diǎn)，但關(guān)鍵是要進(jìn)入以后更加關(guān)注和引導(dǎo)孩子做事的過(guò)程，給予孩子激勵(lì)，激發(fā)孩子做得更好的愿望，堅(jiān)持下去，形成習(xí)慣。
第四，提高孩子的學(xué)習(xí)興趣。
讓孩子發(fā)現(xiàn)自信和成功感是讓孩子喜歡學(xué)習(xí)的根本途徑。孩子是否對(duì)學(xué)習(xí)感興趣并不取決于他的考試成績(jī)，而是取決于他的學(xué)習(xí)感受。這種感覺的質(zhì)量取決于父母或老師對(duì)他的評(píng)價(jià)。
為什么要選擇少兒英語(yǔ)培訓(xùn)班?
兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班可以作為教學(xué)的目標(biāo)。教師在課堂上，只能面對(duì)大部分學(xué)生的水平和進(jìn)步進(jìn)行教學(xué)，但思維緩慢，學(xué)生接受力差，在這種情況下，會(huì)感到很難聽課。老師講課的幾句話往往沒有反應(yīng)，然后就失去了繼續(xù)聽課的興趣。相反，兒童英語(yǔ)培訓(xùn)班都是高質(zhì)量的小班，更有針對(duì)性，給學(xué)生足夠的空間去考慮。當(dāng)學(xué)生在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)時(shí)，他們的心情會(huì)放松，學(xué)習(xí)效率自然會(huì)大大提高。
我們的教學(xué)理念由來(lái)自美國(guó)普林斯頓大學(xué)專業(yè)語(yǔ)言學(xué)家，DR Talay編寫溫斯頓的學(xué)習(xí)教案。DR Talay在中國(guó)8年來(lái)一直從事國(guó)人的英語(yǔ)教學(xué)工作，熟悉國(guó)人學(xué)習(xí)的思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教案關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)在于：
1.選用從詞匯、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)到實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景都有覆蓋的劍橋成人教材，既適合中國(guó)人學(xué)習(xí)，也適合外國(guó)老師教授。
2.增設(shè)大量補(bǔ)充課程，提升學(xué)員無(wú)論是工作、商務(wù)、交際還是旅游等應(yīng)用能力。自主研發(fā)的溫斯頓英語(yǔ)培訓(xùn)教案在溫斯頓英語(yǔ)試用2年多，反響極好。與傳統(tǒng)的照搬國(guó)外教案來(lái)華教學(xué)模式出色之處在于：講授技能，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，多元練習(xí)，純英思維。
