常德溫斯頓英語(yǔ)
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常德專業(yè)少兒英語(yǔ)學(xué)校哪家好？
發(fā)布時(shí)間：2019-09-01 常德溫斯頓英語(yǔ) 訪問(wèn) : 428課程目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生建立與文章之間聯(lián)系的能力
培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言組織以及運(yùn)用的能力
培養(yǎng)學(xué)生獲取文章中心思想和表達(dá)目的的能力
培養(yǎng)學(xué)生思考以及發(fā)問(wèn)的能力
培養(yǎng)學(xué)生辨別事情的起因和結(jié)果的能力
培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用背景知識(shí)和文章的線索推斷能力
總體培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用英語(yǔ)的能力
課程內(nèi)容：
外教老師全程英語(yǔ)教學(xué)，讓學(xué)生感受地道的英語(yǔ)表達(dá)。
英語(yǔ)教學(xué)能夠讓學(xué)生應(yīng)運(yùn)英語(yǔ)思維進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考。
學(xué)習(xí)英語(yǔ)閱讀文章中的新詞匯，并要求學(xué)生應(yīng)用英語(yǔ)詞匯進(jìn)行造句和寫作，認(rèn)識(shí)理解新詞匯，并提高詞匯應(yīng)運(yùn)能力。
學(xué)習(xí)文章之后，學(xué)生需要回答各種英語(yǔ)封閉式和開放式問(wèn)題，從中訓(xùn)練學(xué)生獨(dú)立思考的能力；學(xué)生需要結(jié)合文章內(nèi)容和背景知識(shí)和老師進(jìn)行英文討論，提高學(xué)生的思辨性和批判性
要求學(xué)生根據(jù)前因后果等邏輯整理文章，然后結(jié)合自己的理解用英語(yǔ)復(fù)述故事的發(fā)展。
課程從英語(yǔ)文章的字句學(xué)習(xí)和問(wèn)題思考總體提高學(xué)生的英語(yǔ)綜合應(yīng)用能力。
Tony —口語(yǔ)流利能人
英語(yǔ)專業(yè)科班出身，高分過(guò)專八，過(guò)硬聽說(shuō)讀寫能力，兩年紀(jì)錄片翻譯經(jīng)歷 認(rèn)為通過(guò)大量觀看英美劇和閱讀英文原版作品積累內(nèi)功至關(guān)重要，只有量達(dá)到了才能厚積薄發(fā)；
少兒英語(yǔ)培訓(xùn)小技巧：
1、磨耳朵
通過(guò)兒歌、音頻、游戲、故事、動(dòng)畫片等資源多方位進(jìn)行聽力輸入。
2、情景對(duì)應(yīng)
比如繪本，圖文對(duì)應(yīng)，孩子就會(huì)在未來(lái)看到某個(gè)場(chǎng)景，回憶起繪本的內(nèi)容，有可能蹦出對(duì)應(yīng)的文字。比如日常生活，在做蠟燭香皂的時(shí)候，趁機(jī)教孩子什么是soft什么是hard，什么是liquid什么是solid。這種情景對(duì)應(yīng)的教法，比起單純教這幾個(gè)詞，孩子會(huì)有更深的記憶。我們現(xiàn)在的外教上課，也是多采用這種方法。
3、多帶孩子去外面參加活動(dòng)
在平常的時(shí)候，經(jīng)常帶著孩子去參加一些戶外的英語(yǔ)互動(dòng)活動(dòng)，能更好的激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)的興趣，也可以更好的激發(fā)孩子對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的態(tài)度。所以在孩子小的時(shí)候不要嫌棄麻煩就不管孩子從小的教育，越是在孩子小的時(shí)候，就應(yīng)該越注重孩子的教育。
4、持之以恒。
孩子學(xué)外語(yǔ)，時(shí)間長(zhǎng)，困難多，無(wú)課本，實(shí)踐中常會(huì)出現(xiàn)各種問(wèn)題和情況，父母必須做到任何情況下，排除干擾，堅(jiān)持下去，才可能取得比較明顯的效果。
5、培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
很多孩子學(xué)習(xí)不好，就是因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)上面沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)習(xí)并不只是一味的追求勤奮，在一定程度上面還要有一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然并不是提倡長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)，而是想大家能夠保持一個(gè)勞逸結(jié)合的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當(dāng)然，學(xué)習(xí)習(xí)慣還可以在獨(dú)立思考、作息時(shí)間、學(xué)習(xí)專心等上面進(jìn)行培養(yǎng)。這些不僅僅是學(xué)生自身完成的，還需要在老師家長(zhǎng)輔導(dǎo)下完成。
兒童多少歲開始學(xué)習(xí)英語(yǔ)好?
4歲是少兒英語(yǔ)能力開發(fā)的黃金時(shí)間，這個(gè)年齡段的孩子更容易接受語(yǔ)言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個(gè)時(shí)期學(xué)習(xí)英語(yǔ)，不僅詞匯記憶快,孩子還能從小培養(yǎng)英語(yǔ)思維及對(duì)西方文化的初步認(rèn)識(shí)。另外,小孩的記憶力好、模仿力強(qiáng),無(wú)論教什么都能做到“照單全收”。語(yǔ)言的學(xué)習(xí),是需要長(zhǎng)時(shí)間的詞匯量累積，孩子盡早學(xué)習(xí)外語(yǔ)，有利于詞匯量的積累,提高他們語(yǔ)言表達(dá)的流暢性。
關(guān)于常德少兒英語(yǔ)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)
我們的教學(xué)理念由來(lái)自美國(guó)普林斯頓大學(xué)專業(yè)語(yǔ)言學(xué)家，DR Talay編寫溫斯頓的學(xué)習(xí)教案。DR Talay在中國(guó)8年來(lái)一直從事國(guó)人的英語(yǔ)教學(xué)工作，熟悉國(guó)人學(xué)習(xí)的思維模式、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教案關(guān)鍵優(yōu)勢(shì)在于：
1.選用從詞匯、語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)到實(shí)際應(yīng)用場(chǎng)景都有覆蓋的劍橋成人教材，既適合中國(guó)人學(xué)習(xí)，也適合外國(guó)老師教授。
2.增設(shè)大量補(bǔ)充課程，提升學(xué)員無(wú)論是工作、商務(wù)、交際還是旅游等應(yīng)用能力。自主研發(fā)的溫斯頓英語(yǔ)培訓(xùn)教案在溫斯頓英語(yǔ)試用2年多，反響極好。與傳統(tǒng)的照搬國(guó)外教案來(lái)華教學(xué)模式出色之處在于：講授技能，強(qiáng)調(diào)應(yīng)用，多元練習(xí)，純英思維。
