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課程目標：

培養(yǎng)學生建立與文章之間聯系的能力

培養(yǎng)學生語言組織以及運用的能力

培養(yǎng)學生獲取文章中心思想和表達目的的能力

培養(yǎng)學生思考以及發(fā)問的能力

培養(yǎng)學生辨別事情的起因和結果的能力

培養(yǎng)學生應用背景知識和文章的線索推斷能力

總體培養(yǎng)學生綜合應用英語的能力

課程內容：

外教老師全程英語教學，讓學生感受地道的英語表達。

英語教學能夠讓學生應運英語思維進行學習和思考。

學習英語閱讀文章中的新詞匯，并要求學生應用英語詞匯進行造句和寫作，認識理解新詞匯，并提高詞匯應運能力。

學習文章之后，學生需要回答各種英語封閉式和開放式問題，從中訓練學生獨立思考的能力；學生需要結合文章內容和背景知識和老師進行英文討論，提高學生的思辨性和批判性

要求學生根據前因后果等邏輯整理文章，然后結合自己的理解用英語復述故事的發(fā)展。

課程從英語文章的字句學習和問題思考總體提高學生的英語綜合應用能力。

常德少兒英語培訓名師

Kyle —聽力殺手

畢業(yè)于英國杜倫大學，會計與金融專業(yè)碩士，熱愛教學工作，雅思聽力滿分。上課注重效率和啟發(fā)學員，不僅幫助其學習英語，同時會引導學員適當調整學習方法以提高效率。

孩子們需要自由的空間來成長。

孩子們，像我們的成年人一樣，需要自由的空間來成長。我們只需要給我們的孩子指明正確的方向，當他們感到困惑時就繼續(xù)前進。我們應該尊重兒童的獨立空間，因地制宜地引導他們走上正確的道路。

第二步。教育孩子多用大腦。

孩子們的學習主動性是后天培養(yǎng)出來的，我們應該努力用我們的行動為孩子們樹立榜樣，使孩子們養(yǎng)成良好的習慣。成功教育的秘訣是設定一個較低的目標，讓孩子體驗成功的快樂，然后帶著興趣追求更高的目標，就會有成長的動力，有了習慣就會有成功的保證。

第三，激勵機制有助于兒童養(yǎng)成學習習慣。

獎勵機制可以作為培養(yǎng)學習習慣的出發(fā)點，但關鍵是要進入以后更加關注和引導孩子做事的過程，給予孩子激勵，激發(fā)孩子做得更好的愿望，堅持下去，形成習慣。

第四，提高孩子的學習興趣。

讓孩子發(fā)現自信和成功感是讓孩子喜歡學習的根本途徑。孩子是否對學習感興趣并不取決于他的考試成績，而是取決于他的學習感受。這種感覺的質量取決于父母或老師對他的評價。

兒童多少歲開始學習英語好?

4歲是少兒英語能力開發(fā)的黃金時間，這個年齡段的孩子更容易接受語言及其所“攜帶”的文化元素，這也意味著這個時期學習英語，不僅詞匯記憶快,孩子還能從小培養(yǎng)英語思維及對西方文化的初步認識。另外,小孩的記憶力好、模仿力強,無論教什么都能做到“照單全收”。語言的學習,是需要長時間的詞匯量累積，孩子盡早學習外語，有利于詞匯量的積累,提高他們語言表達的流暢性。

我們的教學理念由來自美國普林斯頓大學專業(yè)語言學家，DR Talay編寫溫斯頓的學習教案。DR Talay在中國8年來一直從事國人的英語教學工作，熟悉國人學習的思維模式、學習習慣。