濟(jì)南自閉癥康復(fù)培訓(xùn)班多少錢
2022-06-13
課程詳情
課程名稱
社交溝通
教學(xué)對象
自閉癥譜系、發(fā)育遲緩等存在社交發(fā)展障礙，需要進(jìn)行干預(yù)訓(xùn)練的2-6周歲兒童
課程模式
30分鐘一對一
科學(xué)原理
應(yīng)用行為分析學(xué)
課程內(nèi)容
通過各種游戲的介入來提升兒童的表達(dá)動機，用情景的設(shè)置來提高兒童的主動表達(dá)，社交互動的能力
課程效果
1.溝通基礎(chǔ)階段：解決兒童對人的鏈接關(guān)系和情感問題，從而促進(jìn)兒童溝通動機的發(fā)展和主動表達(dá)的能力。
2.社會參照階段:解決兒童參照他人的非語言能力以及自身非語言能力的發(fā)展問題。
3.對話發(fā)展階段：解決兒童口語運用能力（問句的回答、問句的使用、主題對話的維持）。
4.社會情緒階段：解決兒童情緒調(diào)控的問題，穩(wěn)定兒童的社會情緒。
5.人際發(fā)展階段：解決兒童單一的情感導(dǎo)向，簡 單的游戲技能，無彈性、無變化的社交特點。加入同儕的介入，從而提升兒童人際發(fā)展技巧
康語自閉癥譜系真實案例
媽媽，我會背詩啦！
萱萱2018年9月10進(jìn)入康語言語部進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，前期主要以配合度與常規(guī)建立為主，會跟孩子玩很多小游戲互動，以玩具車車和零食強化的方式慢慢建立學(xué)習(xí)模式，大概一周之后萱萱就慢慢的愿意配合了。后期主要從呼名反應(yīng)、氣息訓(xùn)練、口舌模仿訓(xùn)練、語音模仿等幾個方面來對他進(jìn)行康復(fù)訓(xùn)練，同時通過生活中也能給孩子及時泛化，引導(dǎo)孩子多開口說話，提高孩子的主動語言并加以運用，就像前幾天家長聊天時所說，萱萱現(xiàn)在已經(jīng)會熟練的背誦《春曉》和《靜夜思》啦！
以共讀為基礎(chǔ)的自閉癥兒童干預(yù)機制詳解：以共讀為基礎(chǔ)的自閉癥兒童干預(yù)機制詳解：一、自閉癥兒童的共讀干預(yù)機制：與正常發(fā)育的兒童相比，自閉癥兒童在早期語言和讀寫技能發(fā)展上是滯后的。研究表明，這些孩子在語言理解、表達(dá)交流和文字概念方面都存在不同程度的遲滯。這些早期技能的獲得可以預(yù)測正規(guī)讀寫的發(fā)展。如果這些早期技能得不到發(fā)展，會使后期的學(xué)習(xí)和發(fā)展受到影響。有關(guān)患兒讀寫干預(yù)方案大多單純聚焦在書面文字的認(rèn)知或符號性質(zhì)上，由于他們所具有的核心缺陷，很多孩子是無法對一般的讀寫干預(yù)方案做出反應(yīng)的，這就阻礙了他們積極參與讀寫和學(xué)習(xí)活動，從而影響干預(yù)的效果。二、自閉癥兒童的共讀干預(yù)流程：以共讀為基礎(chǔ)干預(yù)方案實施的基本流程，是選擇適合不同年齡自閉癥兒童閱讀的圖書，可以分別按照學(xué)步兒（2-3歲）和學(xué)齡前兒童（4-6歲）來選擇。之后，家長或老師在干預(yù)訓(xùn)練前的1個星期，接受2個小時左右的培訓(xùn)。培訓(xùn)的內(nèi)容是給家長或老師呈現(xiàn)和示范干預(yù)的流程，大人學(xué)習(xí)并練習(xí)使用各種互動方法來與自閉癥兒童互動，開展共讀。專業(yè)人員在一旁觀察家長或老師的行為，并給予口頭反饋和書面評估。在干預(yù)過程中，大人的行為還會得到教練的反饋。在大人掌握了各種互動方法之后就開始正式干預(yù)。三、自閉癥兒童的共讀干預(yù)頻率和時長：以往的自閉癥兒童干預(yù)研究的時長以4-9周居多，也有20-30周的。在2017年發(fā)表的一篇名為《利用改良后的對話式閱讀方法》，對9名輕、中和重度自閉癥兒童干預(yù)的研究中，干預(yù)時間為5周，每周讀4次，一共讀了10本書。結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果良好，說明短期的、密集干預(yù)是有效可行的。
康語特色
加盟扶持
總部與您共同投資
36項辦校服務(wù)全面落地
市場利好
超500萬待康復(fù)兒童
過千億市場體量
國家政策
超200億教育補貼
殘疾兒童定點康復(fù)機構(gòu)
行業(yè)口碑
9年累計為45000余家庭
提供專業(yè)康復(fù)咨詢服務(wù)
康語優(yōu)美的上課環(huán)境
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